Календарно тематическое планирование 4 недели ноября в разновозрастной группе (1 и 2 младшая) «Я и моя семья»

Понедельник

Индивидуальная работа с детьми

Совместная деятельность с детьми в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

детей

Утро

П\ упр. « Полотенце пушистое».

Ц: Формировать у детей КГН, учить правильно, пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на свое место мл.гр.

Беседа: «С кем ты живешь?» Ц- Продолжать знакомить детей с понятием семья, актуализировать представления о членах семьи.

Д/и «Кого как зовут?» Ц: Развивать речь детей, формировать доброжелательные отношения друг к другу. Д. игра « Пригласим матрешек в гости».

Ц: Учить детей соотносить предметы по величине.

Игры со строительным материалом «Дорожки для детей и взрослых» Ц - строить дорожки, варьируя их длину и ширину, приставлять

кирпичики плотно друг к другу.

ООД

Речевое развитие Мл.гр. Голицына с.97 «С мамой не страшно» Цель: побуждать слушать литературное произведение без показа; упражнять в отчетливом произнесении звука в, способствовать развитию слухового внимания, силы голоса.

2 мл гр. Тема: «КУРОЧКА РЯБА» Пересказ русской народной сказки

• Подводить детей к самостоятельному пересказу знакомойсказки.

• Учить воспроизводить текст, развивать выразительныеинтонации.

• Учить употреблять в речи имена существительные в форме един­ ственного и множественного числа, обозначающие животных иих детенышей.

• Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

• Индивидуальная работа.

Физическое развитие Мл.гр. Лайзане(печ) + Кострынская с.37.Задачи. Развивать умение организованно перемещаться в определенном направлении, учить подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании; развивать ловкость и координацию движений.

Пособия. Флажки и мячи по количеству детей, 2 стойки, длинная рейка и веревка.

Содержание занятия и методика его проведения.

2 мл.гр. Анисимова, Хабарова Т.С. с.38 Задачи: Способствовать освоению детьми основных движений: ходьба приставным шагом влево, вправо; прыжки вверх на месте с целью достать предмет (с оотлкивание от пола двумя ногами), ползание на четвереньках по скамейке, прокатывание мяча под дугу с целью сбить кеглю. Побуждать детей к самостоятельным действиям, вызывать удовольствие от действий с предметами.

Прогулка

П/и «Найди флажок»

Ц- Продолжать формировать умение ориентироваться в

пространстве участка, закреплять

основные цвета мальчиками 2 мл.гр.

Повторить слова считалки «Шла коза по мостику…» Ц- развивать речь, память с девочками мл.гр

Наблюдение «Дождливая погода»- дождик нужен деревьям, траве цветам. Весело гулять по лужам в резиновых сапожках , чтение стихов о дожде Ц- формировать представление о дожде, его пользе для природы, интерес к чтению стихов.; развивать наблюдательность. П/и «Бегите ко мне!» - развитие у детей умения действовать по сигналу, бегать в прямом направлении одновременно всей группой. Рисование веточками на мокром песке – ознакомить детей с новой техникой рисования, побуждать самостоятельно придумывать рисунок. Тр.п- собираем игрушки – воспитывать у детей желание трудиться, вызвать положительные эмоции от совместного труда. С-Р.\И

« Идем в гости» Ц- Учить детей выполнять в игре ролевые действия, воспитывать доброжелательность, стимулировать появление симпатии. Игры с песком Ц- развивать творческие способности

Вечер

Экспериментирование с предметами Ц: Формировать у детей умение сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнений словами: длинный, короткий, одинаковые, равный, длиннее, короче (развиваем у детей умение различать качества предметов подгруппа

«Колыбельные песни» Ц- знакомство с колыбельными с малыми фольклорными формами - потешками.

Беседа с детьми « Добро не уйдет, а зло пропадет»- Ц- Поощрять проявления сострадания у детей, желание помочь, формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Хозяйственно – бытовая деятельность: «Вытрем пыль с мебели» Ц: воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности; приучать соблюдать порядок и чистоту.

И\ упражнение « Найди себе пару» Ц: поощрять участие детей в совместных играх, развивать умение выполнять правила в совместных играх.

В.прогулка

Наблюдение за трудом дворника Ц- формировать положительное отношение к труду взрослых.

П/и «Мышеловка» -Ц- формировать умение выбирать водящего по считалке, выполнять правила игры.

Взаимодействие с родителями

Познакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду. Предложить принять участие в проекте «Моя семья»

Вторник

Индивидуальная работа с детьми

Совместная деятельность с детьми в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Утро

Чтение потешек «Расти коса до пояса», «Водичка-водичка»

Ц- Поощрять у детей умение эмоционально воспринимать и запоминать потешки, выразительно рассказывать наизусть с подгруппой детей

Подготовка к С-Р\И «Магазин» -рассматривание картин «В магазине», «Супермаркет», «Кому что нужно для работы» Ц- расширять представления детей по данной теме, способствовать обогащению игрового опыта, активизировать речь детей.

Д\И «Профессии» Ц- упражнять детей в подборе предметов для разных профессий, соблюдать правила, развивать умение классифицировать.

Игры со строительным материалом- постройка мостика для бычка Ц- Побуждать желание детей строить и играть с постройкой, закреплять знания о деталях строительного конструктора.

ООД

1. Музыкально-художественная деятельность Папа, мама, я - дружная семья

• ЗАНЯТИЕ ПРОВОДЯТ музыкальный руко­водитель, воспитатель.

• ЗАДАЧИ

— Развитие слухового внимания;

— учить дифференцировать быстрый и медленный темп;

— воспроизведение быстрых и медленных ударов;

— расширение словаря за счет слов, обозначающих членов семьи;

— получать радость от мышечных ощущений во время игры, нормализация мышечного тонуса;

— различать напряжение и расслабление.

• ОСНАЩЕНИЕ

Ширма, перчатка, куклы пальчикового театра (см. Прило­жение, с. 81).

2.ФЭМП мл.гр Винникова (печ)Размещение грибков [12] + Позина (печ)

Задачи: развитие умения различать предметы контрасной величины и обозначать их словами: большой, маленький. Совершенствование предметных действий.закрепить умение группировать и соотносить по цвету разнообразные предметы.

Оборудование: двухцветные столики с грибочками резко различа­ющихся цветовых сочетаний: красный —синий, желтый—зеленый, черный —белый, оранжевый —фиолетовый; более близкими соче­таниями: красный—оранжевый, оранжевый —желтый, зеленый —синий, синий—фиолетовый

2 мл.гр. Позина + Минкевич с.25 Программное содержание

•Закреплять умение находить один и много предметов в специально
созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

•Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.
Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Используется обстановка группы — игровой уголок (куклы, стулья, чашки и т. д.; стол, мишка, чайник и т.д.), природный уголок (растения, аквариум, лейка, клетка и т.д.), книж­ный уголок (книги, картинки; полка, подставка для книг и т.д.); гараж (несколько маленьких машин, одна большая машина); силуэт парово­за, листы цветной бумаги (вагоны).

Раздаточный материал. Круги и квадраты одинакового цвета (дли­на стороны квадрата 8 см, диаметр круга 8 см; по одному для каждо­го ребенка).

Прогулка

С\ упражнение «Бросай-лови»

Ц- Формировать у детей умение выполнять бросок мяча от груди со 2 мл.гр.

Рассматривание деревьев и кустарников на участке. Чтение: Ю. Коринец «Последнее яблоко».Ветрами наземь сбитая Листва в саду шуршит. А яблоко забытое На яблоне висит. Скрипят деревья чёрные! «Да падай же, пора!» — Но яблоко упорное Опять висит с утра… Висит оно, качается, И осень не кончается Ц- Расширять представления детей о характерных изменениях, произошедших с растениями осенью, знакомить с 2 группами деревьев –лиственными и хвойными. П/и «Поезд» Ц- развивать внимание, способность ориентироваться в пространстве. Игры с песком –у кого какая форма Ц- поощрять творческое воображение, обозначать словом форму, размер.

Вечер

Д/и «Цветные дорожки»

Ц: формировать умение объединятся для игры, подбирать и называть цвет пластинки с мальчами.

Посадка лука в опилки и в воду для экспериментирования Ц- Вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию лука. Учить детей ставить перед собой цель. Учить подготавливать необходимый инструмент. Рабочее место, убирать за собой. Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях необходимых для роста растений.

Творческая мастерская: коллективная аппликация «Вот и осень к нам пришла»

Ц- Формировать у детей умение выполнять коллективную аппликацию из заготовок, предлагаемых воспитателем.

В. прогулка

Наблюдение за играми старших детей Ц- обогащать игровой опыт детей, поощрять стремление передавать в речи впечатления об увиденном. Игра «Шофер» Ц- выполнять простые игровые действия, объединятся для игр, развивать дружеские взаимоотношения.

Взаимодействие с родителями

Провести с родителями беседу « Режим дня правильно выполняем и о нем не забываем».

Среда

Индивидуальная образовательная деятельность с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Утро

Игра на гармонизацию отношений «Назови меня ласково» для укрепления психологического комфорта в группе с детьми 2 мл.гр.

Беседа: «Как мы в семье помогаем друг другу ?»

Ц- Формировать умение называть свое имя, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице, понимать социальное положение членов семьи, рассказывать о труде дома. Д/и «Какие приборы-помощники есть дома?» Ц- Развивать речь детей, воспитывать доброжелательные отношения друг к другу: не перебивать говорящего.

Создать условия для с /р игры «Магазин» Ц: Развивать игровые умения детей, речевое общение; формировать умение обыгрывать взаимозависимые роли в сюжете, подбирать атрибуты к игре.

ООД

1. Ознакомление с миром природы Дыбинастр.21 « Мама, папа, я – семья» Ц: Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

2 мл.гр. Карпухина с.158 Задачи: Уточнить представления детей о понятии «семья». Стимулировать детей рассказывать о своей семье. Развивать основные виды моторики. Развивать зрительное и слховое внимание: память, формировать речевой слух.

2.Физическое развитие Мл.гр. Лайзане(печ) + Кострынская с.37.Задачи. Развивать умение организованно перемещаться в определенном направлении, учить подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании; развивать ловкость и координацию движений.

Пособия. Флажки и мячи по количеству детей, 2 стойки, длинная рейка и веревка.

Содержание занятия и методика его проведения.

2 мл.гр. Анисимова, Хабарова Т.С. с.38 Задачи: Способствовать освоению детьми основных движений: ходьба приставным шагом влево, вправо; прыжки вверх на месте с целью достать предмет (с оотлкивание от пола двумя ногами), ползание на четвереньках по скамейке, прокатывание мяча под дугу с целью сбить кеглю. Побуждать детей к самостоятельным действиям, вызывать удовольствие от действий с предметами.

Прогулка

Упражнение «Кто бросит дальше?» Ц: Поощрять детей за умение выполнять метание на дальность, отрабатывать выполнение замаха и броска с мальчиками мл.гр.

Наблюдение за работой дворника осенью Ц - Расширять у детей знания о труде взрослых; формировать уважение к их труду. П/и «У медведя во бору»

Ц - продолжать развивать у детей умение бегать, не наталкиваясь друг на друга.

«Т\ П» - расчищаем дорожки от листвы (граблями) Ц- Побуждать детей помочь дворнику расчистить дорожку от листвы. Развивать трудовые умения и навыки. Строительные игры с песком -дома большие и маленькие Ц- развивать творческие способности детей, умение обыгрывать постройки.

Вечер

Д/и «Моя семья» Ц - закреплять обобщающие понятия «Семья», выполнять правила, формировать дружеские взаимоотношения.

Кукольный театр: сказка «Колобок»

Ц: Формировать умение внимательно следить за сюжетом сказки, создать радостный эмоциональный настрой; инсценировать отрывки сказки детьми, развивать выразительность голоса.

Д\и «Одежда в нашей семье» Ц - закреплять обобщающее понятие-одежда-, называть одежду взрослых и свою -учить сравнивать и называть одежду свою и одежду членов семьи

Создать условия для словесной игры: упр. «Закончи фразу»

Ц - Формировать у детей умение заканчивать предложения («Я радуюсь, когда…», «Я грущу, когда…»). Развивать мышление, речь. Т\П «Убираем игрушки

Ц- учить рационально выполнять трудовые действия

В. прогулка

Наблюдение «Как солнышко уходит спать» Ц- замечать изменения, которые происходят вечером.

П/и «По тропинке» Ц- имитировать ходьбу разных животных. Проследить за тем, как дети общаются между собой в свободное время.

Взаимодействие с родителями

Рекомендовать родителям понаблюдать вместе с детьми за красотой осеннего пейзажа «Как красиво вокруг…»/.

Четверг

Индивидуальная образовательная деятельность с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

Утро

Беседа с детьми на тему «Что ты видел по дороге в детский сад?»

Ц- Побуждать детей отвечать на вопросы, активизировать речь детей 2 мл.гр

Пальчиковая игра «Семья»

Ц- развивать память, речевые центры с детьми мл.гр

Ситуативный разговор «Моё любимое блюдо, которое готовит мама» Ц- расширять представления о традициях питания в семье, учить отражать свои впечатления в речи. Д\ упражнение «Какие ты знаешь продукты»и игра «Хорошо-плохо» Ц- формировать у детей понятия о здоровом образе жизни, закреплять обобщающие слова фрукты-овощи, активизировать речь

С-Р\И «Магазин» игр. ситуация «Продавец раскладывает товар на прилавок» Ц- передавать в игре обязанности и трудовые действия продавца, поощрять применение игрушек-заместителей.

ООД

1.Музыкально-эстетическое развитие (по плану руководителя)

2. Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Мл.гр «Баранки-калачи для мамочки» Лыкова с.55 Задачи: Вызвать у детей интерес к рисованию бубликов.Учить

Прогулка

ООД- Ц: упражнять в    прыжках с продвижением вперед с мальчикми П\ упражнение «Учимся складывать одежду» Ц: Формировать умение аккуратно складывать одежду, просить о помощи и приходить на помощь. (подгруппа)

Наблюдение за погодой. «Осенние изменения в природе». Ц- Развитие наблюдательности, любознательности, активизировать словарь, обогащать словарный запас. Д/и «Найди листик …» Ц- Побуждать детей применять в игре свои знания, умение соотносить по размеру и различать листья. Чтение К.Бальмонд «Осень». П/и « Самолеты» Ц: Повышение двигательной активности, ловкости, увёртливости. «Т\П» - убираем игрушки после игр на участке Ц- поощрять желание наводить порядок. Игры с песком - строим горки Ц- объединяться в игре.

Вечер

Нарисуй дорожки, по которым мы пойдем домой Ц- регулировать нажим карандаша, рисовать линии, поощрять дополнения к рисункам для развития сюжета с Артем, Алиса, Поля, Лера

Чтение художественной литературы:

К.И.Чуковского « Путаница» Ц: воспитывать умение слушать новые стихи, следить за развитием сюжета, объяснить детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

Игра- ситуация « Мама и дочка»

Ц: поощрять участие детей в совместных играх; развивать умения соблюдать в ходе игры элементарные правила, выбирать роль, выполнять несколько взаимосвязанных действий.

Самостоятельная деятельность

Ц: Поощрять участие детей в общих играх, объединение в мини-группы для совместных игр, деятельности. Игры со строительным материалом «Как узкая дорожка стала широкой» Ц: вызвать интерес к конструированию из кирпичиков.

В. прогулка

Игра «Семья путешествует на машине» Ц- побуждать детей участвовать в коллективных играх, развивать сюжет, используя свой жизненный опыт. Повторить стихотворение Ю. Энтина «Золотая горка»- Сыпь песочек из совка В синее ведерко! Поднимайся в облака, Золотая горка! Горка не послушалась и сама разрушилась. До чего ж не прочная, Ты, горочка песочная.

Взаимодействие с родителями

Рекомендация родителям сходить в библиотеку (семейный поход). Приобщать детей к чтению книг и детских журналов о природе.

Пятница

Индивидуальная образовательная деятельность с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

Утро

Упражнение на развитие речевого дыхания «Ветер-ветерок», «Кто как кричит» Ц- Упражнять детей в звукоподражаниях, развивать речевое дыхание с мл.гр

Игровая ситуация « В магазине игрушек»

Ц: Вовлечь детей в ситуацию сюжетно-ролевой игры, формировать умение взаимодействовать с игрушками и друг с другом- входить в роль, отражать свои впечатления в речи, развивать фантазию, воображение, творческие способности.

Сенсорное развитие:

Д/и «Большой - маленький»

Ц: Обогащать сенсорный опыт детей, закреплять понятие о величине.

ООД

1. Физическое развитие Сучкова, Мартынова.(печ) Цель: Упражнять в ходь­бе и беге по кругу друг за другом, врассыпную, ис­пользуя всю пло­щадь зала, в ходьбе по уменьшенной площади опоры, в подлезании на четвереньках под дугу; учить ходитьзмейкой, прыгать в обруч, бросать и ловить мяч, от­бивать мяч от по­ла; закреплять умение бросать мяч двумя руками из-за головы вдаль

2. Лепка Мл.гр. «Баранки и бублики» Лыкова с.54 «Бублики и баранки» Задачи: Вызвать интерес к лепке баранок и бубликов. Формировать умение раскатывать столбик (цилиндр) и замыкать в кольцо. Показать варианты оформлению лепных изделий. Развивать восприятие формы и мелкую моторику.

2 мл.гр. «Я пеку, пеку…» Лыкова с.78 Задачи: учить детей лепить угощение для бабушек из соленого теста. Показать разнообразные формы мучных изделий. Активизировать освоенные способы лепки и приемы оформления поделок.

Прогулка

Игра - задание «Попади в ворота»

Ц: Формировать у детей умение выполнять удар по мячу ногой, стараться попасть в ворота со 2 мл.гр.

Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу при одевании и раздевании. Поощрять тех, кто вежливо обращаться с просьбой и благодарит.

Наблюдение за птицами. Беседа о перелетных птицах. Целевая прогулка по участку. Рассматривание  птиц Ц- замечать характерные особенности внешнего вида

П/и «Гуси-гуси». Развитие познавательного интереса, наблюдательности, ловкости, увёртливости в п/игре Ц- Обогащать и систематизировать знания детей о перелетных птицах Д/у «Какие птицы остались с нами зимовать?»-активизировать речь детей. «Т\п»- подметание дорожек на участке. Ц: Развивать трудовые умения и навыки.

П/и «Совушка-сова» Ц: Побуждать детей к двигательной активности. Действовать по сигналу. Игры с влажным песком- печем печенье в магазин Ц: развивать умение работать с формами, обыгрывать изделия- подавать, угощать и т.д.

Вечер

«Отгадай сказку» Ц- Помочь детям вспомнить знакомую сказку, отгадав загадку. Вызвать у детей желание вспомнить знакомые сказки.

Беседа « Если ты потерялся на улице» стр.129 Ц: сформировать умение детей , что если они потерялись, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому. А только к продавцу. Полицейскому.

Самостоятельная игровая деятельность по желанию детей.

Ц: Побуждать детей к игровому взаимодействию, стараться быстро включаться в игру. Развивать речевой диалог.

В. прогулка

Наблюдение «Что изменилось на улице вечером» Ц: развивать наблюдательность и умение отвечать на вопросы.

Игра на звукопроизношение: А - левая рука отводится влево, О - правая рука отводится вправо, У – левая рука на пояс, И – правая рука на пояс. П\И по желанию детей Ц- развивать досуговую компетенцию.

Взаимодействие с родителями

Рекомендация родителям сходить в библиотеку (семейный поход). Приобщать детей к чтению.