Формирование у обучающихся духовных ценностей через декоративно-прикладное творчество

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

Центр детского творчества г. Томари

Сахалинской области

ТЕМА:

«Формирование у обучающихся духовных ценностей через декоративно-прикладное творчество».

Автор:Е.Н. Горьянова,

педагог дополнительного образования.

2024г

Одной из актуальных и важных задач, стоящих перед современным обществом, является его духовное и нравственное возрождение, которое невозможно осуществить, не усваивая культурно-исторический опыт своего народа, создаваемый веками громадным количеством поколений и закрепленный в произведениях народного творчества, а конкретно на примерах декоративных изделий.Считается, что наиболее высокий уровень деятельности достигается человеком в творчестве. Творчество имеет большое значение для личностного развития ребенка, начиная с раннего детства, и является фундаментом успешной жизнедеятельности в будущем, поэтому необходимо создание условий образовательной среды, чтобы дети могли развивать собственные интересы и могли себя реализовать.

Система дополнительного образования предоставляет условия для организации детского творчества и, следовательно, для развития творческого потенциала детей. Здесь каждый ребенок может найти дело по душе, по интересу. В дополнительном образовании моя работа связана с декоративно-прикладным творчеством, я обучаю воспитанников бисероплетению, вязанию крючком и спицами. Такое разнообразие деятельности позволяет сделать процесс обучения интересным и динамичным. Сколько неповторимых и оригинальных сувениров можно сделать с детьми на занятиях!? Важно показать, рассказать и научить детей, как с помощью несложных приемов изготовить замечательные вещи. Прежде чем научить ставлю в образовательный процесс цель:внести в мир детства духовные и нравственные ценности, через обучение декоративному творчеству.Для достижения цели ставлю следующие задачи:

- помочь обучающимся развить духовные качества личности; реализовать интересы и склонности; выработать личные нравственные убеждения;

- научить пониманию, приемам деятельности в коллективе; бережному и заботливому отношению друг к другу;

- создать условия для развития творческого потенциала, для удовлетворения обучающимися своих духовных потребностей;

- поощрять самовыражение и уверенность в себе;

- сконцентрировать внимание детей на содержании материала, который представляет духовные ценности.

Используя разные техники декоративно-прикладного творчества: вязание, вышивка, бисероплетение на занятиях обучающиеся знакомятся с бытом, традициями, культурой своего народа, при выполнении работ в практической части у детей развиваются эстетические чувства, восприимчивость к красивому обогащается их духовный мир.

Школьный возраст – время, когда закладываются основы духовной личности. Для развития и формирование духовной культуры мной выбрана  система работы в следующих направлениях:

• Традиции и обычаи русского народа

• Знакомство с православными праздниками и обычаями.

На своих занятиях я знакомлю воспитанников с истоками Христианства, которое принесло на Русь новые культурные ценности: грамотность, архитектуру, живопись, веру в Богочеловека. Даю понятия, про Церковные праздники, которые  всегда были особо почитаемые русским народом. Православные праздники – это тоже часть нашей истории, нашей православной культуры, нашего быта. Соблюдение традиций порождает связь между прошлым и будущим.

Работая в этом направлении, провожу занятия к таким праздникам, как Пасха Христова и Рождество, мы ходим в Церковь, где служители Храма знакомят воспитанников с Церковными праздниками, традициями Православной культуры. В программном материале по бисероплетению в учебно - тематическом разделе запланирована тема «Изготовление Пасхальных яиц». На занятиях знакомлю детей с историей возникновения пасхальных яиц, когда и почему сувенирные пасхальные яйца стали называться Фаберже. Мне часто детьми задаются вопросы «почему на Пасху все люди красят яйца»? Не вдаваясь в научные понятия происхождения жизни на Земле и это гипотеза, отвечаю, что в яйце зарождение жизни. А кто создал эту жизнь, предлагаю детям самим понять и разобраться. Вновь задаю вопрос: Что вначале начало быть - курица или яйцо? Идёт поток разнообразных ответов, одни говорят, что курица, другие яйцо. После споров дети находят ответы, осознавая, что ни курица без яйца, ни яйцо без курицы на свет сами не появились, и всё начало быть не без воздействия Всевышнего разума, это есть Божье сотворение. Привожу примеры о яйце из сказок, где повествуется в яйце и жизнь, и смерть.

На рождественские праздники провожу ряд занятий, на которых знакомлю обучающихся с историей Рождественской ёлочки, рассказываю, почему отмечается праздник Рождество Христово, провожу беседы «Рождество – истории и традиции» и в практической части из бисера, бусин, вязаных изделий мы оформляем рождественские открытки, подарки, сувениры. Такие занятия, формируют знания к историческим событиям своего народа, они обладают особой значимостью, имеют результат, который выражается в обогащении духовного мира, у детей будут развиты духовные и нравственные чувства, сформированы правильные основы поведения, дети научаться различать добро и зло, они смогут сказать «нет» всему негативному, что воздействует на их жизнь. Через такие занятия у детей закладываются такие качества, как любовь к жизни, к близким людям, почитание и уважение родителей, милосердие, толерантность, взаимопомощь и ответственное отношение за свои поступки.

Главная цель духовного развития и воспитания - обретение внутренней системы ценностей, в соответствии, с пониманием и требованиями современности.

Делая выводы в работе по этому направлению, отмечаю, что важно не только научить ребёнка правилам поведения, но помочь обрести стремление жить по правилам. У детей нет врожденного понимания духовно - нравственных ценностей, процесс формирования духовных ценностей длительный, быстрого результата быть не может, но та работа, которая проводится в моих объединениях, поможет заронить драгоценное и доброе семя в сердцах у ребят.

Хочу закончить сообщение словами Василия Александровича Сухомлинского: «Понимание и чувствование величия, могущества Родины приходит к человеку постепенно и имеет своим истоком красоту: пусть ребёнок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и памяти навсегда сохраняются образы, в которых воплощается Родина. Красота - это кровь и плоть человечности, добрых чувств, сердечных отношений».

Если научить ребёнка видеть и понимать красоту, анализировать, сопоставлять, размышлять о ней, наслаждаться ею и создавать своими руками, он вырастет гармонично развитым человеком, который будет стремиться сделать таковыми же свои отношения с другими людьми и весь окружающий его мир.

Список использованной литературы

1. Гагарина К. Е. Роль учителя в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения. — Молодой ученый. — 2011. — №3. Т.2. — 110-115с.

2. Никандров Н.Д. «Духовные ценности и воспитание в современной России» — педагогика. – 2008. — №9. -4с. (статья)

3. Колесников И.А. «Воспитание духовности и нравственности в эпоху глобальных перемен» — Педагогика -2008-№9-25с. (статья)

4. Коволева Г.А. Воспитывая маленького гражданина. М.: «Аркти», 2003. -79с.

5. Петракова И.. Духовные основы нравственного воспитания. М.. 1997.

6. Петухова А.В., Муромцева О.В. Бисероплетение как средство развития творческих способностей школьников // Научный электронный архив. 
   URL: http://econf.rae.ru/article/7740 (дата обращения: 10.11.2016).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590486-formirovanie-u-obuchajuschihsja-duhovnyh-cenn