Инновационные формы сотрудничества педагога дополнительного образования с семьей обучающихся, как условие повышения эффективности образовательного процесса

Инновационные формы сотрудничества педагога дополнительного образования с семьей обучающихся, как условие повышения эффективности образовательного процесса.

Методист МАУДО ЦДТ пгт. Верхние Серги

Шершнева Светлана Васильевна

Взаимодействие с семьей - одна из актуальных и сложных проблем в работе каждого педагога. В основе такого взаимодействия - постоянное внимание к развитию ребенка, своевременные и педагогически обоснованные рекомендации, изучение особенностей и возможностей каждой семьи. В создании союза педагогов и родителей важнейшая роль принадлежит педагогам.

Взаимодействие педагогов и семьи - целенаправленный процесс, в результате которого создаются благоприятные условия для развития ребенка. Чем выше уровень этого взаимодействия, тем успешнее решаются и проблемы воспитания детей. Главенствующую роль в воспитании ребенка в настоящее время играет семейное воспитание.

Ведь и главный фактор развития ребенка как личности, и первая школа общения ребенка все это - семья. И строится семейное воспитание на определенных принципах, выработанных поколениями. Как следствие тип семейного воспитания влияет на мотивацию достижений детей. Желаемый тип мотивации формируется в основном у детей в семьях без отклонений и нарушений в воспитании.

Работе с родителями в учреждении дополнительного образования должно уделяться особое внимание, т. к. семья не только влияет на формирование личности ребенка, но и выступает в роли социального заказчика образовательных услуг, тем самым, определяя цель деятельности учреждения и педагога дополнительного образования.

Кроме того, система дополнительного образования, согласно Закону об образовании в РФ, является составляющей всей системы образования, что определяет необходимость для педагогического коллектива создавать условия для содержательного партнерства образовательного учреждения и семьи, при этом семья выступает уже не только как потребитель и заказчик образовательных услуг, но и как основной партнер.

Взаимодействие с семьей - одна из актуальных и сложных проблем в работе каждого педагога. В основе такого взаимодействия - постоянное внимание к развитию ребенка, своевременные и педагогически обоснованные рекомендации, изучение особенностей и возможностей каждой семьи. В создании союза педагогов и родителей важнейшая роль принадлежит педагогам. Взаимодействие педагогов и семьи - целенаправленный процесс, в результате которого создаются благоприятные условия для развития ребенка. Чем выше уровень этого взаимодействия, тем успешнее решаются и проблемы воспитания детей.

Главенствующую роль в воспитании ребенка в настоящее время играет

семейное воспитание. Ведь и главный фактор развития ребенка как личности, и первая школа общения ребенка все это - семья. И строится семейное

воспитание на определенных принципах, выработанных поколениями. Как следствие тип семейного воспитания влияет на мотивацию достижений

детей. Желаемый тип мотивации формируется в основном у детей в семьях без отклонений и нарушений в воспитании. Стоит заметить, что воспитание не происходит, само собой. На современном этапе развития общества наряду с другими проблемами, потеря семейных ценностей стала одной из основных государственных проблем. Не секрет, что родители вынуждены больше заниматься решением материальных проблем семьи и зачастую просто не видят как растут их дети. 

Организация всевозможных мероприятий и встреч с родителями, с использованием различных нетрадиционных форм и методов - залог участия и заинтересованности родителей в воспитательном процессе.

Можно выделить традиционные и инновационные формы взаимодействия педагога дополнительного образования с семьей.

К индивидуальным традиционным формам относят:

Консультации с родителями. Часто в решении той или иной сложной проблемы педагог может получить помощь от родителей обучающихся. Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для педагогов. Родители получают реальное представление об успехах и поведении ребенка, педагог – необходимые ему сведения для более глубокого понимания проблем каждого обучающегося. Обменявшись информацией, обе стороны, возможно, придут к взаимному согласию относительно конкретных форм родительского воздействия. В общении с родителями педагог должен проявлять максимум тактичности. Недопустимо стыдить родителей, намекать на выполнение ими своего долга по отношению к сыну или дочери. Принципы успешного консультирования - доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность.

Открытые занятия, которые организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами, требованиями педагога, достижениями обучающихся. Необходимо хотя бы один-два раза в год давать возможность родителям присутствовать на открытом занятии. Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики образовательного процесса.

Переписка с родителями – письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в учреждении, поздравления с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие в переписке – доброжелательный тон, радость общения.

К групповым традиционным формам взаимодействия относятся:

Родительские собрания - основная форма работы с родителями, где обсуждаются проблемы жизни обучающихся и родительского коллективов. Педагог дополнительного образования направляет деятельность родителей в процессе его подготовки и является рядовым участником собрания. Собрание не сводится к монологу педагога, а принимают характер беседы, взаимного обмена мнениями, идеями, совместного поиска. Один из эффективных способов повышения творческой активности участников собрания - включение их в совместную исследовательскую деятельность. Так, например, родителям предлагается провести целевое наблюдение за поведением детей, а полученными результатами поделиться на собрании. На основе этого педагог и родители определяют, как построить совместную работу по преодолению выявленных недостатков, закреплению положительного.

Немаловажное место занимает организация таких форм сотрудничества дополнительного образования и семьи, как педагогический лекторий, различные праздники и конкурсы, совместные экскурсии, поездки, походы и др. В планировании воспитательной работы педагог дополнительного образования большое внимание уделяет участию самих родителей во всех мероприятиях. Родители обучающихся должны быть вместе со своими детьми в театрах, музеях, на экскурсиях, в походах.

К нетрадиционным (инновационным) форма сотрудничества с семьей можно отнести следующие:

Конференции уместно проводить как обмен опытом по воспитанию детей или как обмен мнений по определённой проблеме. Конференция заранее планируется, готовится. К ней необходимо готовить выставку литературы по обсуждаемой проблеме, изучить мнение взрослых и детей, учёных. В ходе конференции может быть принято решение в рамках обсуждаемой проблемы, которое невозможно без участия родителей. Предметом обсуждения родительской конференции могут быть насущные проблемы учебного заведения: оформление и ремонт школьного здания, результаты организации сотрудничества семьи и школы, нравственные и эстетические аспекты организации школьных праздников, аттестация учебного заведения, её результаты, и многое другое .Конференция обычно открывается вступительным словом директора учреждения или педагога дополнительного образования.

Педагогическая дискуссия (диспут) - одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры. Отличительная особенность диспута заключается в том, что он позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем, способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт. Успех диспута во многом зависит от его подготовки. Примерно за месяц участники должны познакомиться с темой будущего диспута, основными вопросами, литературой. Самая ответственная часть диспута - ведение спора. Многое определяет здесь поведение ведущего (им может быть педагог или кто-то из родителей). Необходимо заранее установить регламент, выслушивать все выступления, предлагать, аргументировать свою позицию, в конце диспута подвести итоги, сделать выводы.

Практикум – это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей. В ходе педагогического практикума педагог предлагает найти вход из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и педагогов и т.д., объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или реально возникшей ситуации.

Родительские вечера уместно проводить, когда у педагога только еще идет процесс формирования коллектива родителей и воспитанников. Родительский вечер - это обмен родительским опытом, это то место, где родители могут научиться слышать других и быть услышанными сами. Родители собираются понять друг друга, поделиться опытом воспитания своего ребенка с другими родителями.  Родительские вечера должны помочь более мягче и сердечнее пережить обиды и огорчения, взглянуть на наболевшие проблемы в воспитании ребёнка трезво и спокойно, они помогают преодолеть страх, неуверенность, а порой и враждебность во взаимоотношениях детей и взрослых.

К инновационным формам взаимодействия с семьей, кроме вышеперечисленного, можно также отнести: тренинги для родителей, психологические разминки, круглые столы, устные журналы, практикумы для родителей, вечер отдыха для родителя и детей.

Использование нетрадиционных форм сотрудничества с родителями позволяет и детям и родителям увидеть друг друга в непривычной обстановке, лучше понять близких. Тщательно подготовленное, содержательное, нестандартное по форме и актуальное по значимости общее дело может совершить переворот в сознании родителей, раскрыть в них огромный воспитательный потенциал и желание помочь своему ребенку стать счастливее; поднимет авторитет школы, позволит объединить воспитательные усилия родителей.

Таким образом можно утверждать, что, умело сочетая коллективные и

индивидуальные формы работы детских учреждений дополнительного образования с родителями могут быть достигнуты положительные результаты в воспитании детей.

Однако следует отметить - рассчитывать на поддержку родителей во всех

проводимых в коллективе мероприятиях можно только при условии, что при

общении с родителями детей педагог проявляет уважение и корректность,

умение сдерживать свои эмоции.

Приступая к работе с семьями своих воспитанников, педагог должен

обсудить те правила общения, которыми он хотел бы руководствоваться при

взаимодействии с родителями.

Правила эффективного сотрудничества педагога с родителями

воспитанников:

• Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими

располагаете - создавайте необходимые условия для общения.

• Если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в

другое время - не следует беседовать с родителями второпях или на бегу.

• Разговаривать с родителями нужно спокойным тоном, не старайтесь

наставлять и поучать - это вызывает раздражение и негативную реакцию со

стороны родителей.

• Старайтесь слушать родителей внимательно и терпеливо, давая им

возможность высказаться по всем волнующим вопросам.

• Хорошо обдумайте то, что вы от родителей услышали. Не делайте

поспешных выводов!

• То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других

родителей, учащихся и педагогов.

• В случае, если есть профессиональная необходимость поделиться

информацией, которую сообщили вам родители еще с кем-то, необходимо

поставить их в известность.

• Готовясь к встрече с семьей своего ученика, необходимо помнить, что

любой родитель хочет услышать, во-первых, что-то хорошее о своем ребенке, дающее шанс на будущее и лишь в последнюю очередь -негативную

информацию.

• Каждая встреча с родителями учащихся должна заканчиваться

рекомендациями для родителей и самого ребенка.

Творческое сотрудничество с семьей активно пропагандирует положительный опыт семейного общения, привлекает семью к осознанному и активному участию в образовании ребенка, создает оптимальные условия и позволяет добиваться позитивных результатов в развитии и саморазвитии, воспитании и самовоспитании, обучении и самообучении личности. Школа обладает многогранными возможностями влияния на семью через образовательную и воспитательную деятельность. Активное сотрудничество школы с семьей является не просто желаемой деятельностью педагога, а требованием времени. Тем самым, происходит объединение усилий детей, родителей и учителя в стремлении к достижению оптимальных результатов, что делает школу привлекательной для родителей и детей, стимулирует творческую деятельность педагога. Доброжелательная атмосфера в классе и родительском коллективе – это мощный стимул для творческой работы преподавателя, который так же остро ощущает потребность в признании своих достижений.

Творческое общение с семьями – то главное, что помогает учителю успешно влиять на развитие личности каждого ребенка, формирует ценностное отношение к семье.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591329-innovacionnye-formy-sotrudnichestva-pedagoga-