Рабочая программа по вокальному развитию дошкольников через пение в ДОУ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад №79 комбинированного вида» г.о. Саранск

Рассмотрена и одобрена «Утверждаю»

на заседании педагогического Заведующая МДОУ

совета №___ от « Детский сад №79»

«__» _________ 2017 ___________Т. А. Козлова

Протокол № от

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)

«Звонкин голоса»

Возраст детей: 3-7 лет

Срок реализации: 4 год

Составитель:

Ионкина С.В.

Саранск 2017-2018 гг.

Содержание

Паспорт программы

Обоснование для разработки Программы .

1.Закон РФ «Об образовании» ст. 9, ст.14, ст.17,ст. 32,ст.51 Приказ

Министерства образования и науки Российской Федерации

от 17 октября 2013 г. № 1155

2. ФГОС ДО№30384

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы к содержанию и

организации режима работы в дошкольных образовательных

организациях 2.4.1.3049-13

4. Конвенция о правах ребенка

5. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 гг.;

6.Инициатива « Наша новая школа»

Основные разработчики Программы: Музыкальный руководитель Ионкина С.В.

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно, природосообразно организовано, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием.

Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.

Данная программа направлена на развитие у детей вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства.

Программа разработана на основе Программы музыкального образования для детей раннего и дошкольного возраста; автор Костина Э.П. Камертон М. Просвещение, 2004г.

Цель данной программы: заинтересовать детей музыкальным искусствам, привить любовь к хоровому и вокальному пению, сформировать вокально – хоровые навыки, чувство музыки, стиля. Воспитать музыкальную и певческую культуру. Развить музыкально-эстетический вкус детей.

Задачи программы:

Ι. Обучающие:

  1. Учить петь естественным голосом, без напряжения, постепенно расширять диапазон.

2. Учить выразительно,  исполнять вокальное произведение, передавая характер песни.

3. Учить чисто интонировать, правильно  братьдыхание.

4. Знакомить с основой музыкальной грамоты.

ΙΙ. Развивающие:

1.     Развивать  вокальные способности.

2.     Развивать музыкальный слух.

ΙΙΙ. Воспитательные:

1. Формировать навыки работы в коллективе,коммуникативные умения. 

2. Познакомить с основами этикета.

3. Формировать навыки  культурно-эстетическогообраза жизни

4. Формирование сценической культуры.

СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОБЛАСТЯМИ образовательной работы вокального кружка.

«Социально-коммуникативное развитие»

Привить любовь детей к пению, как художественной деятельности для

самовыражения. Развитие игровой деятельности; гражданской принадлежности,

патриотических чувств.

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в

непосредственно образовательной деятельности по пению

«Познавательное развитие»

Расширение кругозора детей; воспитывает вкус ребёнка и обогащает его

разнообразными музыкальными образами, развивается способности к

самостоятельному творческому самовыражению.

«Речевое развитие»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

«Художественно-эстетическое развитие»

Художественное творчество. Привить детям любовь к пению, развивать эмоциональную отзывчивость, воспитать

художественный вкус.

Развитие у детей творческой инициативы, импровизации

Целевые ориентиры освоения программы:

Наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокальному творчеству самовыражению (пение соло,

ансамблем, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);

Петь без напряжения, плавно, легким звуком; произносить отчетливо слова, своевременно начинать и

заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента;

Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения;

Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая

мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание);

Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с аккомпанементом;

Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно

распределяя дыхание;

Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него;

Активно участвовать в выполнении творческих заданий;

Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные

песни и мелодии.

Продуманная, систематическая, последовательная работа по обучению детей пению расширяет музыкальные

представления каждого ребенка, способствует развитию музыкальных способностей, положительно влияет на общее

развитие ребенка. Обследования детей проводятся 2 раза в год. Основная задача мониторинга заключается в том,

чтобы определить степень освоения ребенком дополнительной Программы и влияние непосредственного

образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.

Основной формой подведения итогов работы вокального кружка являются концертные выступления в ДОУ, конкурсы, концерты на поселковом уровне.

Основопологающие принципы программы:

• Принцип полноты и целостности музыкального образования детей;

• Принцип деятельностного подхода;

• Принцип культуросообразности;

• Принцип последовательности;

• Принцип системности;

• Принцип интеграции;

• Принцип развивающего обучения;

• Принцип гуманизации;

• Принцип сотрудничества;

Новизна программы вокального кружка «Звонкие голоса » заключается в следующем: программа имеет интегрированный характер и основана на модульной технологии обучения, которая позволяет по мере необходимости варьировать образовательный процесс, конкретизировать и структурировать ее содержание, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. А также предоставляет возможность для развития творческих способностей обучающихся и основой музыкальной грамоты В образовательном процессе программы используются инновационные технологии: групповой деятельности, личностно- ориентированные на игровые технологии.

Актуальность выбранной темы состоит в том, что развитие певческих навыков и музыкальных способностей у детей способствует улучшению фонематического слуха, устранению речевых дефектов, формированию правильного речевого дыхания у ребенка, интонации голоса, развитию речи. Занятия в кружке пробуждают у ребят интерес к вокальному искусству, что дает возможность развивать его музыкальную и художественную культуру. Ведущее место в этом процессе принадлежит ансамблевому пению и пению в сольном исполнении, что поможет детям преодолеть робость, зажатость, страх на сцене, и выработать такие качества, как уверенность и целеустремленность

В отличие от существующей программы,  данная программа «Звонкие голоса» предусматривает дифференцированный подход к обучению, учёт индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников. Использование традиционных и современных приёмов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия. Репертуар для воспитанников подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка, и их вокальных данных.

Педагогическая целесообразность.

Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения. Пение – это наиболее доступная исполнительская деятельность дошкольников. Пение – это не только развивающий, но и физиологический процесс, требующий внимательного и профессионального подхода, знания психологии и методики работы с детьми. Головной мозг человека разделен на два полушария – правое и левое. Каждое полушарие выполняет свою функцию: правополушарная (эмоциональная) сфера отвечает за интуицию и вдохновение, творческую одаренность; левому полушарию свойственно логическое мышление, которое способствует освоению точными науками. Гармоничность и сбалансированность полушарий головного мозга дает возможность добиваться более высоких результатов во многих областях человеческой деятельности. В дошкольном воспитании главной задачей является объединение обоих полушарий головного мозга, обеспечение их взаимодополняемости. Вокальное пение способствует объединению деятельности полушарий головного мозга, в ходе него тренируется память, фонематический слух, вырабатывается правильное произношение. Мозг поющих вырабатывает эндорфин - вещество радости, способствующее хорошему настроению. Известно, что вокал является самым эффективным средством врачевания заикания, устранения речевых дефектов. Во время пения обогащаются образное мышление, фантазия, развиваются познавательные процессы в организме.

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Первый год обучения

с 3 до 4 лет

Цель занятий:

1. Развивать координация слуха и голоса; музыки и движения;

2.Развивать умение петь мелодии песен в медленном и среднем темпе;

3.Формировать умение следить за чистотой певческой интонации;

Задачи:

1. Развивать музыкальные способности ребенка.

2. Развивать певческие навыки.

3. Через музыкальную деятельность развивать эмоционально-волевую сферу ребенка.

4. Учить преодолевать робость и стеснение, снимать напряженность и зажатость.

2.2. Второй год обучения

с 4 до 5 лет

Цели занятия:

1.Совершенствовать координация слуха и голоса; музыки и движения;

2. Развивать певческий диапазон в пределах ре – си, ре – до;

3. Развивать способность следить за певческой интонацией, контролировать и исправлять неточности своего пения;

Задачи:

1. Развивать способность петь на одном дыхания целые фразы и предложения;

2. Закреплять чистоту интонации, ритмичность.

3. Совершенствовать умение петь в ансамбле.

2.3. Третий год обучения

с 5до 6 лет

Цели занятий:

1.Закреплять певческий диапазон в пределах ре –си, ре – до;

2. Совершенствовать способность петь более сложные по мелодическим и ритмическим особенностям песни;

Задачи:

1. Закреплять способность следить за певческой интонацией, контролировать и исправлять неточности своего пения;

2. Развивать умение петь на одном дыхания целые фразы и предложения;

3. Совершенствовать пение в ансамбле.

2.4. Четвертый год обучения

с 6 до 7 лет

Цели занятия:

1. Закреплять умение петь более сложные по мелодическим и ритмическим особенностям песни.

2. Закреплять способность следить за певческой интонацией, контролировать и исправлять неточности своего пения;

3. Закреплять умение петь на одном дыхания целые фразы и предложения;

Задачи:

1. Закреплять чувство ритма, музыкальную память.

2. Совершенствовать ладовое чувство, координацию слуха и голоса.

3. Закреплять умение петь в ансамбле.

Структура занятия.

1. Вводная часть

- Приветствие

- Упражнения, направленные на подготовку голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений (артикуляционная гимнастика, интонационно-фонетические упражнения, скороговорки, чистоговорки, упражнения для распевания).

3. Основная часть.

Работа над песней. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.

4. Заключительная часть.

Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.

Методические приемы обучения пению:

1. Показ с пояснениями. Пояснения, сопровождающие показ музыкального руководителя, разъясняют смысл,

содержание песни. Если песня исполняется не в первый раз, объяснения могут быть и без показа.

2. Игровые приемы.Использование игрушек, картин, образных упражнений делают музыкальные занятия более

продуктивными, повышают активность детей, развивают сообразительность, а также закрепляют знания, полученные

на предыдущих занятиях.

3. Вопросы к детямактивизируют мышление и речь детей. К их ответам на вопросы педагога надо подходить

дифференцированно, в зависимости от того, с какой целью задан вопрос и в какой возрастной группе.

4. Оценка качества детского исполнения песни должна зависеть от возраста детей, подготовленности. Неправильная

оценка не помогает ребенку осознать и исправить свои ошибки, недостатки. Надо поощрять детей, вселять в них

уверенность, но делать это деликатно.

1. Приемы разучивания песен проходит по трем этапам:

• знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без сопровождения)

• работа над вокальными и хоровыми навыками;

• проверка у детей качества усвоения песни (исполнение песен по одному, пение хором).

2. Приемы работы над отдельным произведением:

• пение песни с полузакрытым ртом;

• пение песни на определенный слог;

• проговаривание согласныхв конце слова;

• произношение слов шепотом в ритме песни;

• выделение, подчеркивание отдельной фразы, слова;

• настраивание перед началом пения (тянуть один первый звук);

• остановка на отдельном звуке для уточнения правильности интонирования;

• анализ направления мелодии;

• использование элементов дирижирования;

• пение без сопровождения;

• зрительная, моторная наглядность.

3. Приемы звуковедения:

• выразительный показ (рекомендуется аккапельно);

• образные упражнения;

• оценка качества исполнение песни

Формы и методы по реализации основных задач Программы

Коллективная работа;

Индивидуальная работа с «гудошниками»;

Беседа;

Распевание по голосам;

Упражнения, формирующие правильную певческую осанку;

Дыхательная звуковая гимнастика;

Артикуляционные упражнения;

Игра на детских музыкальных инструментах;

Музыкально-дидактические игры и упражнения;

Концертные выступления;

Участие в творческих городских и международных конкурсах.

Учебно – тематический план

 Цель:

- создание условий для включения детей в музыкально – творческую деятельность и творческого развития детей

.Задачи:

- формировать основы вокальной и сценической культуры;

- содействовать развитию навыков сольного и ансамблевого исполнения;

- развивать творческую активность и самостоятельность детей;

- воспитывать эстетический вкус, исполнительскую культуру.

   Содержание

1.Вводное занятие.

Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.

2.Знакомство.

Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями.

3.Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса.

Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука.

4.Формирование правильных навыков дыхания.

Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.

5.Дикция и артикуляция.

Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе В.В.Емельянова.

6.Ансамбдь. Унисон.

Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование акапелла.

7.Музыкально – исполнительская работа.

Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко».

8.Ритм.

Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки».

9.Сцендвижение.

Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.

10.Репертуар.

Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.

11.Концертная деятельность.

Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.

12.Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.  

13. По итогам обучения воспитанники должны знать:

- основы вокально-хоровых навыков;

- правила пения;

- виды дыхания;

- муз.штрихи;

- средства муз. выразительности.

уметь:

- применять правила пения на практике;

- петь чисто ансамблем в унисон;

- применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;

- сценически оформлять концертный номер.

Перспективный план работы

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

*Песенный репертуар может быть изменён и дополнен, с учетом способностей учащихся

Работа с родителями

           Результаты освоения программы вокального кружка

Обучение  вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально  значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных  событиях региона и др.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Предметными результатами занятий по программе вокального кружка являются:

- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;

- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.

Метапредметными результатами являются:

- овладение способами решения поискового и творческого характера;

- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;

- приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.

Личностными результатами занятий являются:

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;

• бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.

Диагностическая карта развития детей по индивидуальному

вокалу от 3 – 4 лет.

Младшая группа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ( младшая группа):

ВЫСОКИЙ. Проявляет устойчивый интерес к песенному творчеству, внимательно и заинтересованно слушает музыку, самостоятельно рассуждает, отвечая на вопросы о содержании песен, имеет осмысленные суждения; передаёт музыкальные образы в пении; техничен, ритмичен; выразителен, артистичен, использует усвоенное в свободной деятельности. - 3 балла

СРЕДНИЙ. Проявляет ситуативный интерес к песенному творчеству, может стараться при исполнении; не достаточно внимательно и заинтересованно слушает песни, с помощью взрослого замечает её настрой и кратко отражает в речи; не воспроизводит в пении интонационные обороты, не рационально использует дыхание; не всегда уверенно ведет себя на сцене. - 2 балла

НИЗКИЙ. Явный интерес к песенному творчеству не проявляет, но реагирует на новизну; по предложению взрослого участвует в исполнении песен; не внимательно слушает песни, не понимает характеристики музыкальных образов; с помощью взрослого отвечает на простые вопросы по содержанию песен; многие певческие навыки не освоены: не выразительные, не ритмичные, не техничные; не внимателен. - 1 балл.

Диагностическая карта развития детей по индивидуальному

вокалу от 4 – 5 лет.

Средняя группа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ( средняя группа):

ВЫСОКИЙ. Проявляет устойчивый интерес к песенному творчеству, внимательно и заинтересованно слушает музыку, самостоятельно рассуждает, отвечая на вопросы о содержании песен, имеет осмысленные суждения; ярко передаёт музыкальные образы в пении; техничен, ритмичен; правильно осуществляет звукоизвлечение, выразителен, артистичен, уверенно ведет себя на сцене ; использует усвоенное в свободной деятельности. - 3 балла

СРЕДНИЙ. Проявляет ситуативный интерес к песенному тврчеству, может стараться при исполнении; не достаточно внимательно и заинтересованно слушает песни, с помощью взрослого замечает её настрой и кратко отражает в речи; стереотипно передаёт музыкальные образы в пении; не достаточно техничен и ритмичен, хотя большинство движений освоил; не воспроизводит в пении интонационные обороты, не рационально использует дыхание; не всегда уверенно ведет себя на сцене. - 2 балла

НИЗКИЙ. Явный интерес к песенному творчеству не проявляет, но реагирует на новизну; по предложению взрослого участвует в исполнении песен; не внимательно слушает песни, не понимает характеристики музыкальных образов; с помощью взрослого отвечает на простые вопросы по содержанию песен; в пении дыхание поверхностное, дикция нечёткая, не правильно передаёт мелодию; многие певческие навыки не освоены: не выразительные, не ритмичные, не техничные; пытается петь в ансамбле, но не внимателен. - 1 балл

Диагностическая карта развития детей по индивидуальному

вокалу от 5 – 6 лет.

Старшая группа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (старшая группа):

ВЫСОКИЙ. Проявляет устойчивый интерес к песенному творчеству, понимает и объясняет смену настроения в характере песен, динамику музыкального образа; пение выразительное, правильно пользуется дыханием, интонирует, дикция чёткая, ритмичен; творчески относится к исполнительству, создаёт выразительные оригинальные образы; самостоятельно исполняет песни; умеет петь в ансамбле, чисто воспроизводя звучание, передаёт настроение; умеет импровизировать ;уверенно ведет себя на сцене, переносит навыки в самостоятельную деятельность. - 3 балла

СРЕДНИЙ. Проявляет интерес к песенному творчеству, с помощью взрослого объясняет смену характере песен; пение не достаточно выразительное, не всегда правильно пользуется дыханием, дикция может быть нечёткая, не достаточно ритмичен; не достаточно творчески относится к исполнительству, создаёт в основном стереотипные образы; овладел основными навыками самостоятельного исполнения; поет в ансамбле, достаточно чисто воспроизводя звучание; не достаточно уверенно ведет себя на сцене; переносит отдельные навыки в самостоятельную деятельность. - 2 балла

НИЗКИЙ. Не проявляет выраженный интерес к песенному творчеству, даже с помощью взрослого существенно затрудняется в объяснении смены характере песен; даёт стереотипные или неправильные ответы; пение невыразительное, не всегда пользуется правильно дыханием, дикция может быть нечеткая, не ритмичен; не проявляет творчества к исполнительству; овладел отдельными навыками самостоятельного исполнения; затрудняется петь в ансамбле, неуверенно ведет себя на сцене.- 1 балл

Диагностическая карта развития детей по индивидуальному

вокалу от 6 – 7 лет.

Подготовительная группа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (подготовительная группа):

ВЫСОКИЙ. Проявляет устойчивый интерес песенному творчеству, понимает и объясняет смену характера песни; в пении выразительно, правильно пользуется дыханием, интонирует, дикция чёткая, ритмичен; творчески относится к исполнительству; самостоятельно исполняет песни; поет в ансамбле, чисто воспроизводя звучание; уверенно ведет себя на сцене; переносит навыки в свободную деятельность. - 3 балла

СРЕДНИЙ. Проявляет интерес песенному творчеству, с помощью взрослого объясняет характер песни, а самостоятельно даёт односложные ответы; пение не достаточно выразительное, не всегда правильно пользуется дыханием, дикция может быть не чёткая, не всегда ритмичен; не достаточно творчески относится к исполнительству, создаёт в основном стереотипные образы; владеет основными навыками самостоятельного исполнения; поет в ансамбле, достаточно чисто воспроизводя звучание; не всегда уверенно ведет себя на сцене; переносит отдельные навыки в свободную деятельность. - 2 балла

НИЗКИЙ. Не проявляет выраженный интерес к песенному творчеству, даже с помощью взрослого затрудняется в объяснении смены характера песни, даёт стереотипные или не правильные ответы ; пение не выразительное, не всегда правильно пользуется дыханием, дикция может быть не чёткая, не ритмичен; не проявляет творчества в исполнительстве; владеет отдельными навыками самостоятельного исполнения; затрудняется петь в ансамбле; не самостоятелен в музыкальной деятельности. - 1 балл

Диагностика уровня развития певческих умений

0 - не справляется с заданием

н (низкий) - справляется с помощью педагога

с (средний) - справляется с частичной помощью педагога

в (высокий) - справляется самостоятельно

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

3.1. Формы и режим занятий

Организация образовательного процесса регламентируется календарным графиком и расписанием занятий, которые разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением.

Занятия по дополнительной программе дополнительного образования детей проводятся во второй половине дня после дневного сна.

Продолжительность занятия для каждой возрастной группы разная и составляет:

В качестве форм организации образовательного процесса по образовательной программе дополнительного образования детей применяются:

• игры;

• занятия;

• беседы;

• аудио и видео занятия;

• открытые занятия для родителей.

Вид детской группы

Группа детей профильная, имеет постоянный состав.

Особенности набора детей

Набор детей производится в свободном порядке.

Количество детей по годам обучения

Занятия проводятся по группам. Наполняемость – до 5 человек, что позволяет продуктивно вести как групповую, так и индивидуальную работу с детьми.

Основной формой работы с детьми является занятие, продолжительность которого соответствует возрастным нормам детей.

3.2 Годовой календарный учебный график по программе «Звонкие голоса»

Продолжительность учебного года по дополнительному образованию детей:

Начало учебных занятий по дополнительному образованию детей– 01 октября 2017 Окончание учебных занятий – 30 мая 2018

Занятия кружка реализуется по Программе дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности«Звонкие голоса»

Комплектование групп дополнительного образования детей:

01 сентября 2017 по 30 сентября 2017

Каникулы зимние: 01 января 2017 по 11 января 2018

Каникулы летние: 01 июня 201по15 июля 2017

Продолжительность учебной недели:

Пятидневная учебная неделя

Режим занятий: Занятия проводятся по расписанию, утвержденному заведующим МДОУ «Детский сад № 79»г.Саранска

Родительские собрания по дополнительному образованию детей проводятся на начало учебногогода (сентябрь)

Консультации для родителей по дополнительному образованию детей проводятся согласноутвержденного графика.

3.2. Планированиеобразовательной деятельности

Структура плана воспитательно-образовательной работы состоит из перспективного и календарного планирования.

3.3.1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Программа вокального кружка по развитию певческих способностей детей старшего и среднего дошкольного возрастов в условиях дополнительного образования детей в ДОО ориентирована на обучение детей пению в возрасте от 5 до 7 лет и рассчитана на 1 год. Состав вокального кружка формируется с учётом желания детей и результатов диагностики их вокальных навыков. Наполняемость группы на занятиях -12 детей.

Работа вокально-хорового кружка строится на единых принципах и обеспечивает целостность педагогического

процесса. Непосредственно образовательная деятельность кружка проводятся в соответствии с рекомендуемыми:

продолжительностью режимных моментов для возрастных групп детского сада; объёмом учебной нагрузки с учётом

требований СанПиН 2.4.1.3940-13.

Непосредственно образовательная деятельность вокального кружка проводится во вторую половину дня,

продолжительностью 25-30 минут. Диагностика детей проводится в начале и в конце учебного года. На занятии должен

иметь место как коллективная, так и индивидуальная работа. В течение учебного года планируется ряд творческих

показов: участие в концертных мероприятиях ДОУ, утренниках, конкурсных выступлениях, концертах поселкового уровня.

Перечень программно-методического обеспечения

1. Музыкально-дидактические игры, упражнения используются при разучивании песен, при обучении игре на детских музыкальных инструментах.

2. Комплекс дыхательной гимнастики Чарели – при работе над песней.

3. Пальчиковая гимнастика помогает детям отдохнуть, расслабиться, укрепляет мышцы пальцев, ладоней, что помогает при игре на детских музыкальных инструментах.

4. Артикуляционная гимнастика.

5. Программы, сценарии концертов.

6. Сборники песен, попевок.

7. Музыкальный центр,CD-диски - фонограммы используются на занятиях, развлечениях, концертах, праздниках, в самостоятельной деятельности.

Список литературы

1. Абелян Л.М.Как Рыжик научился петь, М. «Советский композитор», 1989 г.

2. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. М. Музыка, 1997г.

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.

4. Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010.

5. Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.

6. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры дошкольников. М. Просвещение, 1982г.

7. Костина Э.П. Камертон. Программа музыкального образования для детей раннего и дошкольного возраста. М. Просвещение, 2004г.

2. Метлов Н.А. Музыка – детям. М. Просвещение, 19895г.

3. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников. М. АРКТИ, 2000г.

4. Орлова Т. М. Бекина С.И. Учите детей петь. М. Просвещение, 1986г.

5. Пегушина З. Развитие певческих навыков у детей. Дошкольное воспитание № 9, 1988г.

6. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников.

7. М. Просвещение, 1984г.

8. Разуваева Н.А. Праздники и развлечения в детском саду. М. Музыка, 2004г.

9. Шереметьев В.А. Пение, воспитание детей в хоре. М. Музыка, 1990г.

10. Шейн В.А. Гамма. Сценарии музыкально - развивающих игр по обучению детей дошкольного возраста музыкальной грамоте. М. ГНОМ и Д, 2002г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592029-scenarij