Ценный педагогический опыт «Мультипликация как средство формирования гендерного воспитания детей старшего дошкольного возраста»

Комитет образования и науки администрации города Новокузнецка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 117»

МБ ДОУ «Детский сад № 117»

654038, г.Новокузнецк, Кемеровская область, проспект Советской Армии, № 25-А

тел. 52-30-34, , e-mail: detsad117@yandex.ru

Ценный педагогический опыт

«Мультипликация как средство формирования гендерного воспитания детей старшего дошкольного возраста »

Выполнила: Шевкунова Е. И

Воспитатель высшей

квалификационной категории

Новокузнецк,2024

В настоящее время проблема гендерного воспитания актуальна как никогда, потому что в современном обществе происходят социальные изменения, а это приводит к разрушению традиционных стереотипов воспитания мужественности в мальчиках и женственности в девочках.

Гендерное воспитание – это формирование у детей представлений о настоящих мужчинах и женщинах, необходимых для нормальной и эффективной социализации личности. Под влиянием воспитателей и родителей дошкольник должен усвоить половую роль, или гендерную модель поведения, которой придерживается человек, чтобы его определяли как женщину или мужчину.

Изучив характеристики качеств мужественности и женственности в педагогической литературе и взгляды на проблему мужественности и женственности в российской и зарубежной психологии, предполагаем разграничить качества на группы:

К женским качествам относятся: заботливость, эмоциональность, нежность, уступчивость, отзывчивость, пассивность, терпеливость, ласковость и другие качества. У девочек, начиная с раннего дошкольного возраста необходимо воспитывать: сострадательность, заботливость, нежность, мягкость, любовь к детям, ласковость, кротость, эмоциональность и другие качества.

К мужским качествам относятся: энергичность, уверенность, стремление к соперничеству, агрессивность, смелость, щедрость, доминантность, уверенность в своих силах, твёрдость, решимость и т.д. У мальчиков начиная с раннего, а также и старшего дошкольного возраста необходимо воспитывать: активность, самостоятельность, инициативность, смелость, решительность, склонность к исследовательской деятельности.

Целенаправленное гендерное воспитание может осуществляться различными средствами, одним из этих средств является мультфильм. Мультфильм на сегодняшний день стал для ребёнка одним из основных носителей и трансляторов представлений о мире, об отношениях между людьми и нормах их поведения, которые формируют гендерное самосознание у детей 5- 6 лет, поэтому, с помощью мультфильма можно организовать целенаправленный процесс гендерного воспитания.

Мультипликация, представленная в значительном объеме на современном российском видеорынке, объединяя вымысел и реальность, музыку и изображение, изначально призвана способствовать воспитанию и гармонизации подрастающего поколения, однако так происходит не всегда. Все чаще в мультфильмах для детей транслируются образы мужчины и женщины, которые способны оказывать негативное влияние на формирование гендерного самосознание ребенка.

Проблема состоит в изучении возможностей использования мультипликационных фильмов советского периода как средства формирования представлений детей о качествах мужественности и женственности.

В связи с выявленной проблемой нами была выбрана тема: «Мультипликация как средство формирования гендерного воспитания».

Цель работы: теоретическое обоснование проблемы и экспериментальная проверка целесообразности использования мультипликационных фильмов как средства формирования представлений детей о качествах мужественности и женственности.

В соответствии с обозначенной целью определены задачи:

1. Изучить особенности гендерного воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста.

2. Раскрыть педагогические средства гендерного воспитания детей старшего дошкольного возраста.

3. Изучить потенциал мультфильма как средства гендерного воспитания детей старшего дошкольного возраста( подбор мультфильмов)

4. Определить уровень сформированности представлений детей старшего дошкольного возраста о качествах мужественности и женственности

5. Разработать тематический план по формированию представлений детей старшего дошкольного возраста о качествах мужественности и женственности по средствам мультипликационных фильмов.

6. Осуществить работу по формированию представлений детей старшего дошкольного возраста о качествах мужественности и женственности по средствам мультипликационных фильмов.

7. Определить эффективность проведенной работы.

Проведенный анализ, посвященных изучению сформированности представлений детей старшего дошкольного возраста о качествах мужественности и женственности, позволил выделить основные параметры сформированности представлений у детей данного возраста о качествах мужественности и женственности.

В соответствии с выделенными характеристиками, нами осуществлялся подбор и модификация диагностических методик, направленных на изучение уровня представлений детей о качествах мужественности и женственности.

Определение уровня представлений детей старшего дошкольного возраста о качествах мужественности и женственности осуществлялось в соответствии с суммой баллов, полученных по результатам диагностики.

На основе обобщения данных результатов диагностики, нам удалось выявить, что большая часть детей группе находятся на среднем уровне сформированности представлений о качествах мужественности и женственности.

Проанализировав проблему гендерного воспитания в старшем дошкольном возрасте, мы пришли к выводу о том, что мультипликационные фильмы являются одним из эффективных средств, которые будут способствовать формированию представлений у детей о качествах мужественности и женственности.

Чтобы обеспечить эффективное и результативное взаимодействие с детьми по повышению уровня представлений о качествах мужественности и женственности осуществлялся отбор мультфильмов с учетом возрастных особенностей и возможностей детей этого возраста. В формирующий эксперимент включены мультипликационные фильмы, где ярко представлены качества мужественности у мужских героев и качества женственности у женских героинь. Представлены методы работы с детьми, что обусловлено спецификой организации поэтапного руководства просмотром мультипликационных фильмов, решением задач формирования представлений о качествах мужественности и женственности на каждом этапе работы.

Содержание работы по формированию знаний о качествах мужественности и женственности у детей данного дошкольного возраста посредством просмотра мультипликационных фильмов определялось в соответствии с «Дорогую добра»/«Программой социального развития» Коломийченко Л.В.

Для того чтобы обеспечить реализацию формирующего эксперимента нами были разработаны планы и конспекты работы по мультипликационным фильмам с детьми группы.

После проведенной работы ,в основе которых лежало использование мультипликационных фильмов как средства формирования представлений о качествах мужественности женственности, нами была выявлена положительная динамика по низкому, среднему и высокому уровню сформированности о качествах мужественности и женственности. Высокий уровень детей экспериментальной группы изменился с 20% (2 детей) до 50% (5 детей), средний уровень снизился с 50% (5 детей) до 30 % (3 детей). После проведенной работы в экспериментальной группе мы выявили, что снизилось количество детей с низким уровнем на 10%. снизился с 30% (3 детей) до 20% (2 детей). Количество детей на высоком уровне увеличилось более чем в 2 раза, с 20 % (2 детей) до 50% (5 детей).

Таким образом, проведенная нами работа, по формированию представлений детей старшего дошкольного возраста с использованием мультипликационных фильмов, была эффективной.

Перечень мультфильмов для просмотра

1. Василиса Микулишна (1975)

Персонаж красавицы Василисы Микулишны не может не восхищать своей мудростью, гибкостью, женской хитростью и способности к решительным действиям для сохранения своего женского счастья и семьи. Один из самых полезных для развития женственности советских мультфильмов!

2. Сказка о царе Салтане (1984)

Удивительный мультфильм, поставленный по мотивам старорусских легенд, где ярко представлены и мужские и женские образы .

3. Царевна-лягушка (1954)

О чень полезный для развития будущей женщины образ мудрой Василисы Прекрасной, помогающей мужу разрешить непростые жизненные задачи.

4. Снежная королева (1957)

Великолепный мультфильм по мотивам известной сказки Ганса Христиана Андерсена о сильной и смелой девочке Герде, которая стойко преодолевает все препятствия на пути развития своей женственности.

5.Иван- царевич и серый волк»

Учит смелости, мужественности и справедливости

6. Двенадцать месяцев (СССР, 1956/)

Мультфильм по одноименной пьесе Самуила Маршака о том, как бедная падчерица повстречала в новогоднем лесу двенадцать месяцев и была ими вознаграждена за свою доброту и бескорыстность.

7. Маугли

Прослеживается идея о реализации именно своих сильных сторон.  вообще очень глубокий и эмоционально сильный мультфильм. Здесь доходчиво говорится о дружбе, взаимовыручке, причем каждый в команде играет на своей сильной стороне: Каа – не ввязывается в бой, но он мудр и предлагает стратегические решения (найти клинок, победить рыжих псов); Багира – просто идеал женственности, она сильная и опасная и при этом грациозная и нежная, игривая и спонтанная, но в то же время смекалистая и мудрая Балу – отличный учитель; Акелла – мудрый и справедливый лидер; Волчица-мать готова отдать жизнь за приёмного ребенка. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590640-cennyj-pedagogicheskij-opyt-multiplikacija-ka