Технологическая карта урока математики

Технологическая карта

к уроку математики в 3 классе

УМК «Школа России»

Учитель: Егорова Наталья Алексеевна

Тема: Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения

Тип урока: новые знания

Цель - формирование умений определять истинность и ложность утверждений.

Задачи:

- отработать навыки определения истинности и ложности утверждений;

- научить приводить примеры верных (истинных) и неверных (ложных) утверждений;

- воспитывать навыки саморегуляции поведения.

Формы и методы, применяемые на уроке

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Методы:игровые упражнения, диалог.

Используемые приемы оценивания: самооценивание, взаимооценивание, рефлексия.

Технологии: системно-деятельностный подход, элементы проблемного и исследовательского обучения, здоровьесберегающие технологии

Ресурсы урока: презентация, учебник Моро «Математика» 3 класс, 1 часть; компьютер, проектор.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

- знать, что в математике называют утверждение и какие они бывают

-уметь отличать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения

-приводить примеры с верными (истинными) и неверными (ложными) утверждениями

Регулятивные УУД: учитыватьвыделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность, сопоставлять работу с образцом, вносить коррективы в действия.

• Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы.

Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других.

Личностные:

Определять общие для всех правила поведения, правила работы в парах, группах; оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Действия учителя

Содержание деятельности обучающихся

Действия обучающихся

1. Организационный

Приветствие учителя, позитивный настрой на урок.

Проверяют готовность к уроку. Принимают правильную посадку во время занятий.

Настраиваются на работу на уроке.

1. Мотивационный

Показывает портрет Михаила Васильевича Ломоносова, спрашивает обучающихся, известна ли им личность ученого.

И нтересуется в каком веке жил М.В.Ломоносов

(Лента времени на экране).

Предлагает послушать доклад ученицы.

Дает задание прочитать фразу великого русского ученого Михаила Васильевича Ломоносова «Математику уже затем учить нужно, что она ум в ПОРЯДОК приводит».

Спрашивает, как дети ее понимают.

Математика показывает порядок. Порядок– это определенная последовательность; правило. Помогает понять причинно-следственные связи.

Устный счет – разминка для ума!

На доске числа: 15, 12, 10, 20, 16, 24, 40, 32, 35. Учитель дает задание списать их в тетрадь и обвести в синий кружок числа, которые делятся на 4и в зелёный кружок числа, которые делятся на 5.

Совместно проверяют задание. (на экране)

Кратные 4: 12, 20, 16, 24, 40, 32

Кратные 5: 15, 10, 20, 40, 35

Делают вывод.

Числа 20 и 40 делятся на 4 и на 5.

Что можно сказать об этих двух числах? Что общего и в чем различие?

Общее: эти числа двузначные, круглые, делятся на 4 и 5.

Различие: 20 < 40, 40 >20

Дают ответы.

Учащийся отвечает у доски. Михаил Ломоносов родилсяв 1711 году, а это 18 век Н.Э. Новое время.

К доске выходит ученица, которая приготовила небольшой доклад об ученом.

Принимают учебную задачу, высказывают свое мнение.

Порядок – определенная последовательность; правило.

1 5, 12, 10, 20, 16, 24, 40, 32, 35

Работают в тетрадях, выполняя задание учителя.

(индивидуальная работа)

Проверяют выполненное задания

Оценивают работу.Самопроверка.

«!» – здание выполнил правильно

«+» – 1, 2 ошибки

«-» - 3 и более ошибки

Ответы учащихся.

1. А ктуализация знаний

Спрашивает о верности утверждений 20 > 40 или 40 < 20

Да, эти УТВЕРЖДЕНИЯ неверные (на доску слово «утверждения»)

Утверждением называется предложение. А какие это предложения вы сами скажете чуть позже.

Правила работы в парах

• работаем дружно

• распределяем обязанности

• внимательно выслушиваем свою пару

• помогаем напарнику, если ему трудно

• работаем тихо, благодарим друг друга

Раздаются карточки с утверждениями

Дает проблемную ситуацию.

- Вчера на YouTube я увидела видео, где один ребёнок утверждал:

1) Россия находится на материке Азия.

2) В России живут дальневосточные леопарды.

3) Выражение «сломя голову» означает «очень быстро».

4) «Ребята думают.» - это слово словосочетание.

5) Можно перебегать на красный сигнал светофора.

6) Когда подъезжаешь на самокате к пешеходному переходу, нужно обязательно «спешиваться».

Предлагает поставитьнапротив каждого утверждения +, если оно верное (истинное) и -- , если неверное (ложное).

Далее следует проверка утверждений. Если ребята правильно определили истинность или ложность утверждений, то в столбике проверка ставится +,если ошиблись --.

Получилось, что утверждения № 2, 3, 6 – верные, а № 1, 4, 5 – неверные.

Учитель предлагает изменить неверные (ложные) утверждения так, чтобы они соответствовали действительности:

- Россия находится на материке Евразия.

- «Ребята думают.» Это нераспространенное предложение, так как два главных слова.

- Можно ПЕРЕХОДИТЬ на зеленый сигнал светофора.

На экране появляется:

То, что соответствует действительности относится к понятию ИСТИНА (верно).

То что НЕ соответствует действительности, относится к понятию ЛОЖЬ (неверно).

Учитель спрашивает, какие бывают утверждения, подводя тем самым учащихся к теме урока «Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения».

Ответы ребят.

СловоУТВЕРЖДЕНИЕ появляется на доске.

Вспоминают правила работы в паре.

Выполняют задание.

На экране

Учащиеся работают в парах и ставят напротив каждого утверждения +, если оно верное и -- , если неверное.

На экране появляется таблица. Ребята рассуждают, доказывая верность своих ответов.

Ответы учащихся.

Утверждения бывают истинными (верными) и ложными (неверными).

4. Активизация познавательной деятельности

Даёт задание выбрать утверждение, если такие имеются.

• Как тебя зовут? Не утверждают, а спрашивают.

• Пожалуйста, закрой окно. Не утверждают, а просят.

• Сумму чисел 12 и 4 уменьшить в 8 раз , то … Не утверждение, таккак незакончено.

Делает совместно с учащимися вывод.

Утверждение может бытьтолько повествовательное предложение.

Комментирует.

- Изменим эти предложения, чтобы они стали утверждением

Тебя зовут Настя. (Утверждение, можно сказать истинно или ложно)

В нашем классе окно закрыто. (Утверждение, можно сказать истинно или ложно)

Сумму чисел 12 и 4 уменьшить в 8 раз, то получится 2.

(Утверждение, можно сказать истинно или ложно)

Вспоминаем, что же в математике называют УТВЕРЖДЕНИЕМ.

Утверждение –

1. предложение

2. повествовательное

3. про которое можно сказать верное (истинное) оно или неверное (ложное).

Читают определение, что же такое УТВЕРЖДЕНИЕ.

Включает видео с ФИЗКУЛЬТМИНУТКОЙ

Работа в тетрадях. Самопроверка.

Раздается задание: выписать в один столбик толькоВЕРНЫЕ (истинные) утверждения, а в другой - НЕВЕРНЫЕ (ложные) утверждения.

Предлагает поставить + или – напротив утверждений, а потом выписать в тетрадь в 1-й столбик верные утверждения, затем неверные утверждения правильно решить и только потом написать в 2-й столбик.

45 + 26 = 61 1 м 2 дм = 12 дм 4 + 4 + 4 = 4 *3

62 + 34 = 96 3 м 4 дм = 43 дм 7 + 7 = 2*7

4д. 8 ед. = 48 12 см > 1 дм

7 д. 0 ед. = 7 12 м < 24 см

! Слабоуспевающим раздаются карточки с индивидуальных заданием.

*Задание повышенной сложности

(С + А) – (С + А) =1

(У – Х ) – ( У – Х) = 0

1 сот. 2 ед. = 120

5. Закрепление изученного материала выделить в один этап

Предлагает попробовать самим составить верные и неверные утверждения.

Пользуйтесь образцами работы, которые вы выполнили.

Предложения выводятся на экран.

На экран выводятся эти предложения.

Ответы ребят:

Как тебя зовут? Это вопросительное предложение.

Пожалуйста, закрой окно. Это побудительное предложение.

Сумму чисел 12 и 8 уменьшить в 8 раз. В этой фразе мысль не закончена.

Эта фраза появляется на экране.

Тебя зовут Настя.

В нашем классе окно закрыто

(12+4):8=2

Учащиеся вспоминают, пытаются самостоятельно сформулировать.

Хором читают, что такое утверждение.

Работают самостоятельно.

ВЕРНЫЕ (истинные) утверждения

62 + 34 = 96

4д. 8 ед. = 48

1 м 2 дм = 12 дм

12 см > 1 дм

4 + 4 + 4 = 4 *3

НЕВЕРНЫЕ (ложные) с правильным решением

45 + 26 = 71

7 д. 0 ед. = 70

3 м 4 дм = 34 дм

12 м > 24 см

7 + 7 = 7*2

Выполняют учащиеся по желанию ВЕРНЫЕ (истинные) утверждения

(У – Х ) – ( У – Х) = 0

НЕВЕРНЫЕ (ложные) с правильным решением

(С + А) – (С + А) =0

1 сот. 2 ед. = 102

Самостоятельно выполняют работу.

1. Подведение итогов, рефлексия

Интересуется, что нового дети узнали на уроке

Что помогло привести свой ум в порядок.

Оценить свою работу на уроке.

Благодарит за урок.

Ответы детей.

Отмечают на полях тетради.

№

Утверждения

Верное

+

Неверное

_

Проверка

1

Россия находится на материке Азия.

2

В России живут дальневосточные леопарды.

3

Выражение «сломя голову» означает «очень быстро».

4

«Ребята думают.» - это словосочетание.

5

Можно перебегать на красный сигнал светофора.

6

Когда подъезжаешь на самокате к пешеходному переходу, нужно обязательно «спешиваться».

№

Утверждения

Верное

+

Неверное

_

Проверка

1

Россия находится на материке Азия.

2

В России живут дальневосточные леопарды.

3

Выражение «сломя голову» означает «очень быстро».

4

«Ребята думают.» - это словосочетание.

5

Можно перебегать на красный сигнал светофора.

6

Когда подъезжаешь на самокате к пешеходному переходу, нужно обязательно «спешиваться».