Статья на тему: Пальчиковая гимнастика как средство коррекции и профилактики речевых нарушений у детей младшего дошкольного возраста

Пальчиковая гимнастика как средство коррекции и профилактики речевых нарушений у детей младшего дошкольного возраста

Сегодня по статистическим данным постоянно увеличивается число детей с различными видами речевых нарушений. Поэтому вопросы коррекции и профилактики речевых расстройств среди детского населения приобретают острый и актуальных характер.

В настоящий момент существуют различные методы, приемы и средства осуществления коррекционно-развивающей работы, но особое место среди них занимает пальчиковая гимнастика. Эффективность использования данного вида гимнастики обусловлена тем, что движения пальцев рук тесно связаны с развитием речевой функции.

Известно, что мелкая моторика рук важнейшая составляющая нормального развития ребенка. Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В.М. Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, в том числе и на развитие речи [1]. Простые движения рук и кисти способствуют снятию напряжения с губ, языка и других органов артикуляции, что влияет на качество произношения многих звуков, а следовательно на всю фонетическую сторону речи.

Исследования в области нейрофизиологии и психофизиологии (Л.Ф. Фомина, М.М.Кольцова и др.) доказывают, что между степенью раз­вития тонкой моторики кисти руки и уровнем развития речи у де­тей существует взаимозависимость. М.М. Кольцова пришла к выводу, что есть все осно­вания рассматривать кисть руки как орган речи - такой же, как артикуляционный аппарат - и что мозговую проекцию кисти руки можно считать еще одной речевой зоной мозга [2]. Причем развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Именно поэтому словесная речь ребенка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности.

Известно, что в возрасте от 0 до 1 мес. формируется первая двигательная функция руки – хватание, а становление двигательных функций продолжается до 5–6 летнего возраста [1]. На протяжении всего этого времени необходимо поддерживать и развивать движения пальцев и рук. Существенное значение при этом имеет использование пальчиковой гимнастики.

Следует отметить, что у самых разных народов пальчиковые игры были распространены с древности. В Китае испльзовали упражнения с каменными и металлическими шариками. А в Японии широко применялись упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами . В России были созданы и широко распространенны такие игры, как «Ладушки», «Сорока-белобока», «Коза рогатая» и другие [2].

Пальчиковая гимнастика самый оптимальный метод по нормализации речевого развития ребенка, способствующая в частности к снятию мышечного напряжения . Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи. Данный игровой прием создает благоприятный эмоциональный фон, развивает умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышает речевую активность ребёнка. Выполняя упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, речь становится более четкой, ритмичной, яркой, и усиливается контроль за выполняемыми движениями.

Упражнения, составляющие комплекс современной пальчиковой гимнастики, можно условно разделить на три группы:

I группа - упражнения для кистей рук:

- развивают подражательную способность;

- учат напрягать и расслаблять мышцы;

- развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время;

- учат переключаться с одного движения на другое.

II группа - упражнения для пальцев условно статические:

- совершенствуют полученные ранее навыки на более высоком уровне и требуют более точных движений.

III группа - упражнения для пальцев динамические:

- развивают точную координацию движений;

- учат сгибать и разгибать пальцы рук;

- учат противопоставлять большой палец остальным.

Все эти упражнения будут полезны не только детям с задержкой в развитии речи или какими-либо ее нарушениями, но и детям, у которых речевое развитие происходит своевременно.

Таким образом, использование пальчиковой гимнастики влияет на развитие и совершенствование речевой деятельности детей.

Список литературы:

1.Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. - М.: Астрель, АСТ, 2007. - 64 с.

2. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. – М.: ООО «Фирма Издательство АСТ», 1999- 48 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590900-statja-na-temupalchikovaja-gimnastika-kak-sr