Открытый урок по литературному чтению Л. Н. Толстой «Котёнок»

Тема урока: Л.Н.Толстой «Котёнок».

Цели: познакомить учащихся с поучительными рассказами Л. Н. Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; совершенствовать технику чтения; умения давать характеристику героям, исходя из их поступков; развитие креативного мышления через взаимодействия ученик - ученик воспитывать честность, доброе отношение к животным.

Планируемые результаты:

учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения;

соотносить смысл пословицы и прозаического произведения;

составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно;

характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Личностные результаты обучения:

 - формирование умения осознавать и определять свои эмоции;

 - формирование умения осознавать и определять эмоции других людей, сочувствия, сопереживания;

 - формирование интереса к чтению, потребности в чтении;

 - формирование уважительного отношения к предпочтениям других людей, - ориентации в нравственном содержании и смысле своих поступков и поступках других людей.

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные УУД:

 - формирование умения самостоятельно формулировать тему и цели урока, - - планировать пути решения поставленной проблемы;

- формировать умение оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД:

 - формирование критического мышления;

 - формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

 - формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

 - овладение диалогической и монологической речью;

 - формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Предметные результаты:

развитие уровня читательской компетенции, общего речевого развития (чтение вслух и про себя, элементарные приёмы анализа текста), использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста,

участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Планируемые результаты: 

• учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения;

• соотносить смысл пословицы и прозаического произведения;

• составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно;

• характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Ход урока

 1.Психологический настрой.

– Садитесь, ребята. Один мудрец сказал такие очень мудрые слова. Давайте их прочитаем. 

На доске

«Кто ищет трудность, находит мудрость».

– А теперь, дети, скажите, как вы понимаете смысл этого высказывания.

(Ответы детей).

– Так, как вы думаете, надо ли бояться трудностей?

Дети: Нет, надо учиться их преодолевать.

– Пусть опыт, приобретенный на уроке, подарит вам мудрость. Говорят так, что у человека все предназначено для себя: глаза – чтобы смотреть и находить; уши – слышать, ноги – ходить, рот – чтобы поглощать пищу. Все нужно самому себе, кроме … Чего?

Ребята, отгадайте загадку:

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живет

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится.

Грусть-тоска ее боится. (Улыбка)

- Правильно, ребята. Она предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо. Подарим улыбку друг другу и нашим гостям.

Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки.

Пусть этот урок принесет вам радость общения. Покажите смайликом ваше настроение в начале урока.

2.Мотивация к учебной деятельности.

- На уроках чтения мы продолжаем путешествие в мир книг.

В народе говорят: «Испокон века книга растит человека».

- Что значит «растит»? Как понять эту пословицу? (учит, воспитывает)

На уроке будем читать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

3.Актуализация знаний.

- С творчеством какого русского писателя мы познакомились на прошлом уроке?

Слайд 2. (портрет Толстого)

- Давайте вспомним страницы его жизни и творчества.

( Рассказ учеников ).

1 ученик. (Бояркина В.) Лев Николаевич Толстой прожил долгую жизнь и написал разные произведения. Он много работал. Свои сочинения по нескольку раз перерабатывал, по 10 -12 раз переписывал, чтобы сделать их лучше.

Слайд3.2 ученик. (Фоменкова С.) Лев Николаевич любил труд, он занимался и крестьянской работой: пахал землю, косил траву, пилил и колол дрова. Строил избы, клал печи, шил сапоги. Он считал, что всякий труд полезен и нужен; уважать можно только такого человека, который всю жизнь трудится.

Слайд 4. 3 ученик. (Бекшаева Я.)Много времени он проводил с детьми: зимой катался с ними на санках, коньках, лыжах; летом ходил с ними в лес.

Слайд 5.4 ученик.(Кондрашова Н.)Очень долго Л.Н. Толстой жил в своем доме в Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который посещают люди со всего мира. В соседней деревне Лев Николаевич устроил школу и стал учить крестьянских детей по учебникам, которые написал сам.

Игра «Вспомни и ответь».

Когда ты идёшь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно «почему?» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое пчелой забралось под цветок,

А третье – лягушкою скок в ручеёк.

«Что?» мышкой ныряет под листьями в норку,

«Кто?» ищет в кустах притаившейся шорох,

Сидит «от чего?» на зелёном листке,

«Куда?» полетело верхом на жуке,

«Зачем?» вслед за ящеркой влезло на пень.

Вопрос за вопросом и так каждый день.

Пойдём-ка, дружок, по тропинке втроём

Ответы искать под зелёным шатром.

Ребята, у меня есть волшебная шкатулка, в ней находятся вопросы для нашей игры. Составлены они к рассказам Л.Н.Толстого. (По рядам).

1.Почему Филипок взял старую отцовскую шапку, чтобы идти в школу? (своей не нашёл).

2.Что нечаянно разбил мальчик, играя? (дорогую чашку)

3.Кто отогнал собак, которые бежали за Филипком? (мужик)

4.Отчего заплакали муж с женой, поглядев друг на друга? (от стыда, что обидели старика).

5.Куда посадил учитель Филипка, вошедшего в класс? (на лавку, возле брата).

6.Зачем Миша мастерил лоханку для батюшки с матушкой? (Чтобы в старости их из неё кормить).

Молодцы, ребята. Вы отлично справились с заданием.

- Скажите, а какие произведения мы с вами вспомнили? («Филипок», «Старый дед и внучек», «Правда всего дороже»).

Почти во всех произведениях писателя есть моменты, которые заставляют нас задуматься над собственным поведением и поступками. Л.Н.Толстой всегда стремился своим творчеством сделать людей лучше, благороднее, честнее. Поэтому его рассказы являются поучительными.

4.Постановка учебной задачи.

- Для того, чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, вы должны отгадать загадку.

Что за зверь со мной играет,

Не мычит, не ржёт, не лает.

Нападает на клубки,

Слайд6. Прячет лапки в коготки?

- Почему я предложила вам именно эту загадку? (она связана с темой нашего урока).

-Л.Н. Толстой много лет тому назад написал интересный рассказ, который так и назвал «Котёнок».

- Какова тема нашего урока?

Слайд 7. - Какие задачи мы поставим перед собой? (Прочитать рассказ ЛьваТолстого, определить главных героев, понять содержание текста, определить, является ли оно поучительным).

5. Открытие новых знаний.

- Сейчас вы внимательно послушайте рассказЛьваТолстого «Котёнок» и после чтения

постарайтесь назвать всех главных героев произведения.

- Кому понравилось это произведение?

- Что понравилось?

- Какой момент показался самым напряжённым?

Слайд 8. - Назовите главных героев произведения. (Вася, Катя. Котёнок, собаки)

Слайд 9. 5. Физкультминутка.

Вот окошко распахнулось-

(руки развести в стороны)

Вышла кошка на карниз.

(имитировать походку кошки)

Посмотрела кошка наверх,

Посмотрела кошка вниз.

Вот налево повернулась,

Проводила взглядом мух,

Потянулась, улыбнулась

И уселась на карниз.

(сесть на свои места)

Слайд 10. 6. Словарная работа.

Подле – около.

Амбар – сарай для хранения зерна.

Щавель – травянистое растение с кислым вкусом.

Что было духу – очень быстро.

Солома – полые стебли злаков, остающиеся после обмолота.

7. Повторное чтение рассказа детьми.(Чтение по частям).

1) Чтение 1 части.

-Кто жил у Васи и Кати?

-Когда у детей пропала кошка?

- Озаглавьте. (У Кати и Васи пропала кошка.)

2) Чтение 2 части.

-Почему пропала кошка?

- Как вёл себя мальчик, когда обнаружил котят?(Был рад и удивлён).

- Подтвердите свой ответ словами текста.

- Озаглавьте. (Дети нашли кошку.)

3) Чтение 3 части.

- Сколько было котят?

- Прочитайте,какого котенка выбрали себе дети.

- Как относились к нему ребята?

- Что мама сделала с оставшимися котятами?

- Озаглавьте. (Самый лучший котенок.)

4) Чтение 4 части.

-Куда пошли дети?

- Как котёнок оказался один на дороге?

- Какая опасность ему угрожала?Прочитайте.

- Каким показан котёнок? (Слабый, беззащитный, беспомощный, глупый) .

- Как вели себя собаки, увидев котенка?

- Озаглавьте.(Страшные собаки.)

5) Чтение 5 части.

- Как поступил Вася? (Он сумел преодолеть свой страх, бросился спасать котёнка).

- Каким оказался Вася? Выберете слова, которые характеризуют Васю. (Карточка).

(Смелый, решительный, находчивый, отчаянный, бесстрашный).

- Как вы думаете, боялся ли мальчик незнакомых охотничьих собак? (Боялся, но думал не о себе, а о маленьком, беззащитном котёнке).

-Как вела себя Катя?

-Можно ли осуждать девочку?(Нет, все мы можем чего-то бояться).

-Озаглавьте. (Вася спасает котенка.)

Слайд 11. (План).

Слайд 12 (Чтение пословицы, записанной на слайде.)

Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт.

-Как понимаете смысл пословицы?

- Подходит ли она к нашему тексту? Почему? ((Мальчик бросился спасать беззащитного котёнка, понимая, что собаки могут опередить его, что котёнок погибнет).

-Какой же вывод мы можем сделать? (Нужно быть внимательными и ответственными за тех, кто слабее нас).

Выявление позиции учащихся к поступку героя.

- Как вы думаете, как сам автор относится к поступку своего героя?

- Как вы думаете, могла ли эта история произойти на самом деле или она выдумана автором?

-У меня рассыпались буквы, если вы их соберёте, то узнаете, что же это за произведение.

(ы, ь, л, б).

- Что же такое быль? (Быль – это то, что было на самом деле, случай из жизни).

- Зачем Лев Николаевич Толстой рассказал нам эту историю?

-Какими мыслями он хотел поделиться с нами?

- А как бы вы поступили на месте Васи?

- Оцените его поступок.

Ребята, в моей волшебной шкатулке есть ещё игра для вас. А называется она «Редактор».

- Слышали вы это слово?

- Что оно означает?

- Где можно найти его значение?

- Посмотрите на экран.

Слайд 13. - Редактор – это специалист, который занимается проверкой, исправлением и составлением содержания для печати. Редакторы бывают художественные, текстовые, музыкальные и т.д.

- Я предлагаю вам сначала попробовать себя в роли художественных редакторов. Всем вместе подумать и распределить иллюстрации на экране к рассказу в правильном порядке, а затем проверить свою работу(работа в парах).

- Молодцы, у вас всё получилось, вы работаете как дружная команда.

8. Домашнее задание.

Подготовитьвыразительное чтение рассказа и его пересказ с.96-97

Слайд 14. 9. Рефлексия.

- Что вы узнали на уроке?

- За что похвали бы себя?

- Что вам захотелось сделать после этого урока?

Слайд 15. Ученица читает стихотворение.

Всё мяукал котёнок

Во дворе под кустом.

Всё хотелось котёнку

Чтоб позвал кто–то в дом.

Вдруг с куста одинокий

Прошуршал желтый лист.

Показалось котёнку,

Что позвали: «Кис-кис!»

Замирая от счастья,

Он помчался на зов,

Только дверь оказалась

Заперта на засов.

10. Подведение итогов.

- Какое произведение мы читали нам уроке?

- Кто написал этот рассказ?

- Назовите главных героев рассказ.

- Чтобы этого не случилось, никогда не забывайте кормить, поить своего маленького друга, заботиться о нём. Пусть никогда не случится так, что наш друг потеряет кров над головой.

- Ребята, жизнь нам преподносит уроки, которые учат нас правильно вести себя в обществе, принимать решения, но и, читая произведения, вы тоже получаете уроки, которые пригодятся вам в вашей жизни.

-- Зачем же Л.Н.Толстой поведал нам эту историю? (чтобы предотвратить беду, заботиться о своих питомцах.

-- Так можно ли отнести рассказ «Котёнок» к группе поучительных рассказов?

-- Ребята, я хочу поблагодарить вас за работу на уроке, за творчество и пожелать вырасти добрыми и надёжными людьми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592327-otkrytyj-urok-po-literaturnomu-chteniju-lntol