Сборник тематических классных часов

МКОУ «Кузнецовская СОШ»

Сборник тематических классных часов

Исполнитель:

Шестернина Е. А.,

Учитель начальных классов

п. Кузнецовский, 2024

Содержание:

1. Пояснительная записка

2. Раздел- патриотическое воспитание.

Темы классных часов по классам:

1 класс:

Герои первой мировой

«Подвиг, вошедший в историю...»

Память никогда не исчезнет

День победы

2 класс:

«Быть гражданином»

«Профессии войны»

«Мужество, стойкость, верность Родине»

День победы – 9 мая

3 класс:

День солидарности в борьбе с терроризмом

«День прав человека»

«Блокада Ленинграда»

День победы

4 класс:

«Чудесные места России»

«Государственная символика России»

«Герои Великой Отечественной Войны»

День победы

1. Список источников

2. Приложение

Пояснительная записка.

В данном сборнике собраны разработки классных часов по направлению: патриотическое воспитание. 

Основная цель воспитания учащихся состоит в том, чтобы подготовить ребенка к роли реальной жизни – гражданина.

Проведения классных часов заключается не только в том, чтобы познакомить младших школьников с основами культуры общения, которая основана на освоении определённых правил, выработанных человечеством на протяжении многих веков, а также в том, чтобы показать красоту человеческих взаимоотношений, привить желание быть духовно – богатым.

Воспитание у школьников стремления соблюдать нормы поведения, способствуя тем самым созданию в нашем обществе атмосферы благожелательности и взаимного уважения. Знакомство детей младшего школьного возраста с нормами поведения в общественных местах (школа, магазин, общественный транспорт, театр, музей). Воспитание желания сделать жизнь наиболее красивой, а взаимоотношения между людьми здоровыми.

Содержание сборника в первую очередь, это идея формирования базовой культуры личности, культуры жизненного самоопределения: экономической и политической, демократической и правовой, нравственной и экологической, художественной и физической, культуры семейных отношений. Формируя базовую культуру личности младшего школьника, классному руководителю необходимо создать широкое информационное поле для усвоения базовых культурных начал.

Во – вторых, совместно с учащимися необходимо заниматься поиском нравственных образов духовной культуры и выработкой на этой основе своих собственных ценностей, норм и законов жизни, формирующих активную личную позицию школьника.

В – третьих, формирование культуры личности предполагает воспитание человека с твердыми убеждениями, демократическими взглядами и твердой жизненной позицией.

В – четвертых, целью воспитательной работы является не проведение самого мероприятия, не формы и методы, а сам ребенок, его склонности и интересы, отношение к жизни и самому себе.

В – пятых, идеи успешности процесса воспитания будут выглядеть смешно, если они не будут строиться на добровольности участия, учащихся в воспитательном мероприятии. Принудительный воспитательный процесс ведет к моральной деградации учащихся. Детей нельзя обязать «воспитываться». Свободная воля проявляется, если воспитатель в воспитании опирается на интерес, романтику, чувство товарищеского и гражданского долга.

Чтобы воплотить в жизнь основные идеи успешности процесса воспитания.

Сегодня, как и раньше, необходима интересная и необычная форма проведения классных часов, которая будет способствовать развитию личности.

Культурный воспитанный человек должен овладеть такими качествами как приветливость, добросердечность, учтивость, уважительное отношение к людям. Поэтому важно познакомить детей с простейшими правилами общения, употребления в речи приветствия, прощания.

Профессиональный педагог – это единственный человек, который большую часть своего времени отводит на обучение и воспитание детей.

В сегодняшнем обществе педагог является фигурой, которая требует особого внимания. Если его место занимают профессионально неподготовленные люди, страдают дети. Если в начальной школе процесс воспитания осуществляется безразличными людьми, потери от такого воспитания невосполнимы. К личности будущего педагога предъявляется ряд самых серьезных требований.

Главным требованием, предъявляемым к педагогу, является любовь к детям, к своей профессиональной деятельности, широкая эрудиция и педагогическая интуиция, высокоразвитый интеллект, высокий уровень общей культуры и нравственности, профессиональное владение методами воспитания. Без любого из перечисленных качеств успешная педагогическая деятельность невозможна.

Хороших учителей и воспитателей много, а одаренных и талантливых – лишь единицы. Не менее важны для классного руководителя и такие качества, как общительность, артистичность, веселый нрав, хороший вкус. Трудно себе представить педагога, работающего с младшими школьниками, и не обладающего такими качествами.

Раздел «Патриотическое воспитание».

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

1.Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.

2.Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

3.Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Основные моменты деятельности классного руководителя в патриотическом воспитании.

• знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.

• сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся.

• организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

• формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно- правового выбора.

• Основные понятия направления «Гражданин»

Формы работы классного руководителя по патриотическому воспитанию учащихся:

• тематические классные часы, спецкурсы.

• встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.

• посещение воинских частей, приемников – распределителей.

• конкурсы, викторины по правовой тематике.

• праздники, читательские конференции по праву.

Разработанные модели классных часов по патриотическому воспитанию

1 класс:

1 четверть.

Тема классного часа: «Подвиг, вошедший в историю…»

Цель: углубление знаний о боевых подвигах во имя свободы и независимости Родины.

Задачи:

Воспитательная: Формировать у обучающихся чувства гордости за героическое прошлое своей Родины

Жизненно-практическая: Формирование у обучающихся чувства патриотизма, любви к Родине, готовности к служению Отечеству и его защите

Организационно-методическая: Формирование духовно-нравственных качеств, воспитание патриотизма и гражданственности, формирование идеи преемственности поколений.

Ход классного часа

Добрый день, садитесь тихонечно. Сегодня с нами на классном часу будет очень уважаемый человек. Как вы думаете, кто это? (называют свои варианты)

Наша тема: «Подвиг, вошедший в историю…» И сегодня нам о своем подвиге будет рассказывать Багров Юрий Алексеевич. Рядовой, пулеметчик. Но, перед этим давайте обсудим, какой же подвиг мог сделать Багров Юрий Алексеевич? (Называют свои варианты, обсуждают) Сейчас мы и узнаем….

Алексей рассказывает о своем подвиге, о здоровье, о том, как мечта превратилась в реальность, о том, как он служил в Афганистане, о своей жажде жизни и чудесном спасении, о силе воле, о том, как он Рассказ Сформированы духовно-нравственные качества, воспитание патриотизма и гражданственности, формирование идеи своим огнём, мужеством и отвагой уберёг роту от гибели. (Дети по ходу диалога задают интересующие вопросы)

И так, что вам больше всего запомнилось? (Называют события) Интересное было выступление? Будем еще устраивать такие встречи? (Отвечают на вопросы) Всем спасибо, до свидания.

2 четверть.

Тема классного часа: «Герои первой мировой»

Цель: сформировать патриотические чувства и познавательный интерес к истории Российского государства.

Задачи:

Воспитательная: формировать преемственность героических традиций старших поколений;

Жизненно-практическая: формировать у учащихся положительную нравственную оценку как будущих защитников Родины

Организационно-методическая: воспитывать у учащихся благодарную память о прошлом нашего государства, чувство гордости за свою страну.

Ход классного часа

-Добрый день, ребята.

-В этом году в нашей стране и во всем мире вспоминается важнейшее историческое событие Первая Мировая война (1914-1918 гг.) и для того, чтоб вы лучше поняли всю атмосферу того времени мы отправляемся на виртуальную экскурсию. (Слушают учителя)

-Перед тем, как начнется экскурсия я бы хотела задавать вам несколько вопросов по нашей теме…. (Слушают и отвечают на вопросы)

Сейчас наша задача – вспомнить о далеких страницах истории и отдать последний долг памяти тем настоящим героям, кто в годы Первой мировой войны беззаветно служил своей стране. (Слайды с рассказами о героях) История сохранила имена героев-детей, ребят ненамного старше вас, а может быть ваших ровесников, в годы Первой мировой войны, сражавшихся с неприятелем на ровне со своими отцами и дедами. (Слайды с героями-детьми: Зина Портнова, Шура Кобер, Витя Хоменко, Вася Курка, Надя Богданова, Володя Дубинин, Петя Клыпа, Марат Казей, Аркадий Каманин) И множество других неизвестных нам героев. - Мы с Вами живем в мирное, благополучное Виртуальная экскурсия, с помощью показа слайдов Сформирован познавательный интерес к историческому событию – Первой мировой войне; Раскрывают историческое значение Первой Мировой время. Но оно стало таким благодаря множеству подвигов, совершенных нашими предками в истории. Именно поэтому наша с вами главная задача – помнить и чтить героев и участников страшных войн и тяжелейших сражений, когда бы они не происходили.

Теперь, давайте обсудим нашу экскурсию. -Что вам больше всего запомнилось? -Что впечатлило? -А было что-то, что вы уже знали? -Все вы большие умнички! На этом наш классный час заканчивается.

3 четверть.

Тема классного часа: «Память никуда не исчезнет…»

Цель: углубление знаний о боевых подвигах во имя свободы и независимости Родины.

Задачи:

Воспитательная: Сформировать чувство патриотизма и гражданственности;

Жизненно-практическая: Формирование у обучающихся чувства готовности к служению Отечеству и его защите, воспитание ответственности, сопричастности, уважения к воинам-защитникам

Организационно-методическая: Формирование духовно-нравственных качеств, воспитание патриотизма и гражданственности, формирование идеи преемственности поколений

Ход классного часа.

Добрый день, садитесь. Сегодня мы с вами заденем очень важную тему. Как вы думаете, что за тема это может быть? Эта тема связана с темой памяти. (называют свои варианты)

Правильно, наша тема: «Память никуда не исчезнет…» И сегодня мы будем беседовать о том, что происходило во времена войны на Афганистане, о том, что важно не забыть. Но, перед этим давайте обсудим, что вы знаете об этой войне? (Называют свои варианты, обсуждают) Сейчас мы и узнаем….

Рассказ учителя об Афганской войне 1979–1989 гг. — вооружённый конфликт между афганскими правительственными и союзными советскими войсками с одной стороны, и мусульманским афганским сопротивлением — с другой. Каждый из полумиллиона наших солдат, прошедших через эту войну, стал частью Афганистана. А Афганистан стал частью каждого воевавшего там. Исторически с Афганистаном у нас складывались добрые отношения. Южный сосед первым в мире признал Советскую Россию. В последующем по просьбе афганских руководителей на территории дружественного нам государства силами советских специалистов сооружались электростанции, оросительные комплексы, хлебозавод и другие объекты. Главная цель советского военного присутствия в Афганистане качества, воспитание патриотизма и гражданственности, формирование идеи преемственности поколений формулировалась однозначно – оказание помощи в стабилизации обстановки и отражении возможной агрессии извне. Им предписывалось защищать местное население от банд, а также распределять продовольствие, горючее и предметы первой необходимости. Наше правительство надеялось, что ввод войск будет носить кратковременный характер.

И так, что вам больше всего запомнилось? (Называют события) Интересное было выступление? Будем еще устраивать такие беседы? (Отвечают на вопросы) Всем спасибо, до свидания.

4 четверть.

Тема классного часа: День Победы

Цель: сформировать патриотические чувства и познавательный интерес к истории Российского государства.

Задачи:

Воспитательная: формировать преемственность героических традиций старших поколений;

Жизненно-практическая: формировать у учащихся положительную нравственную оценку как будущих защитников Родины

Организационно-методическая: воспитывать у учащихся благодарную память о прошлом нашего государства, чувство гордости за свою страну;

Ход классного часа.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы находимся в преддверии прекрасного дня – Дня Победы в Великой Отечественной Войне. И этот классный час хочется начать стихотворением:

Тот самый длинный день в году

С его безоблачной погодой.

Нам выдал общую беду

На всех, на все четыре года.

Она такой вдавила след

И стольких наземь положила,

Что двадцать лет и тридцать лет

Живым не верится, что живы.

И к мертвым выправив билет, Всё едет кто-нибудь из близких И время добавляет в списки Еще кого-то, кого-то нет... (К. Симонов) (Слушают учителя)

Для всех нас, Великая Отечественная война – история. Но ее должен знать каждый уважающий себя человек, потому что это история нашей Родины, наших родных и близких. Этому событию мы посвятим Беседа, групповое рассуждение Сформирован интерес к изучению исторического прошлого нашей Родины.

Война – это 4 года, это 1 418 бессонных дней и ночей, это 20 миллионов погибших русских людей, это значит 22 человека на каждые 2 метра земли, это значит 13 человек в каждую минуту. Память – это признание. Память – это мгновения. Память – это верность живых. А что для вас память? Война? Что значит не забывать? Сейчас мы послушаем ваши выступления и узнаем, что для каждого память….

Здесь орден Мужества надет На грудь земли Недаром эта грудь истерзана, Снарядом Со смертью билась жизнь, смерть враги нашли. И победила жизнь В боях под Сталинградом! Полной победой 23 августа 1943 года закончилась историческая битва на Курской дуге 2 ученик: В южных степях намечается битва, Виртуальная экскурсия, с помощью показа слайдов Сформирован познавательный интерес к историческому событию – Великой Отечественной Войне Расширины знания о событиях 1941 - 1945 гг.

К западу, – сказано, - курс. Маршем ночами двигались скрытно Армии наши под Курск. В течение 1944 года от фашистских войск освобождены столицы советских социалистических республик Вильнюс, Кишинёв, Киев, Минск, Рига, Таллин. И вот долгожданная Победа! Штурм Берлина 1945 года. Доклад учащегося: 8 мая 1945 года подписан акт о безоговорочной капитуляции Фашистской Германии. Это произошло в 22:43 по центрально-европейскому времени и в 00:43 – по московскому. С 1:00 по московскому времени вступил в силу акт. Поэтому в европейских странах День Победы отмечают 8 мая, а в России – 9-го. Этот праздник традиционно отмечается 9 Мая. Он символизирует стойкость и самопожертвование народов Советского Союза. Сообща, ценой чудовищных потерь, удалось отстоять родную землю и победить в самой масштабной войне, которая когда-либо случилась в истории человечества. Таких жестоких битв с участием миллионов солдат и десятков тысяч машин еще никогда не было за всю историю развития человеческой цивилизации.

-На этом наш классный час заканчивается. -Теперь, давайте обсудим наш праздник. -Что вам больше всего запомнилось? -Что впечатлило? -А было что-то, что вы уже знали? -Все вы большие умнички! На этом наш классный час заканчивается.

2 класс:

1 четверть.

Тема классного часа: «Быть гражданином»

Цель:получение и актуализация новых знаний о гражданстве.

Задачи:

Воспитательная: развитие интереса к изучению гражданства с помощью беседы и викторины.

Жизненно-практическая: развитие знаний о гражданстве.

Организационно-методическая: создание условия для общения и получения знаний о гражданстве.

Ход классного часа.

Учитель просит пройти в класс, сесть на подготовленные заранее места

- Здравствуйте, дети! Давайте улыбнемся друг другу.

- Как называется наша страна? (Россия)

- Сегодня на уроке вы узнаете значение многих слов, связанных с этим праздником, услышите много стихов, пословиц о Родине, узнаете, что значит любить Родину и быть гражданином России.

Итак, тема классного часа: «Быть гражданином».

Цель детей – внимательно прослушать материал, узнать, что такое гражданство, кто его получает, что значит быть гражданином своей страны.

- Послушайте пословицу: «Всякому мила своя сторона».

- О какой стороне идет речь? (сторона, сторонка, родной край, малая Родина - место, где человек живет, где родился).

Слышишь песенку ручья?

Это – Родина твоя!

Слышишь голос соловья?

Это – Родина твоя!

Школа, где твои друзья.

Это – Родина твоя!

Руки матери твоей,

Звон дождей,

И шум ветвей,

И в саду смородина –

Это тоже Родина!

- А как можно сказать по-другому, когда говорят о своем крае с большим чувством? (страна, государство, держава, Отечество, Отчизна, Родина).

- А что же такое Родина?

Послушайте стихотворение:

Если скажут слово «Родина»

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка - скромница

И ромашковый бугор...

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног.

И большой, соседней фабрики,

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина...

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

- Какое значение имеет слово «Родина» в этом стихотворении? (Родина - край).

- В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок деревня, улица, дом. Это и есть его маленькая Родина, место, где он родился. А из множества таких маленьких родных уголков и состоит наша великая Родина - Россия.

Все мы жители России, граждане России.

Что значит быть гражданином своей страны?

(Рассказ учителя).

Гражданин - житель страны, который признает ее законы, он любит свою страну, гордится ею, вместе с ней переживает горе и радости, старается сделать ее сильной и богатой.

- А что нужно для того, чтобы наша Родина всегда была прекрасна, богата, сильна, чтобы гордилась своими сыновьями и дочерьми? (Надо любить свою страну, свою Родину ).

- А что значит любить Родину? (слушаются ответы).

Любовь к Родине - это:

1. Привязанность к месту жительства.

2. Любовь к родной природе, родному языку, традициям, культуре.

3. Готовность трудиться на благо народа, стать на защиту Родины, соблюдать законы.

4. Уважение к славному историческому прошлому страны.

5. Борьба с врагами.

-Как можно назвать людей, которые так любят свою Родину?

(Граждане, патриоты).

Если скажут слово «Родина»

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка - скромница

И ромашковый бугор...

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног.

И большой, соседней фабрики,

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина...

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

-А кто из вас уже сейчас может назвать себя гражданином своей страны, патриотом страны?

Работа с пословицами: пословицы о Родине

1. «Одна у человека мать, Одна у него и Родина»

2. «Жить - Родине служить».

3. «Охранять природу - значит любить и охранять Родину».

-Ребята, при каком условии все это выполнимо? (если будет мир)

-Итак, я думаю, что вам теперь стало понятно, что значит быть патриотом и гражданином своей страны.

Граждан одной страны объединяет не только место, где они родились, т.е. территория, а также язык, на котором они говорят и законы, по которым они живут.

Есть у каждой страны и свои символы: флаг, герб, гимн (показать).

Российский флаг - трехцветный: белый, синий, красный.

Красный - кровь, война, отвага.

Синий - небо, верность, духовность.

Белый - мир, чистота, правда.

Российский герб - золотой двуглавый орел на красном фоне. Это символ борьбы со злом, света с тьмой, защиты Отечества.

Российский гимн (прослушивание торжественной песни)

- Давайте проведем мини-проверку, вам необходимо вспомнить какая последовательность у цветов флага: Возьмите листы, где есть заготовка – рисунок флага. Постарайтесь вспомнить и раскрасить цветные полосы флага РОССИИ, соблюдая последовательность.

- Ребята, кто, что запомнил из беседы по теме «Быть гражданином»?

(дети рассказывают)

- Понравилось ли вам мероприятие.

Лучшим знатокам вручает сладкий приз (по результатам работы с учителем)

2 четверть

Тема классного часа: «Профессии войны»

Цель: получение и актуализация новых знаний о профессий войны.

Задачи:

Воспитательная: развитие интереса к изучению профессий с помощью беседы и посещения в музей.

Жизненно-практическая: развитие знаний о профессиях войны.

Организационно-методическая: создание условия для общения о профессиях войны.

Ход классного часа.

- Здравствуйте, дети! Давайте улыбнемся и пожмем друг другу руку.

- Итак, сегодня у нас будет экскурсия в музей по теме «Профессии войны».

- Какие профессии войны вы знаете?

Дети называют те профессии, которые слышали от родителей, по телевизору, от родственников и т.д.

- Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в музей, а вы знаете как нужно себя вести в таких местах?

Обсуждают правила поведения в музее.

Цель детей – внимательно прослушать материал, узнать, какие профессии были в войну, кто участвовал в войне, какие выдающиеся личности были.

- Я буду рассказывать, и показывать вам о профессиях войны, слушайте внимательно.

Люди разных профессий в Великой Отечественной войне

Во время Великой Отечественной войны были задействованы представители самых разных профессий, как военных, так и совершенно мирных. Были даже профессии, свойственные только военному времени. Мы поговорим о некоторых из них.

•Пограничники

Основная задача пограничников – защита, охрана и оборона Государственной границы Российской Федерации. Во время Великой отечественной войны именно на них пришелся первый удар немецких захватчиков.

•Десантники

Десант (франц. descente, буквально – спуск, высадка). Главная задача служащих в воздушно-десантных войсках – охват противника по воздуху и выполнение задач в его тылу.

•Саперы

Сапер в переводе с французского языка означает «подкапываться». Саперы служат в инженерных войсках. Их главная задача – установка взрывных устройств и их обезвреживание, быстрое уничтожение мин и других устройств врага.

•Пехотинцы

Пехота – один из основных родов войск, действующих в пешем строю. Это древнейший род войск и почти на всем протяжении истории человечества пехота была главным родом войск сухопутных сил. Соответственно, военнослужащие пешего войска – пехотинцы.

•Танкисты

Танкисты – это члены экипажа боевой машины – командир, наводчик орудия, механик-водитель, заряжающий, радист и пулемётчик

•Артиллеристы

Издавна артиллеристами называли солдат, обслуживающих армейское оружие. В ряды артиллеристов обычно принимали только физически крепких мужчин с отличным зрением – ведь они должны производить артиллерийские расчеты, выполнять боевые задачи, контролировать исправность оружия, участвовать в специальных военных операциях.

•Разведчики

Разведчик – тот, кто добывает сведения о противнике, его численности, расположении. Одна из основных задач разведчика – добыча информации. Как говорится, «тот, кто владеет информацией, владеет миром».

•Лётчики

Уровень подготовки немецких летчиков накануне войны считался самым передовым в мире. К тому же Германия выпускала самолеты нового типа. Советская промышленность только осваивала их производство. Нам необходимо было время для доводки, испытаний и освоения серийного производства современных боевых самолётов.

•Моряки

В годы войны наши моряки героически сражались на Балтике, на Севере, на Чёрном море, на Тихом океане. Они участвовали в десантных операциях, несли службу на подводных лодках, военных кораблях, катерах. А когда нужно было защищать морские базы – с честью воевали и на суше – в рядах морской пехоты.

•Связисты

Связь – важнейшая вещь во время боевых действий. Без нее не может быть никаких скоординированных действий и актуальных решений.

•Медицинские работники

Медики в годы Великой Отечественной войны проявили не меньший героизм, стойкость и мужество, чем солдаты, моряки, летчики. Они выполняли свой долг под непрерывным огнем фашистов, под проливным дождем и в лютые морозы, находясь на пределе человеческих возможностей. В годы войны смертность медицинских работников была на втором месте после бойцов стрелковых подразделений.

•Военные корреспонденты, кинооператоры, фотографы

Без этих людей не было бы кадров военной кинохроники, не сохранилось бы тех удивительных пронзительных фотографий, на которые теперь смотрит вся Россия, без них в тылу не могли бы узнавать о том, как проходят бои.

•Переводчики

Работа переводчика на войне не так заметна, как, например, работа летчика или артиллериста. Военными переводчиками работали кадровые офицеры, специализирующиеся на переводе. В отличие от переводчиков-дипломатов они принимали участие в различных операциях, действовали на поле боя, помогали выносить раненых.

•Водители

Вторую мировую войну принято называть войной моторов. Роль пехоты и кавалерии снизилась, на первое место вышла моторизированная техника. А там, где есть техника, должен быть и водитель.

•Метеорологи

С первых дней войны гидрометслужба СССР была включена в состав Вооруженных сил страны. Верные оценки и прогнозы погоды имели огромное значение для проведения военных операций. И не только непосредственно военных, например, прогноз о нелетной для немецкой авиации погоде дал возможность провести парад на Красной площади 7 ноября 1941 года.

•Почтальоны

На фронте письмо из дома было порой важнее работы полевой кухни и возможности поспать. Как бы ни была загружена железная дорога, почтовые эшелоны пропускались в первую очередь – этим грузам, наравне с боевым обеспечением, был присвоен приоритетный характер. И т.д.

После экскурсии учитель и ученики возвращаются в класс.

- Давайте отгадывать загадки:

В эту пятницу опять С папой в тир идём стрелять, Чтоб до Армии я смог Стать, как «Ворошиловский …»! (Стрелок) Я служу сейчас на флоте, Слух хороший у меня. Есть такой же и в пехоте — Дружим с рацией не зря! (Радист) Я на «тракторе» служу, Только так, я вам скажу: «Ведь прежде чем пахать мне пашню, Я разверну сначала башню». (Танкист) Самолёт стоит на взлёте, Я готов уж быть в полёте. Жду заветный тот приказ, Защищать, чтоб с неба вас! (Военный летчик) Брат сказал: «Не торопись! Лучше в школе ты учись! Будешь ты отличником — Станешь … (Пограничником) Самолёт стоит на взлёте, Я готов уж быть в полёте. Жду заветный тот приказ, Защищать, чтоб с неба вас! (Военный летчик) Самолет парит, как птица, Там — воздушная граница. На посту и днем, и ночью Наш солдат — военный … (Летчик) Снова в бой машина мчится, Режут землю гусеницы, Та машина в поле чистом Управляется … (Танкистом)

- Ребята, кто, что запомнил из беседы по теме «Профессии войны»?

(дети рассказывают)

- Понравилось ли вам мероприятие.

Лучшим знатокам вручает сладкий приз (по результатам отгадывания загадок)

3 четверть

Тема классного часа - «Мужество, стойкость, верность Родине»

Цель:сформировать представление о мужестве, долге, чести, ответственности, стойкости, верности, нравственности, понимание того, что без патриотизма невозможно привести Россию к возрождению.

Задачи:

Воспитательная: развитие интереса к изучению мужества, стойкости, верности Родине с помощью круглого стола.

Жизненно-практическая: развитие знаний о мужестве, стойкости, верности Родине.

Организационно-методическая: создание условия для общения и получения знаний о мужестве, стойкости, верности Родине.

Ход классного часа.

Учитель просит пройти в класс, сесть на подготовленные заранее места

- Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся покажем друг другу самые лучшие наши улыбки.

Мужество – это не мода,

Скорая, быстротечная,

Мужество – суть мужчины,

Прочная, долгая, вечная.

Если зернышко смелости

С почвой подружится.

Вызреет в пору спелости

Зернышко колосом мужества.

- Ребята, как вы понимаете строки этого стихотворения?

(ответ учащихся)

- Скажите, пожалуйста, как вы считаете, что такое мужество, стойкость и верность Родине и какого человека можно назвать мужественным, стойким и верным Родине?

(ответ учащихся)

- Итак, ребята, как вы уже догадались, сегодня мы с вами поговорим о мужестве, стойкости и верности Родине.

- Назовите, пожалуйста, события, когда людям нашей страны приходилось быть особенно мужественными, стойкими и верными Родине.

(во время Великой Отечественной войны, во время войны в Афганистане и Чечне)

- Давайте вспомним об этих войнах.

(Дети по очереди рассказывают то, что они знают об этих событиях)

- Ребята, а можно ли проявить мужество не только на войне? Как это сделать? А можете ли вы привести примеры?

(ответ учащихся, включая примеры ребят героев спасающих сверстников, которых рассказывают в новостях)

- Что такое стойкость, как ее проверить? Дети, ваши предположения?

(ответы детей, отвечают по очереди)

- Отгадайте загадку….

«Место, страна, где человек родился?» (Родина)

- Ребята, скажите, как вы понимаете, что такое верность Родине?

(ответы детей, отвечают по очереди)

- Ребята, кто, что запомнил из беседы, рассказов с одноклассниками по теме «Мужество, стойкость, верность Родине»?

(дети рассказывают)

- Понравилось ли вам мероприятие.

- Спасибо за классный час! До свидания!

4 четверть

Тема классного часа - День победы – 9 мая

Цель:получение и актуализация новых знаний о Дне Победы – 9 мая.

Задачи:

Воспитательная: развитие интереса к изучению Дня Победы с помощью беседы, стихов, песен.

Жизненно-практическая: развитие знаний о Дне Победы.

Организационно-методическая: создание условия для общения и получения знаний о Дне Победы.

Ход классного часа.

Учитель просит пройти в актовый зал, сесть на подготовленные заранее места

- Здравствуйте, дети! Давайте улыбнемся друг другу.

Во время чтения стихотворения, играет мелодия – письма войны №1.

- Мне иногда снятся странные сны:

Целый народ не вернулся с войны.

Целый народ улетел в небеса, –

Там свои пашни, луга и леса!

Там города среди летней жары

Всё ещё той, довоенной, поры.

В каждой деревне там свой сельсовет.

Здесь, на земле, деревенек тех нет.

Там, как обычно, и строят и жнут,

Губы к губам там доверчиво льнут.

Мать и отец за накрытым столом,

Смотрит ребёнок семейный альбом.

В гости заходят, как прежде, друзья,

Только вот смеха услышать нельзя.

Песня и музыка там не слышны.

Целый народ не вернулся с войны...

- Как вы думаете, к какому событию относятся эти строки?

(Строки о Великой Отечественной войне)

- День победы – Великий праздник страны, который проходит 9 мая. В этот день мы чтим память о всех погибших во время ВОВ и кланяемся тем, кто остался жив.

- Долгих, мучительных 4 года длилась эта война на территории нашего государства, которое тогда называлось Советским Союзом. Весь народ поднялся на защиту своего отечества, поэтому война называлась отечественной. Все от мала до велика, шли сражаться с врагом, который пришел на нашу землю с войной: захватывать, уничтожать, стирать с лица земли, сжигать деревни и села, эшелонами угонять в плен и убивать русский народ.

Звучит песня «Священная война». Сл. Лебедева-Кумача, муз. А. В. Александрова. №2

Заранее подготовленные ученики рассказывают факты о войне:

Ученик 1.

- В первый день войны им было по 17-20 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война!

Ученик 2.

- Война - это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война - это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей. Остались без крова над головой почти 25 млн. человек. Страна потеряла 30% национального богатства.

Ученик 3.

- Война - это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.

Ученик 1.

- Война - это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как ты.

Ученик 2.

- Люди погибали, не щадили своей жизни, шли на смерть, чтобы прогнать фашистов с нашей земли. Вот, например, 28 Панфиловцев. Они не пропустили к Москве ни один из 50 с лишним вражеских танков. "Велика Россия, а отступать некуда. Позади Москва". Защищая столицу, почти все бойцы погибли, но они подбили 50 фашистских танков.

Ученик 3.

- На защиту Родины встали все и взрослые и дети. В страшные, суровые дни войны рядом с взрослыми вставали дети. Они сражались в партизанских отрядах, работали на военных заводах, собирали тёплые вещи для фронтовиков, выступали с концертами перед раненными в госпиталях.

Ученик 1.

- Уходили на фронт эшелоны, создавались партизанские отряды, вставали на трудовую вахту женщины и дети.

Ученик 2.

- Самую большую тяжесть войны вынесла на своих плечах женщина – мать.

Клип под песню «Синий платочек». Видеозапись Виктора Чантулова «Синий платочек». Смотреть до 2.05 минут.

- Дети войны. Они рано и быстро взрослели. Не детская это тяжесть, война. Дети встретили войну в разном возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком. Кто-то был на пороге юности. Война застала их в столичных городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях у бабушек, в загородном лагере, на переднем крае и в глубоком тылу. Дети своего народа, они не сложили головы перед жестоким врагом. А те, кто не воевал, героически работали, писали письма. Письма шли на фронт. Их было много, этих треугольников.

Письмо солдату читает ученица.

Здравствуй, папа,

Ты опять мне снишься,

Только в этот раз не на войне.

Я немножко даже удивился,

До чего ты прежний был во сне.

Папа!

Ты вернешься невредимый,

Ведь война, когда-нибудь пройдет.

Миленький, голубчик мой родимый,

Скоро майский праздник к нам придет.

Я тебя, конечно, поздравляю

И желаю вовсе не болеть,

Я тебе желаю всей душою

Поскорей фашистов одолеть.

Чтоб они наш край не разрушали,

Чтоб, как раньше, можно было жить,

Чтоб они мне больше не мешали

Обнимать тебя, тебя любить,

Чтоб над всем таким огромным миром

Днём и ночью был весёлый свет…

Учитель:

- Женщины были медсёстрами, врачами, санитарками, разведчицами, связистками. Многих солдат спасли от смерти нежные добрые женские руки.

Медсестра (девочка в косынке с красным крестом, с сумкой).

Пушки грохочут, пули свистят.

Ранен осколком снаряда солдат.

Шепчет сестричка:

"Давай, поддержу,

Рану твою я перевяжу!"-

Всё позабыла: слабость и страх,

Вынесла с боя его на руках.

Сколько в ней было любви и тепла!

Многих сестричка от смерти спасла.

Исполняется песня “Темная ночь” № 3.

Мальчики читают письма в военной форме.

Ученик 1 (солдат, написавший письмо матери)

Знаю, в сердце у тебя тревога-

Нелегко быть матерью солдата!

Знаю, всё ты смотришь на дорогу.

По которой я ушёл когда-то.

Знаю я, морщинки глубже стали

И чуть-чуть сутулей стали плечи.

Нынче насмерть мы в бою стояли,

Мама, за тебя, за нашу встречу.

Жди меня, и я вернусь,

Только очень жди!

Ученик 2 (получивший письмо от отца)

Здравствуй, дорогой Максим!

Здравствуй, мой любимый сын!

Я пишу с передовой,

Завтра утром - снова в бой!

Будем мы фашистов гнать.

Береги, сыночек, мать,

Позабудь печаль и грусть -

Я с победою вернусь!

Обниму вас, наконец.

До свиданья.

Твой отец.

Ученик 3

Дорогие мои родные!

Ночь. Дрожит огонёк свечи.

Вспоминаю уже не впервые,

Как вы спите на тёплой печи.

В нашей маленькой старой избушке,

Что лесами сокрыта от глаз,

Вспоминаю я поле, речушку,

Вновь и вновь вспоминаю о вас.

Мои братья и сёстры родные!

Завтра снова я в бой иду

За Отчизну свою, за Россию,

Что попала в лихую беду.

Соберу своё мужество, силу,

Буду немцев без жалости бить,

Чтобы вам ничего не грозило,

Чтоб могли вы учиться и жить!

- Много героев было в ВОВ.

Минутой молчания почтим память тех, кто отдал свои жизни в борьбе за мир и счастье на земле, за нашу с вами жизнь.

Прошу всех встать! (Проходит минута молчания)

Звук метронома №4

Учитель:

Весной 1945 года Великая Отечественная война закончилась.

8 мая 1945 года был подписан акт о полной и безоговорочной капитуляции Фашистской Германии, а 9 мая – объявлен днём Великой Победы великого советского народа над гитлеровской Германией. Наша армия разгромила фашистов и освободила народы всего мира от этого величайшего зла. И до сих пор в нашей стране 9 мая празднуется День Победы!

Исполняется песня “День Победы”. Сл.В Харитонова, муз. Д. Тухманова №5

Ученик:

Был день как день,

Светило солнце,

И ветер шарил по траве,

Я тосковал, смотря в окно,

Отец на фронте, на войне.

И вдруг светлее стало в небе

Прибоем радостной волны:

Пришла к нам весточка: Победа!

И нет боев, и нет войны!

На печке дед заплакал старый,

Слез не скрывая, как малец.

И улыбнулась наша мама

Улыбкой счастья, наконец.

Четыре года папу ждали

Мы вместе с нею, словно век.

И вот пришел под звон медалей

Родной и близкий человек.

Победа! Славная Победа!

Какое счастье было в ней!

Пусть будет вечно ясным небо,

И травы будут зеленей.

Создание «голубя мира». Оригами. (Приложение1)

Учитель:

- Ребята, в завершении нашего праздника, из бумаги сделаем «Голубя мира» по технологии «Оригами». Что бы в нашей стране было всегда мирное небо над голой.

Учитель вместе с учениками из белых листов бумаги делает голубя мира (приложение 1)

- Понравилось ли вам мероприятие?

- Примите от меня маленькие подарочки в честь такого праздника. (сладкие призы)

3 класс

1 четверть

Тема классного часа: День солидарности в борьбе с терроризмом

Форма классного часа: круглый стол

Цель: формирование представлений о терроризме

Задачи:

Воспитательная:

1. Содействовать формированию толерантности и профилактики

межнациональной розни и нетерпимости.

2. Содействовать формированию чувства милосердия к жертвам

терактов (на примере Беслана). Жизненно-практическая:

1. Ознакомить детей с основными правилами поведения в условиях

теракта.

2. Содействовать формированию творческих способностей воспитанников Организационно-методическая:

1. Совершенствовать внимание детей, сконцентрировать его на необходимости проявления бдительности с целью профилактики совершения террористических актов.

Ход классного часа

Приветствие учителя, дети приветствуют друг друга
Формирование определённого настроя у детей посредством просмотра видеофильма «10 крупных террористических акта современности» Сообщение темы Учитель спрашивает, что дети уже знают о терроризме
Выступление обучающихся по группам Первая группа обучающихся дают краткую характеристику некоторым организациям, их цели и задачи, способы методы работы. Вторая группа представляет материал о терактах произошедших в 21 веке
В ходе беседы раскрываются истинные цели экстремистских группировок. Беседа по вопросам о терроризме и экстремизме
Встреча с полицейским, рассказывает о правилах поведения в ситуации нападения террористов
Игра «Если бы…» направленную, на формирование у детей правил действий в различных стрессовых ситуациях
Дискуссия по теме: Предотвращение терроризма
Учитель зачитывает памятку в борьбе с терроризмом (см. Приложения )

2 четверть

Тема классного часа: День прав человека

Форма классного часа: Беседа

Цель: раскрыть понятия «права человека», «права ребенка»; познакомиться с    

              Декларацией о правах ребенка; развивать чувство человеческого достоинства;

              воспитать чувство толерантности, взаимопонимания и равенства.

Задачи:
Воспитательная:
-воспитывать нормы правильного поведения детей в обществе.
Жизненно-практическая:
-формировать правила жизнедеятельности в классном коллективе
Организационно-методическая:
1.Определить понятия «права» и «обязанности», чтобы показать единство прав и обязанностей.

2. Учить детей защищать свои права, воспитывать уважение к правам других людей.

Ход классного часа

Приветствие учителя, дети приветствуют друг друга улыбкой
Сообщение темы посредством решения кроссворда Учитель просит найти детей в словаре Ожегова определение слова Права;
Позже учитель демонстрирует сообщение о возникновении прав у человека, первой Декларации о правах, спрашивает какие права уже известны детям;
Проводит с детьми игры: Права на имя, права литературных героев
Беседа о Декларации прав ребенка, о Конвенции о правах ребенка.
Изготовление плаката «Мы имеем право на жизнь» (каждый ученик делает оригами птицу и приклеивает на плакат)

3 четверть

Тема классного часа: Блокада Ленинграда

Форма классного часа: Беседа

Цель:формирование гражданского самосознания, уважения к историческому прошлому нашей Родины

Задачи:
Воспитательная:

1. Содействовать формированию патриотизма, чувства гордости за свою страну, за свой народ.
Жизненно-практическая:

1. Познакомить ребят с понятием блокада;

2. Познакомить со страшным периодом в жизни нашей страны на основе поэтического творчества;

3. Пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны с помощью музыкальных произведений и поэтической литературы.

Организационно-методическая:

1. Развивать познавательную активность в области знаний об истории своей страны.

2. Совершенствовать умения сравнения, обобщения, помочь учащимся определить задачи, которые стояли перед жителями города, пути решения этих задач;

Ход классного часа

Приветствие учителя, дети приветствуют друг друга Формирование определённого настроя у детей посредством видеозаписи песни «Песня Ленинградки» («Ты знаешь, ты помнишь подруга...»), записанную на одном из концертов в присутствии ветеранов блокады Ленинграда
Учитель организует беседу по вопросам:
1. какой теме посвящена песня?
2. кого вы могли заметить среди зрителей в зале?
3. Какие эмоции вы могли прочитать на их лицах? Учитель подчеркивает, что многие из них были школьниками и учились во время блокады Ленинграда.

Учитель инициирует коллективное обсуждение материала. обращает внимание на даты «1 сентября 1939 года» и «22 июня 1941 года». Объясняет отличия понятий «Вторая мировая война» и «Великая Отечественная война» Учитель обращает внимание на дату начала Блокады, приводит таблицу с длительностью обороны городов, уточняет, что Блокада в Ленинграде длилась 900 дней и ночей Учитель констатирует факт, что Ленинград оказался в кольце вражеской армии почти со всех сторон. Уточняет, что относительно свободным был путь через Ладожское озеро, но его нельзя считать свободным так как озеро могло легко простреливаться вражескими войсками. Учитель представляет информацию о нелёгкой жизни людей внутри блокады.

Учитель предлагает прочитать первый отрывок из воспоминаний жителей блокадного Ленинграда. Учитель отмечает, что до войны в школе работало около 400 школ, но в 1941-1942 году учебный год начался в начале октября лишь в 39 школах.
Учитель просит обучающихся предположить: почему открылось только 39 школ? Учитель организует беседу по вопросам:
Представьте, как выглядел учебный кабинет школы?
Что вы бы в нем могли увидеть?
Детям дается время для обсуждения в группах, после чего их предположения выслушиваются. Учитель отмечает, что после завершения блокады Ленинграда прошло много лет.
Учитель предлагает обучающимся подумать в группах по 3-4 человека: как можно было бы почтить память «маленьких» героев блокады? Позже констатирует факт, что история блокады и ее маленьких героях является историей, в том числе о нас: школьники и учителя времен блокады сохранили для потомков систему образования.
Учитель подчеркивает, что существует множество способов почитания героев, но с его точки зрения, самым лучшим способом почтить память школьников блокадного Ленинграда – хорошо учиться.

4 четверть

Тема классного часа: День победы

Форма классного часа: Праздник

Цель: расширение представлений детей о Великой Отечественной войне, её героях и Дне победы;

Задачи:

Воспитательная:

- воспитание уважения к героическому прошлому страны, пробуждение сочувствия к людям старшего поколения;
- формирование положительной оценки таких нравственных качеств, как самопожертвование, героизм, патриотизм.
Жизненно-практическая:
-формировать любовь к родному городу, чувство гордости за защитников Отечества;
-знакомить детей с музыкальными произведениями военной тематики;
Организационно-методическая:
1. Развивать познавательную активность в области знаний об истории своей страны.

2. Совершенствовать умения сравнения, обобщения

Ход классного часа

Приветствие учителя, дети приветствуют друг друга
Учитель задаёт вопрос: -А вы знаете, какой скоро праздник, будет отмечать наша страна? (Правильно, День Победы!). День Победы – это один из самых особых, главных праздников в нашей стране. Как Вы думаете, почему? (Рассуждения детей). День Победы в нашей стране всегда был особым праздником – праздником со слезами на глазах, так как к нему причастна каждая семья, положившая на алтарь Победы жизни и судьбы своих родных и близких
Учитель предлагает прослушать запись стихотворения Рашида Кутдусова «Цена Победы» Учитель задаёт детям вопрос А сколько лет длилась Великая Отечественная война? -Почему же День Победы стал, пожалуй, самым великим праздником страны? Чтобы знать ответ на этот вопрос, нужно знать историю. Учитель представляет детям информацию о Великой Отечественной войне
После рассказа, учитель спрашивает: -Как прошло детство детей войны? -Чем отличается ваше счастливое детство от детства детей войны?
Учитель приводит Информацию о павших героя во время войны -Обсуждение с помощью презентации числа погибших людей, единиц техники и т.д. -У памятника павшим солдатам лежит вечный цветок памяти. Его приносят люди, в памяти которых навсегда останутся имена павших героев. -Какие традиции 9 мая вы знаете? -Какие цветы кладут погибшим?

Выполняют творческую работу, украшение Георгиевкой ленточки к 9 мая.
(предварительно подготовлены шаблоны звезды, цветов, лент и т.д.) С помощью информации на экране, помощи учителя и иллюстраций дети выполняют работу. -9 мая вся страна будет скорбно молчать 60 секунд. Благодаря героизму нашего народа, его беззаветной вере в скорую победу над ненавистным врагом, майским утром 1945 года Великая Отечественная война закончилась.
Над поверженной фашистской столицей реяло красное знамя Великой Победы. В этот день, 9 мая. Был подписан акт о безоговорочной капитуляции врага. -Нельзя забывать об этом празднике. Ведь мы стольким обязаны тем людям, которые погибли в ВОВ. Учитель предлагает ученикам украсить кабинет ко Дню победы

4 класс.

1 четверть.

Тема классного часа: «Чудесные места России»

Форма классного часа: вечер общения.

Цель: познакомить учащихся с историческими, культурными и природными чудесами современной России.

Задачи:

• Воспитательная – воспитание чувства патриотизма и любви к своему Отечеству.

• Жизненно-практическая – развитие чувства принадлежности к мировой культуре.

• Организационно-методическая – расширение кругозора, осознание богатства культурного наследия;

Ход классного часа.

Подготовка кабинета к классному часу, сбор учащихся в классе.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня, на нашем мероприятии мы поговорим о нашей  родине, России.  Россия - это наш общий дом. Дом, который имеет своё прошлое, настоящее и будущее. Дом, который имеет свои ценности и традиции. А ещё ребята у нашей огромной Родины есть свои чудеса. И сегодня наша задача познакомиться с историческими, культурными и природными чудесами современной России.

Скажите, а как вы понимаете слово «чудо»? С чем оно у вас ассоциируется? (ответы ребят: редкость, красота, сказка и т.д)

Смотрят, как трактуется слово «Чудо» в разных словарях.

Сколько чудес на свете?

- А вы знаете, где и кто впервые описал семь чудес света?

- Какие чудеса вы знаете? Что бы вам легче было вспомнить их, посмотрите на слайды.

Семь чудес света описал в своей книге «История» древнегреческий ученый Геродот: пирамиду Хеопса (Египет, III век до нашей эры); висячие сады Семирамиды (Вавилон, VI в. до н.э.); статую Зевса в Олимпии 
(Греция, V в. до н.э.); храм Артемиды в Эфесе 
(Греция, IV в. до н.э.); Галикарнасский мавзолей 
(Кария, IV в. до н.э.); маяк на острове Фарос 
(Александрия, Египет, III в. до н.э.); Колосс Родосский (остров Родос, III в. до н.э.).

Воспитатель: Как вы думаете , а почему именно «семь»?

СЕМЬ - ЧИСЛО СВЯЩЕННОЕ у многих народов древнего мира. В египетской и вавилонской философии и астрономии оно рассматривалось как сумма двух "жизненных чисел" три и четыре: три человека - отец, мать и ребенок - составляют основу жизни, а четыре - это число стран света и направлений ветра, откуда приходит дождь, живительная влага,  которая делает землю плодоносящей. С древних пор число семь имело разнообразное символическое использование. Так, древние греки ежегодно выбирали семь лучших трагических и комических актеров; как и древние римляне, они почитали семерых мудрецов; на семи холмах был основан Рим. В христианстве признаются семь смертных грехов (гордыня или тщеславие, скупость, блуд или невоздержание, чревоугодие или обжорство, гнев, лень или уныние) и семь таинств (крещение, миропомазание, причащение, покаяние или исповедь, соборование, священство, брак).

Итак, начинаем наше путешествие с востока, с долины Гейзеров.

Ученик: Ученые геологи открыли на Камчатке – Долину гейзеров. Гейзер – это фонтан горячей воды и пара, вырывающийся из-под земли. В долине более 20 крупных гейзеров.  Самый большой гейзер «Великан» во время извержения  выбрасывает до 30 тонн кипятка.

Есть гейзеры, которые фонтанируют каждые 10-12 минут, другие  один раз в 4-5 часов. Один из самых красивых  гейзеров называется «Сахарный», он  извергается каждые 2-3 минуты, а гейзеры «Факел» и  «Вечный фонтан»   работают почти непрерывно.

Видеосюжет

Воспитатель: Продолжим наше путешествие и встретимся на берегах озера Байкал.

Почти в центре огромного материка Евразия находится узкий голубой полумесяц - озеро Байкал. Удивительна и разнообразна природа вокруг Байкала. А так как мы с вами живем в Бурятии, недалеко от озера, я вам предлагаю провести интеллектуальную викторину и ответить на вопросы, связанные с Байкалом.

1.Какую форму имеет Байкал? (полумесяц)

2. Какие рекорды ставит озеро Байкал? ( самое глубокое озеро, самый крупный резервуар пресной воды)

3. Какова максимальная глубина озера? (1637 метров)

4.Сколько рек впадает в Байкал? (336)

5. Какая река вытекает из Байкала? (Ангара)

6. Назовите самый крупный остров на Байкале (Ольхон)

7. Какое уникальное млекопитающее, обитает только на Байкале (байкальская нерпа)

8.Назовите хотя бы 3 вида рыб, характерных для Байкала (омуль, сиг, таймень)

9. Назовите самый крупный приток Байкала ( река Селенга)

10. На границе какой области и республики находится Байкал? ( Иркутская и Бурятия)

11. Как жители традиционно называют Байкал и почему? (море, потому что очень большое)

12. Почему на Байкале редко купаются? (вода холодная даже летом)

Воспитатель: Вот такое удивительное чудо есть в нашей республике. Мы отправляемся на берега реки Волги в город - герой Волгоград (Сталинград). Здесь расположен памятник героям Великой Отечественной войны. В память о Сталинградской битве и первой  великой победе советских солдат над грозным врагом, положившей начало  краху  завоевательным планам  Гитлера, установлен  мемориальный комплекс с величественным памятником «Родина-мать».

Ученик 1: Название Мамаев курган, как гласит легенда, связано с именем татарского военачальника Мамая. На вершине кургана были когда-то сторожевые дозоры. На самом гребне стоял всадник, зорко всматривался, не появится ли откуда опасность. Застава была учреждена ханом Мамаем. Около сотни отборных и преданнейших воинов посылались им из своей личной охраны для несения сторожевой службы. Хан Мамай знал, что надежный караул может контролировать Волгу и переволоку и тем самым спасет от внезапных нападений на столицу ханства Сарай-Берке.

На Кавказе расположено еще одно чудо России – это гора Эльбрус. У народов Кавказа и Ближнего Востока об Эльбрусе сложены песни и легенды.

Ему посвятили вдохновенные строки А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, многие кавказские поэты.  А расскажет нам об этом чуде…

Ученик 2: Народы, живущие за сотни километров от этого чуда России, очарованы его красотой, мощью и величием. Возможно, именно поэтому они дали ему столь разнообразные названия на своих языках: Ялбуз (переводится с грузинского как грива снега), Джинн-падишах (в переводе с тюркского – царь горных духов), Эгиз Тау (то есть близнецы). Все это сказано о двухвершинном конусе потухшего вулкана, являющегося высочайшей вершиной России и Европы. Вершины Эльбруса покрыты снегом и льдом, и сверкают, освещённые солнцем. Отсюда и название. «Эльбрус» переводится как «сверкающий, блестящий». Вершины разделены глубокой седловиной. Эльбрус находится в нескольких километрах к северу от Главного Кавказского Хребта. Когда-то Эльбрус был вулканом, но многие тысячелетия тому назад он потух и покрылся ледниками. Только минеральные источники, некоторые из которых термальные, и выделение сернокислых и хлористых газов кое-где на склонах восточной вершины напоминают о том, что когда-то Эльбрус извергал лаву. Эльбрус знаменит своими огромными ледниками, которые питают долинные и горные реки: Кубань, Малка и Баксан очень важны для гидроэнергетики сельского хозяйства юга России. Но последние сто лет ледники неизменно отступают. Впервые Эльбрус был покорен 22 июля 1829 года. Во время Великой Отечественной войны Эльбрус стал ареной жесточайших боёв. К середине зимы 1943 года фашистские войска были выбиты со склонов Эльбруса. Советские альпинисты совершили восхождение на западную и восточную вершины горы и водрузили красные флаги.

Сейчас Эльбрус очень популярен для восхождений, как в альпинизме, так и в горном туризме.

Воспитатель: Следующее чудо нашей страны – это Собор Василия Блаженного, который находится в Москве – столице нашей необъятной родины, на Красной площади. Слово предоставляется ……….

Ученик 3: Главный храм Красной площади, построенный в 1555-1561 годах по указу Ивана Грозного. Официальное название - храм Покрова Божией Матери. Возведение собора было начато в связи с завоеванием Казанского ханства. Восемь отдельных церквей храма символизируют восемь дней решающих боев за Казань. Эти церкви сгруппированы вокруг девятой, главной.

Церкви увенчаны нарядными куполами-луковками. Всего в соборе девять иконостасов, в которых находится около 400 икон XVI-XIX веков. Стены собора украшены фресками.

С собором связано множество легенд. Первоначально на этом месте стоял белокаменный храм, где был похоронен почитаемый в Москве юродивый Василий Блаженный. Якобы он сам собирал деньги на будущий собор, приносил их на Красную площадь и бросал через правое плечо. Эти монеты так и лежали на земле неприкосновенными, пока юродивый перед смертью не отдал их Ивану Грозному на строительство собора.

Собор создали зодчие Барма и Постник Яковлев, которые, как считают некоторые историки, являлись одним лицом. По легенде, увидев красоту нового храма, Иван Грозный приказал ослепить его создателей, чтобы те никогда не смогли повторить свою работу.

В советское время храм стал филиалом Государственного Исторического музея. С 1991 года в нем возобновились богослужения.

В настоящее время в соборе хранится коллекция колоколов, всего их 19, и коллекция оружия времён Ивана Грозного.

Воспитатель: Одним из самых удивительно – красивых мест является Дворцово-парковый ансамбль Петергоф в 30 км. от Санкт - Петербурга.

Петергофский дворцово-парковый ансамбль был создан при Петре I как триумфальный памятник победе России в длительной Северной войне со Швецией и выходу России к исконно русским берегам Финского залива, к Балтийскому морю. Замысел создания загородной резиденции, которая по своей роскоши не уступала бы французскому Версалю, возник у Петра I в 1714 году. В августе 1723 года состоялось торжественное открытие Петергофа ("Петергоф" в переводе с голландского – двор Петра).

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами убедились, насколько богата, удивительна и прекрасна наша страна.

Скажите, кто- то из вас бывал в одном из этих мест.

Где бы вы хотели побывать?

- А как вы думаете, что является самым чудесным в этом мире? (человек)

Мир вокруг нас – это тоже чудо.

Творческое задание

Воспитатель: Сейчас мы решили, что в мире есть 2 масштабных чуда — это сам мир и человек — чудо в мире. И сейчас я предлагаю вам разделиться на две группы и сделать творческую работу. Группа 1 выполняет работу «Смотрю на мир, как на чудо», а группа 2 выполняет работу «Смотрю на человека, как на чудо», отражая что есть чудесного в мире и в человеке (фоновая музыка)

Воспитатель: Итак, ребята, давайте посмотрим, получилось ли отразить чудо в наших работах? Какие чудеса в себе таит человек, мир?

Воспитатель: Ребята, что вы вынесли из нашего классного часа, что поняли? (ответы ребят)

Воспитатель: Сегодня мы узнали лишь только о семи «Чудесах России». Но наша страна велика, прекрасна и список «Чудес» может быть огромен. Очень часто мы не задумываемся, что чудеса находятся рядом с нами. Разве не чудо, что мы с вами умеем видеть все цвета радуги, разве не чудо, что мы можем слышать шум моря, разве не чудо, что мы с вами просто живем? Наверно нам необходимо просто научиться ценить то, что у нас имеется.

Не теряйте интерес к истории нашей страны, к географии нашей страны. Открывайте для себя новые «чудеса», узнавайте о них. Ведь в мире столько интересного, удивительного. Любите нашу прекрасную и великую Россию!

2 четверть.

Тема классного часа: «Государственная символика России»

Форма классного часа: беседа.

Цель: рассказать о современной государственной символике; способствовать воспитанию патриотизма.

Задачи:

• Воспитательная: формировать уважительное отношение к культуре родной страны;

• Жизненно-практическая: создать условия для развития коммуникативных умений учащихся в процессе групповой работы;

• Организационно-методическая: актуализировать понятия “герб”, “гимн” и “флаг” как основы государственности в РФ;

Ход классного часа:

Подготовка кабинета, сбор учащихся.

-Мы с вами живем в огромной стране, которая называется... (Россия).

Сегодня мы поговорим о символах нашего государства. Для начала давайте разберемся, что же это такое - символ.

(Дети высказывают предположения.)

-Обратимся к толковому словарю. В переводе с греческого это слово означает «знак», «опознавательная примета».

-Символ - это то, что служит условным знаком какого-то явления, идеи. Например, голубь - символ мира; змея, обвивающаяся вокруг чаши или посоха, - символ медицины.

- Приведите свои примеры символов. (Дети отвечают).

-Еще существуют государственные символы. Это отличительные знаки конкретного государства.

-Символика любого государства - это воплощение его истории и отражение настоящего, это зрительный и музыкальный образ страны.

-Каждое государство имеет свой флаг. Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трех одинаковых по размеру горизонтальных полос.

(Вызывает к доске ученика и предлагает составить российский флаг из трех полосок бумаги - белой, синей, красной.)

- Почему же флаг России состоит именно из этих цветов?

(Просит ученика по порядку снять полоски и прочитать на обратной стороне символику цвета.)

Ученик. Белый цвет символизирует мир, чистоту, благородство, совершенство, невинность, синий цвет - небо, целомудрие, верность, духовность, веру. Алый (красный) цвет символизирует отвагу, защиту веры и бедных людей, героизм, великодушие, самопожертвование, огонь, смертный бой.

- Наш трехцветный флаг существует уже более 300 лет. Однако государственным символом он стал не сразу. Сначала флаг с полосами таких цветов использовался только на кораблях российского флота. Это было еще при императоре Петре I. Гораздо позже, в конце XIX в., наш триколор стал официальным символом Российского государства по указу императора Александра III, но оставался им недолго. Вскоре после революции 1917 г. официальный флаг нашей страны заменили на красный, и только с 1991 г. государственным символом России снова стал бело-сине-красный флаг.

- Знаете ли вы, когда поднимают флаг? Где вы могли видеть государственный флаг Российской Федерации?

(Дети высказываются.)

- Флаг поднимают во время спортивных соревнований в случае победы наших спортсменов. Его вывешивают на улицах во время торжественных праздников.

2. Гимн России

Классный руководитель. Гимн России - торжественная песня о стране. Наш гимн величествен, в его словах прославляется наша Родина - Россия. Гимн современной России принят в 2000 г. Музыку написал А.В. Александров, а слова - поэт С.В. Михалков. Давайте послушаем гимн. Это принято делать стоя.

(Учащиеся встают. Звучит музыкальная запись первого куплета гимна.)

3. Герб России

- Посмотрите, как выглядит герб нашей Родины - России.

(Учитель демонстрирует ученикам крупное цветное изображение герба Российской Федерации.)

- Где мы можем увидеть изображение герба Российской Федерации? {На флагах, монетах, печатях, на государственных документах.)

-Давайте рассмотрим, что изображено на гербе. В поле красного щита расположен золотой двуглавый орел. Двуглавый орел - символ силы, могущества государства, его орлиной «высоты полета». Две головы орла символизируют единство страны: он как бы смотрит одновременно на запад и на восток. В лапах орла - скипетр и держава. Скипетр - это жезл, символ власти. Он украшен резьбой и драгоценными камнями. Держава - это золотой шар с крестом наверху. Корона, скипетр и держава когда-то служили знаками царской власти. Теперь у нас царя нет. Сегодня они напоминают нам о прошлом нашей страны и символизируют независимость России от других государств. На груди орла красный щит с изображением всадника, поражающего змея.

- Как называют всадника, изображенного на гербе? Что вы о нем знаете? (Дети высказываются.)

-Всадник, пронзающий копьем змея, - это святой Георгий Победоносец. Изображение напоминает нам об одном из самых известных его подвигов. Согласно легенде некогда в Палестине жил страшный змей, которому горожане должны были отдать на съедение прекрасную царевну. Однако воин по имени Георгий, который был христианином, спас девушку. Он сразил чудовище копьем, а его конь растоптал змея. Царь (отец девушки) и его подданные убедились в силе христианской веры и крестились. Позже Георгий был признан святым, его почитают во многих странах.

Итак, на российском гербе изображен христианский воин. Всадник, поражающий копьем змея, олицетворяет победу добра над злом.

Ученики читают выученные заранее стихи о Родине.

-Каждый из нас - частичка России. И от всех нас зависит будущее нашей Родины.

- Как вы думаете, почему важно знать государственные символы?

- Что значит проявлять неуважение к символам своего государства?

- Как вы думаете, будут ли уважать государство, граждане которого пренебрежительно относятся к его символике?

-Спасибо за внимание, было приятно с вами работать.

3 четверть.

Тема классного часа: «Герои Великой Отечественной Войны»

Форма классного часа: беседа.

Цель:формировать уважительное отношение к героям Великой Отечественной войны, прошлому нашей Родины.

Задачи:

• Воспитательная – воспитывать у школьников патриотические чувства: уважение к старшему  поколению, чувство гордости за своих прадедушек и прабабушек, за свой народ, свою Родину.

• Жизненно-практическая – развивать мыслительную деятельность, память, воображение, связную устную речь;

• Организационно-методическая – расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне

Ход классного часа:

-Добрый день, ребята и уважаемые гости.  Сегодня мы проводим очередной классный час по классной программе «Патриот». А какая тема сегодняшнего классного часа, я думаю, вы догадаетесь, взглянув на экран. /слайд 1/         Правильно, тема классного часа – «Герои Великой Отечественной войны» /слайд 2/ в преддверии светлого праздника 70-летия  Победы в Великой Отечественной войне (1941-1945гг.).

-22 июня 1941 года миллионы людей во всём мире встретили страшную весть о безоговорочном нападении фашистской Германии на Советский Союз. Великая Отечественная война (1941-1945гг.), навязанная Советскому Союзу германским фашизмом, продолжалась 1418 дней и ночей, она была самой жестокой и тяжёлой в истории нашей Родины. Фашистские варвары разрушили и сожгли 1710 городов, более 70 тысяч сёл и деревень, уничтожили 84 тысячи школ, лишили крова 25 миллионов человек и причинили нашей стране колоссальный материальный ущерб. 27 миллионов человек –потери Советского Союза, среди них 12 миллионов солдаты. Война потребовала от народа величайшего напряжения сил, раскрыла стойкость и мужество советского человека, способность к самопожертвованию во имя свободы и независимости Родины. В годы войны героизм стал массовым, стал нормой поведения советских людей.  За героические подвиги в Великой Отечественной войне звания Героя Советского Союза удостоены свыше 11 тыс. человек

Как вы понимаете значение слова «герой»? Кого мы можем назвать героем?  (высказывания учащихся)

Посмотрите,  как трактует данное понятие  толковый словарь С.И.Ожегова:

Герой  - Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.

Сегодня мы поговорим о мужестве тех, кто защищал нашу землю, кто не щадил себя ради блага Отечества, кто до конца остался и остается верен воинскому  и гражданскому долгу – о тех, кого мы называем героями.

Бывает подвиг одного человека, двух, трёх, сотен, тысяч, а бывает подвиг народа, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести, достоинства и свободы.

Не только тысячи солдат и офицеров, но и тысячи жителей городов обессмертили свои имена при обороне городов и крепостей.

Вспомним города-герои советского Союза. В парах запишите название городов-героев .(работа в парах) Сверяем ваши записи с данными из ролика. ( Брест, Минск, Киев, Ленинград, Москва, Мурманск, Севастополь, Тула, Керчь, Одесса, Сталинград, Смоленск, Новороссийск).  Им  было присвоено это почётное звание за мужество и героизм их защитников.

Наряду  со взрослыми на смертный бой встали и дети. Юные, совсем юные, мальчишки и девчонки, те, кому в 41-м было чуть побольше, чем нам сегодня, те, кто на груди с гордостью носил пионерский галстук или комсомольский значок, совершили бессмертные подвиги. И мы с благодарностью вспоминаем этих мальчишек и девчонок-Героев Советского Союза.  Предлагаю вспомнить имена юных героев, я зачитываю описание подвига, а вы называете имя. За правильный ответ –георгиевская ленточка-  означают символ победы в Великой Отечественной войне, появилась Георгиевская лента при Екатерине II вместе с орденом Святого Георгия — высшей воинской наградой Российской империи. выражение нашего уважения к ветеранам, дань памяти павшим на поле боя, благодарность людям, отдавшим все для фронта. Всем тем, благодаря кому мы победили в 1945 году.. (Лёня Голиков, Зина Портнова, Марат Казей, Валя Котик )

/слайд 3/  Лёня собирал сведения о численности и вооружении врагов. Используя его данные, партизаны освободили свыше тысячи военнопленных, разгромили несколько фашистских гарнизонов, спасли многих советских людей от угона в Германию. Сам Лёня уничтожил 78 фашистских солдат и офицеров, участвовал в подрыве 27 железнодорожных и 12 шоссейных мостов, 8 автомашин с боеприпасами. 13  августа   1942   г. после выполнения задания  Леня  с   партизанами возвращался в лес, но увидев немецкую штабную машину,     швырнул  гранату.   В   кабине был    немецкий генерал   с  портфелем важных документов, которые были  немедленно  отправлены   в   Москву.  За этот подвиг Лёня был   представлен  к   высшей  награде, но  мальчику  не   удалось  узнать   о   своем   награждении.     Он   погиб   24   февраля   1943  г.( Лёня Голиков)

/слайд 4/ Валя вместе с товарищами подорвал гранатой машину, в которой ехал начальник Шепетовской жандармерии. Став разведчиком у партизан, Валя вывел из строя связь оккупантов со ставкой Гитлера в Варшаве. Этот пионер награжден орденом Отечественной войны 1 степени, медалью “Партизану Отечественной войны”. В 1944 году Валя, будучи тяжело раненым, скончался на руках товарищей. (Валя Котик)

/слайд 5/ Зина  ходила в разведку, участвовала в диверсиях, распространяла листовки и сводки Совинформбюро, уничтожила не один десяток фашистов. Однажды, когда партизанка, выполнив очередное задание, возвращалась в отряд, она попала в руки к гитлеровцам. На допросе схватив лежащий на столе пистолет, она застрелила двух фашистов, но убежать ей не удалось. Её допрашивал четвёртый день подряд фашистский офицер, увешанный крестами, ей руки за спину выкручивал солдат, её хлестала плеть, её гноили в яме. Угрюмый офицер сказал, что больше нет терпенья у него, что это лишь начало жестоких мук, каких не видел свет….Но, жёлтая, как воск, она молчала. (Зина Портнова)

/слайд 6/ Белорусский пионер Марат Казей начал свой боевой путь с первых дней войны. Он распознал фашистских десантников, переодетых в форму красноармейцев, и сообщил о них пограничникам. Вражеский десант был полностью уничтожен. Он   стал  партизанским   разведчиком.  Он   хорошо   запоминал   расположение  немецких  постов,   помнил,   где  замаскированы    вражеские  пушки,   где  расставлены   пулеметы.    Наряжаясь   пастухам  или  нищим ,  он   отправлялся  во  вражеский  гарнизон,   всегда  возвращался    с   ценными   сведениями.    Однажды   в   разведке   фашисты   окружили  его   и   хотели  взять  в  плен   живым,   но  Марат  понял  это.    Он   отстреливался   до  последних  патронов,   когда  же  фашисты  подошли  совсем   близко,  он  взорвал  около   себя   гранату.    Марат  погиб   сам,  но  вокруг   него  полегло   немало  врагов.   Он   был   награжден   посмертно   орденом В.О.В.1-й  степени  и  удостоен  звания   героя   Советского  Союза.( Марат  Казей)

Мы знаем имена этих героев. А сколько их ещё было – мальчиков и девочек, совершавших свои маленькие подвиги, чьи имена так и остались неизвестными?! За мужество и отвагу в годы жестоких испытаний более 3,5 млн. наших ровесников были награждены орденами и медалями Советского Союза.

Удмуртия отдала фронту каждого четвёртого жителя - почти 400 тысяч  своих сынов и дочерей. Из них более 145 тысяч пали смертью храбрых. Около 40 тысяч до сих пор числятся без вести пропавших.    110 уроженцев республики стали Героями Советского Союза, 20 - полными  кавалерами ордена Славы. Назовите мне, пожалуйста, 3 героев Советского союза, уроженцев Балезинского района  (Луппов Владимир Васильевич Русских Афанасий Афананасьевич Торопов Артемий Демидович) , 1 полного кавалера орденов Славы.( Дмитриев Алексей Иванович)-фото на доску.(Приложение № 2)

В честь героев Великой Отечественной войны называют города, посёлки, улицы, скверы, площади. А в нашем родном посёлке Балезино встречаются ли улицы с именами героев Великой Отечественной войны?  (улицы А.Матросова, Ворошилова,  О.Кошевого, А.Русских, Молодой Гвардии). Я предлагаю вам в группах прочитать информацию об этих героях и выполнить задание, чтобы через 10 минут презентовать перед классом. (работа в 5 группах над текстами, выполнение задания).(Приложение № 1).

Презентация выполненных заданий. /слайд 7-12/

В  песне к кинофильму «Офицеры» поётся: «Нет в России семьи такой , где не памятен свой герой…» В Советском союзе не было такой семьи, которую бы не коснулась война: кто-то воевал на фронте или в тылу врага, кто-то трудился в тылу днями и ночами у станков и на полях, кто-то возводил важные для фронта и страны объекты такие ,  как в Удмуртии железная дорога «Балезино- Кекоран». И у вас ребята, я думаю, были в семье бабушки и дедушки, которые приближали Победу и о которых надо помнить. Память – не просто дань славному прошлому. Память – это принятие всем сердцем ответственности за сохранность достоинства нашей страны, нашего народа,  приумножение величия духа нации. Забыть прошлое – значить предать память о людях, погибших за счастье Родины. /слайд 13/

Во имя вечного продолжения жизни проливали кровь в боях наши деды и прадеды, вершился титанический подвиг тыла, во имя того, чтобы горели мартены и колосились хлеба, вставали новые светлые города, чтобы радостнее была наша жизнь.  С фотографиями ваших родственников 9 мая можно присоединиться к всероссийской акции «Бессмертный полк», которая состоится на центральной площади.

Рефлексия: Написание синквейна со словом «Герой» в парах, презентации работ

В каждом городе, в каждом поселке нашей необъятной Родины 9 мая зажигается Вечный Огонь, в память о тех, кто отвоевал мирное небо для нас.

Я предлагаю вам «зажечь» свой Вечный Огонь. Если классный час вам понравился, то приклейте красный «язычок» пламени, если классный час был интересным, но вы ничего не узнали нового, то жёлтый язычок пламени, а если всё было неинтересным, то чёрный.

4 четверть.

Тема классного часа: «День победы»

Форма классного часа: час памяти.

Цель: воспитывать уважение к героическому прошлому страны, пробуждать сочувствие к людям старшего поколения

Ход классного часа:

Вступительное слово

Классный руководитель. Снова наступила весна, снова приходит на нашу землю великий День Победы. Раньше это был день, когда друзья-однополчане могли встретиться, вспомнить о былом, помянуть боевых товарищей, поделиться своими заботами. Но все меньше и меньше ветеранов приходят на такие встречи: самым молодым участникам боевых действий уже за 80. Как отметят этот день их потомки? Кто-то пойдет на церковную службу, отстоит панихиду, кто-то соберет за столом всю семью, чтобы помянуть деда, прадеда - есть такая традиция во многих российских семьях. Кто-то пойдет на парад, посмотрит салют. А кто-то будет жить, не задумываясь о том, чем этот день отличается от других весенних дней. А между тем, этот день особенный и для России, и для каждого из нас. Как вы думаете, почему? (Ответы детей.)

9 мая - это особый день. Это и день торжества, и день памяти. Во всех православных храмах пройдут поминальные службы в память о воинах, павших на полях сражений.

На таких службах всегда много людей - старые и молодые, женщины и дети, богатые и бедные, люди разных национальностей - всех их объединяет общее горе и общая память о той страшной войне. Но и тот, кто не ходит в храмы, для кого эта война уже стала далекой историей, тоже - хотя бы на миг обязательно вспомнит слезы мамы, бабушек, дедушек, когда услышит знакомый дикторский голос: «Наступает минута молчания...».

(Включается метроном, учитель или один из ведущих читает стихи С. Гудзенко.)

Чтец.

Нас не нужно жалеть, ведь и мы никого б не жалели.

Мы пред нашим комбатом, как пред Господом Богом, чисты.

На живых порыжели от крови и глины шинели,

На могилах у мертвых расцвели голубые цветы,

Расцвели и опали... Проходит четвертая осень.

Наши матери плачут, и ровесницы молча грустят.

Мы не знали любви, не изведали счастья ремесел,

Нам досталась на долю нелегкая участь солдат.

Классный руководитель. «Мое поколение» - так назвал это стихотворение поэт-фронтовик Семен Гудзенко. Мы в вечном долгу перед ними, потому что за нашу жизнь они заплатили своими страданиями, своей кровью. И отдать этот долг мы можем только памятью и уважением. Наш сегодняшний классный час - лишь малая крупица этого долга. Давайте просто послушаем, вспомним, как это было (читает план классного часа, записанный на доске).

II. Информационный блок

«Последний бой, он трудный самый»

Ведущий 1.22 июня 1941 г. началась Великая Отечественная война. В планах Гитлера было захватить территорию, богатства нашей страны, большую часть жителей уничтожить, как представителей неполноценной расы, остатки населения загнать за Урал, в приполярные леса и болота. И на сотни лет установить новый порядок, который должен держаться на господстве высшей расы - арийцев. Весь наш народ поднялся на борьбу против такого порядка. Долгие 4 года шла война, миллионы солдат полегли на полях сражений, но наш народ все-таки изгнал фашистов со своей земли. Кровью вписаны в историю России и битва под Москвой, и Сталинград, и Курская дуга, и снятие блокады Ленинграда, и освобождение Европы. Последний бой, последнее крупное сражение Великой Отечественной - это битва за Берлин.

Ведущий 2. Май 1945 г. Наши войска, освободив Родину, гнали гитлеровцев до их логова. Нужно было обязательно уничтожить врага, чтобы никогда не возродился фашизм. И вот наши солдаты уже под Берлином. Разворачивается последняя наступательная операция советских войск, которая получила название «Уран». Это уже не 1941 год, когда фашисты парадным шагом шли по нашей земле, а сотни тысяч наших бойцов погибали, не успев сделать ни одного выстрела. Теперь советские войска превосходят противника и по количеству, и по качеству вооружения. Операцию по взятию Берлина разрабатывали лучшие полководцы, и в успехе никто не сомневался. Но и враг понимал, что это его последний шанс. Это и сделало Берлинское сражение одним из самых упорных и кровопролитных на Восточном фронте. Гитлеровцы защищали свой последний рубеж, и терять им было нечего.

Ведущий 3. На берлинском направлении у немцев действовала крупная группировка армий «Висла» и «Центр» (около 1 миллиона человек). Гитлер превратил Берлин в неприступную крепость. Наиболее тщательно укреплялся центральный район, где находились Рейхстаг и Имперская канцелярия. Город был разбит на 9 секторов, которые были связаны ходами. Для скрытного маневра широко использовалось метро. С советской стороны в операции участвовало 2,5 миллиона человек, у нашей армии было в 4 раза больше орудий и минометов, в 4 раза больше танков, в 2 раза больше самолетов.

Главная роль при взятии немецкой столицы отводилась армиям 1-го Белорусского фронта, которым командовал маршал Г.К. Жуков. Но активное участие в этой операции принимали и войска 1 -го Украинского и 2-го Белорусского фронтов.

Ведущий 4.16 апреля наша армия пошла в наступление. Бои были тяжелыми, кровопролитными, фашисты отчаянно сопротивлялись, но нашим войскам удалось замкнуть кольцо окружения. Еще одна группа советских войск встретилась с американцами. Вражеская оборона оказалась рассеченной надвое. Одна часть фашистов отчаянно пыталась прорвать окружение, чтобы сдаться в плен американцам.

После упорных боев гитлеровцам удалось ненадолго прорвать кольцо окружения. Но на Запад прорвались считанные единицы. Штурм немецкой столицы начался 26 апреля. Бои шли днем и ночью. Весь город был насыщен оборонительными сооружениями, метро было затоплено, дома взрывались, чтобы перегородить улицы, и главное - до самого последнего момента людей гнали на убой, чтобы они держали оборону. Советские войска вынуждены были буквально штурмовать каждый дом.

Ведущий 5.29 апреля начались бои за Рейхстаг, каждый этаж здания приходилось брать с боем. И вот на крыше Рейхстага вспыхнуло красное знамя. Еще раздавалась беспорядочная стрельба, еще из домов и подвалов летела смерть на наших солдат, но всем уже стало ясно, что Третий рейх раздавлен. 1 мая представители гитлеровского штаба запросили перемирия, сообщив о самоубийстве Гитлера. Однако Жуков по приказу Сталина потребовал безоговорочной капитуляции. Гитлеровское командование это требование отвергло, и начался последний штурм центральной части города, где находилась Имперская канцелярия. Бой за этот объект продолжался всю ночь с 1 на 2 мая и закончился капитуляцией фашистов. От имени Сталина акт капитуляции подписал маршал Г.К. Жуков. Остатки берлинского гарнизона (более 134 тысяч человек) сдались в плен. За этот город была заплачена очень высокая цена - потери наших войск были даже выше, чем во время Сталинградской или Курской битвы. Сотни тысяч наших солдат так и не вернулись домой, остались лежать в чужой земле ради того, чтобы навсегда покончить с фашизмом.

Знамя Победы

Ведущий 6. Знамя как знамя: красный прямоугольник, серп и молот, надпись «150-я ордена Кутузова второй степени Идрицкая стрелковая дивизия». Именно этому боевому стягу было официально присвоено звание «Знамя Победы». 30 апреля 1945 г. полковые разведчики - сержант Михаил Егоров и младший сержант Мелитон Кантария установили это знамя на крыше Рейхстага. Бойцы из других подразделений тоже устанавливали красные флаги над Берлином, но это знамя было особенное. Девять таких знамен было доставлено самолетами в Берлин. И только одно из них, под номером 5, было водружено над Рейхстагом. Это знамя устанавливали буквально под огнем противника - много еще фашистов продолжали сопротивляться, сидя в развалинах домов, на крышах, в подвалах. Но нужно было обязательно показать всем, что Рейхстаг взят, что фашизму пришел конец. И Красное знамя над Рейхстагом было лучшим тому доказательством. В1945 г., после Парада Победы, это знамя было отправлено на вечное хранение в Центральный музей Вооруженных Сил.

Маршал Победы

Ведущий 7. «Маршал Победы» - так называли все Георгия Константиновича Жукова. Жуков - великий полководец XX в. Один современный историк заметил, что Россия каждое столетие рождала полководца, гений которого возвеличивал государство и нацию. В XVIII в. это был А.В.Суворов, в XIX в. - М.И. Кутузов, а в XX в. - Г.К. Жуков. Биография Жукова - это биография воина. Даже название деревни, где он родился - Стрелковка - связано с оружием. Семья Жуковых была очень бедной: отец сапожничал в городе, мать перебивалась разными заработками. Свое боевое крещение Константин Георгиевич Жуков получил еще в царской армии, на фронтах Первой мировой войны. Он стал хорошим кавалеристом, дослужился до унтер-офицера, был награжден двумя георгиевскими крестами. После революции вступил в Красную Армию. Пулеметные и кавалерийские курсы - вот и все его военные академии.

Ведущий 8. Полководческий талант Жукова проявился в боях на реке Халхин-Гол, где наши войска под его руководством окружили и разгромили японскую армию. В этом сражении потери противника составили 61 тысяч военнослужащих. Советские войска потеряли 18,5 тысяч человек. За эту боевую операцию Жуков был удостоен звания Героя Советского Союза. Но наиболее ярко талант Жукова- полководца раскрылся в годы Великой Отечественной войны. «Где Жуков, там и победа», - говорили солдаты. Жуков руководил самыми ответственными сражениями Великой Отечественной войны: Московская, Ленинградская, Сталинградская, Курская битва. Он руководил штурмом Берлина. Он первым подписал акт о безоговорочной капитуляции Германии. Именно он в 1945 г. принимал Парад Победы на Красной площади.

Ведущий 9. Жуков был человеком очень сильной воли, крепкого характера. Он один мог возражать Сталину, спорить с вождем. Жукова некоторые обвиняют в том, что он добивался победы любой ценой, не берег солдат. Но известный историк Вадим Кожинов опроверг это. Да, действительно, многие военные операции, в которых принимал участие прославленный полководец, сопровождались немалыми жертвами. Но в процентном отношении от числа бойцов эти потери были намного меньшими, чем у других военачальников. Кто прошел ту войну знает, что Жукову не нужны оправдания. На той войне нельзя было победить чуть-чуть, просто выгнав врага из своего Дома. Фашизм нужно было уничтожить во что бы то ни стало. Ведь если бы гитлеровцы победили, нынешние обвинители великого полководца вряд ли могли бы рассуждать в тиши своих кабинетов о кровожадности маршала Жукова и о разумности его приказов. Георгий

Константинович Жуков вошел в историю вместе с нашей Великой Победой.

Парад Победы

Ведущий 10. Долгие годы испытаний. Долгие годы сражений. Миллионы погибших... И все это ради одного дня - Дня Победы... 22 июня 1941 г. началась Великая Отечественная война. И ровно через 4 года, 24 июня 1945 г. в Москве, на Красной площади состоялся Парад Победы. Принимал Парад победы маршал Советского Союза Георгий Константинович Жуков. Командовал парадом Маршал Советского Союза Константин Константинович Рокоссовский. По требованию Сталина Жуков должен был принимать парад верхом на белом коне. Для Рокоссовского тоже подобрали коня. В параде должны были принять участие по одному сводному полку от всех фронтов, сводные полки Военно-морского флота и Военно-воздушных сил. В состав полков включались Герои Советского Союза, кавалеры орденов Славы, прославленные снайперы, орденоносцы.

Ведущий 11.В ходе парада наши солдаты должны были складывать немецкие знамена у подножия Мавзолея, но за несколько дней до парада было принято решение швырять вражеские штандарты. Для выполнения этого маневра пришлось обучить двести солдат-знаменосцев сложным приемам перестроений, принятым еще у древнеримских легионеров. Открывало парад Знамя Победы. Это знамя, которое установили над Рейхстагом бойцы 756-го стрелкового полка Егоров и Кантария. В день парада в Москве пошел дождь. Но всеобщее волнение было так велико, что дождя никто не замечал.

Ведущий 12. Под бой кремлевских курантов маршал Жуков выехал из Спасских ворот на белом коне. Навстречу ему с шашкой наголо выехал верхом Рокоссовский. Перед Мавзолеем маршалы остановились друг против друга, и в абсолютной тишине все услышали голос Рокоссовского: «Войска действующей армии и московского гарнизона для Парада Победы построены!» Жуков и Рокоссовский стали объезжать и приветствовать войска. Площадь буквально сотрясалась от тысячеголосого «Ура!».

Во все кадры кинохроники вошло самое потрясающее событие парада - марш 200 знаменосцев, бросавших немецкие знамена на помост, к подножию Мавзолея. После парада фашистские флаги были собраны и отправлены в музеи, а помост, где они лежали, как и перчатки знаменосцев, были сожжены. Так была проведена полная дезинфекция от побежденной фашистской заразы. Следующий Парад Победы прошел через 20 лет. Именно тогда, в 1965 г., 9 мая был официально объявлен праздничным днем.

III. Долг памяти. «Солдаты Победы»

Ведущий 13. 4 года шла война, 4 года работала машина истребления людей. До сих пор неизвестно точное количество наших погибших солдат. Очень дорого заплатил наш народ за эту победу. И знамя, и маршалы, и парад - все это важно и нужно для победы, но все же главным победителем стал наш солдат. Это он прошел по военным дорогам от границы до Сталинграда. Это он мерз в окопах, зарывался в землю и вставал во весь рост под огнем немецких батарей, это он шел на танки с винтовкой и гранатой, это он освобождал от фашистской нечисти страны Европы, это он брал Берлин. Солдаты Победы: русские, украинцы, белорусы, татары, чеченцы, башкиры, казахи, киргизы, грузины, молдаване - представители десятков национальностей поднялись на войну с фашизмом и стали на этой войне одним народом - народом-победителем. Вспомнить всех поименно невозможно - их миллионы, погибших, пропавших без вести, умерших от ран, в немецком плену. Но если бы каждый из нас в святой День Победы вспомнил хотя бы одно имя, то по всей России не осталось бы забытых солдат. Давайте вспомним погибших, назовем имена, сражения, даты.

(Дети по цепочке встают, называют имена погибших солдат, дату и места гибели и захоронения.)

IV. Минута молчания

Классный руководитель. Предлагаю почтить память всех павших в Великой Отечественной войне минутой молчания.

(Звучит музыка, все дети встают.)

Прошу садиться.

V. Фронтальная беседа по теме «Непраздничные размышления»

Классный руководитель. Ребята, поднимите руки, кто видел кадры кинохроники, на которых наших солдат встречают с цветами в городах Европы, в Москве на Белорусском вокзале? Кто обратил внимание на лица людей, на лица солдат? (Дети поднимают руки, высказываются.)

Действительно, на этих кадрах все просто переполнены счастьем. С каким восхищением, смотрят все на наших воинов, которые спасли мир от фашистской чумы. Тогда казалось, никто и ничто не сможет одолеть этих сказочных богатырей и все народы в неоплатном долгу перед ними. Но прошли годы. Богатыри стали ветеранами. Можно ли сказать, что свой долг мы перед ними выплатили? (Ответы детей.)

Можно ли сказать, что мы выполнили свой долг перед теми, кто погиб, защищая нашу страну?

Примерные ответы детей:

- Памятники погибшим на войне, братские могилы тоже очень бедные, какие-то заброшенные.

- Мало сейчас фильмов, рассказов, стихов и песен о войне, молодежь плохо знает недавнюю историю, верит всяким поклепам.

- Сейчас появилось много нападок на наших солдат. Наших воинов называют оккупантами, памятники сносят, оскорбляют их память.

- Много еще солдат не захороненных, пропавших без вести.

- Мы молчим, когда слышим оскорбления в адрес солдат- победителей, не умеем защитить их память.

Классный руководитель. Действительно, говорят, что война не окончена, пока не похоронен последний солдат. В таком случае война у нас еще закончится нескоро, потому что не преданы земле еще десятки тысяч солдат. Уже много лет действуют в России различные поисковые отряды, которые разыскивают на полях, в лесах незахороненных воинов, предают их земле. Эта работа идет уже много лет, но до сих пор находятся все новые и новые останки. А как же можно урезонить тех, кто распространяет грязные, порочащие факты о наших бойцах, кто оскорбляет их память в прессе, на телевидении, в книгах и фильмах? (Ответы детей.)

VI. Заключительное слово

Классный руководитель. Общая боль, и общее горе, и общая радость победы - все это и объединяет людей разных национальностей в один народ, о котором за границей говорят: «Это русские».

Прочитайте слова русского писателя Федора Абрамова (читает эпиграф).

Вот поэтому и празднуют День Победы по всей России, поэтому и вспоминают героев, места боев, поэтому и восстанавливают захоронения павших воинов. Это нужно не мертвым, это нужно живым. Чтобы оставаться народом, нужно сберечь свою память.

Список источников:

1. Я - гражданин России Url:/https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2014/11/12/klassnyy-chas-ya-grazhdanin-rossii-2klass

2. Люди разных профессий в ВОВ Url:/http://chelib.ru/year-theme/god-pamyati-i-slavy-2020/2444-lyudi-raznykh-professij-v-velikoj-otechestvennoj-vojne

3. Загадки про войну, военные профессии и технику Url:/https://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-vojnu-voennye-professii-i-texniku.html

4. Урок мужества. Классный час Url:/https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2016/01/29/urok-muzhestva-klassnyy-chas

5. Конспект классного часа "День победы" (2 класс) Url:/https://infourok.ru/konspekt-klassnogo-chasa-den-pobedy-2-klass-4130987.html

6. Воспоминания блокадников Url:/https://baltnews.lt/authors/20190127/1018797588/russia-voina-leningrad-blokada-vospominaniya.html

2. День солидарности в борьбе с терроризмом Url:/https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/662652/

3. Государственная символика России https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/644556/

4. Классный час к Дню Победы https://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2019/01/20/klassnyy-chas-ko-dnyu-pobedy

Приложение

Приложения к 1 классу

Не прилагаются

Приложения к 2 классу

1 четверть - Тема классного часа: «Быть гражданином»

Приложение 1: Картинки флага, герба, гимна России

Приложение 2: Флаг

2 четверть - Тема классного часа: «Профессии войны»

Приложение 1: для учителя

3 четверть - Тема классного часа: «Мужество, стойкость, верность Родине»

Не прилагаются

4 четверть - Тема классного часа: «День победы – 9 мая»

Приложение 1: мелодия – письма войны №1.

Приложение 2: песня «Священная война». Сл. Лебедева-Кумача, муз. А. В. Александрова. №2

Приложение 3:Клип под песню «Синий платочек». Видеозапись Виктора Чантулова «Синий платочек». Смотреть до 2.05 минут.

Приложение 4: песня “Темная ночь” № 3.

Приложение 5: песня “День Победы”. Сл.В Харитонова, муз. Д. Тухманова №5

Приложение 6: «Голубь мира»

Приложения к 3 классу

Приложение к классному часу «День солидарности в борьбе с терроризмом»

Приложения к 4 классу:

1 . «Чудесные места России»:

2. «Государственная Символика России».

3. «День Победы»:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590774-sbornik-tematicheskih-klassnyh-chasov