Конспект занятия по развитию речи с логопедом в старшей группе «Дифференциация звуков С-Ш, закрепление»

Конспект занятия по развитию речи с логопедом

в старшей группе

«Дифференциация звуков [С]-[Ш], закрепление»

Задачи:

1. Образовательные:

- уточнить представление ребенка о звуках [С], [Ш].

- учить дифференцировать звуки [С], [Ш] в слогах, словах, предложениях, тексте.

2. Развивающие:

- развивать подвижность артикуляционного аппарата;

- уточнить представление об артикуляционном укладе звуков [С], [Ш] ;

- развивать фонематический слух на звуки [С], [Ш] ;

- развивать речевое дыхание;

- развитие мелкой моторики рук;

3. Воспитательные:

- формировать положительную мотивацию к занятиям;

- воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься.

Оборудование:

- змея и насос(картинки или игрушки)

- картинки и игрушки со звуками [С], [Ш] в названиях;

- материал для выкладывания букв (веревочки, палочки);

- распечатанные задания на дифференциацию звуков [С]-[Ш].

Ход занятия :

1. Самомассаж мимических мышц лица.

С помощью стихотворения повторяем названия овощей,

нормализуем тонус мышц лица (для старших дошкольников).

2. Артикуляционная гимнастика:

чередование упражнений Забор-трубочка, Качели большие- маленькие, Накажи язычок.

3. Дыхательная гимнастика:

- язык Лопаточкой, подуть на кончик языка, подставить ладонь и ощутить поток холодного воздуха. Как подул холодный ветер? (С-с-с-с)

- язык Чашечкой, приподнять к верхней губе, ловим ладошкой поток теплого воздуха, который уходит вверх.

Как подул теплый ветер ветер (Ш-ш-ш-ш) 

4. Дифференциация изолированных звуков. (демонстрация картинок: насос и змея)

Заработал насос: СССССССС.

- в какой позиции губы, зубы и язык, когда произносим звук [ с ]? (губы улыбаются язык спрятался за нижними зубами, и выходит холодный воздух).

Зашипела змея. ШШШШШШШШ

- в какой позиции губы, зубы и язык, когда произносим звук [ ш ]? (губы улыбаются, язык прячется за верхними зубками и выходит теплый воздух). Давайте проверим, приложим ладошку к губам.

Звук С согласный, твердый, глухой

Звук Ш тоже согласный, твердый и глухой.

Этим звуки С и Ш похожи.

А какой буквой запишем звук С? А звук Ш?

Выложите букву эС с помощью веревочки, а букву Ша с помощью цветных карандашей.

5. Дифференциация звуков [С], [Ш] в слогах.

Встали, стулья приподняли и задвинули. Сделаем ритмическую гимнастику.

(дети произносят слоги и отхлопывают ритм в ладоши. Если слог со звуком С – руки внизу, если слог со звуком Ш –руки вверху.)

са —са ша – ша са- ша, са- ша

со — со шо - шо со – шо, со – шо

су — су шу – шу су- шу, су- шу,

сы – сы ши – ши сы- ши, сы- ши

Составление звуковой схемы слогов (цветными магнитами на доске): са, ша.

Можно составить слоги, а затем слова, надев детям на головы ободки с буквами: Саша, суша, суши (можно рассмотреть изменение смысла слова при смене ударения: сУши и сушИ )

6. Дифференциация [С], [Ш] в словах.

Дети садятся на места.

 Педагог:

Знаю я одну вредную старушку по имени Стеша. Она как старуха Шапокляк, так и норовит что-нибудь плохое сделать. Однажды старушка Стеша зашла в игрушечный магазин и своей сумкой игрушки сразу с двух полок скинула! Давайте поможем продавцам навести порядок, вернуть игрушки на место. На нижнюю полку выставим игрушки, в названиях которых есть звук С, а на верхнюю те, в названиях которых есть звук Ш.

Почему именно так стояли игрушки?(потому что при произнесении звука С язык внизу, а при произнесении звука Ш - вверху)

Двое детей на доске раскладывают карточки с нарисованными игрушками.

Проверяем все вместе:

Ответьте полным предложением: «Я поставил на верхнюю полку лошадку, потому что в середине слова услышал звук Ш».

Определить, где находится звук в слове: в начале, в середине, в конце.

7. Дифференциация звуков [С], [Ш] в чистоговорках.

Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием. А теперь поиграем в «Эхо». Я буду говорить чистоговорки, а вы как эхо повторяете за мной.

- Са-са-са – укусила в нос оса.

- Ша-ша-ша – мама моет малыша.

- Со-со-со- покатилось колесо.

- Шо-шо-шо – мы играем хорошо.

- Су-су-су – Стеша любит колбасу.

- Шу-шу-шу – я домой уже спешу.

6. Дифференциация звуков [С], [Ш] в тексте.

Работа на листе.

Проверить посадку, раздать задание.

Соня и Шурик играли, после игры надо обязательно все игрушки убрать. Ребята решили, что Соня убирает игрушки, в названиях которых есть звук С, а Шурик убирает игрушки, в названиях которых есть звук Ш. Нарисуйте карандашом веревочки-дорожки от рук детей к тем игрушкам, которые они убирали.

Проверка.

-Во что Соня и Шурик играли? (Соня и Шурик играли в Игрушки).

-Что Соне и Шурику надо сделать после игры? ( после игры детям нужно игрушки убрать).

- Какие игрушки убрала Соня?( Соня убрала совок, сумочку, самокат, скакалку….)

-Какие игрушки убрал Шурик? ( Шурик убрал лошадку, мишку, кошку, клюшку …)

Дети молодцы, они навели порядок в комнате.

А кто самостоятельно хочет рассказать про Соню и Шурика наш рассказ.

Итог занятия.

Давайте вспомним: Какие звуки мы сегодня сравнивали?

Чем похожи звуки С и Ш? (оба согласные и твердые)

Чем эти звуки отличаются? (звучанием и произнесением: язык внизу-вверху, воздух холодный-теплый)

Вы прекрасно сегодня поработали !

Выберите карандаш любимого цвета и в левом нижнем углу листа напишите свое имя. Кто справится: задвигайте тихо стул, убирайте карандаши на место, а лист с заданием в шкафчик.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592127-konspekt-zanjatija-po-razvitiju-rechi-s-logop