Пояснительная записка рабочей программы по предмету «Технологи. Обслуживающий труд»

Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы:

1.Закон «Об образовании в Российской Федерации» (29.12.2012 года №273 – ФЗ)

2.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004 г.)

3.Федеральный перечень учебников. рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию (приказ МО и Н РФ №1067 от 19.12.2012 г.)

4. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по технологии (письмо Департамента государственно политики в образовании Министерства образования и науки Российской федерации от 07.06.2005г. № 03-1263).

5.Областной базисный учебный план (приказ Министерства образования и науки Челябинской области №04-997 от 16.06.2011 г.)

6.Учебный план МБОУ СОШ №125 на 2013-2014 учебный год.

7.Положение о структуре рабочих программ учебных предметов , курсов и дополнительных образовательных программ индивидуально-групповых занятий МБОУ СОШ №125.

8. Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 уч. году» № 03-02/5639 от 24.07.2013 г. (Приложение № 21)

Цели и задачи изучения учебного предмета «Технология» по направлению

«Технология. Обслуживающий труд»

Изучение технологии в 5-9 классах в средних (полных) общеобразовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Освоениетехнологических знаний, технологической культуры наоснове включения учащихся в разнообразные виды технологиче­ской деятельности по созданию личностно или общественно зна­чимых продуктов труда;

Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходи­мыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения жизнен­ных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;.

Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

Воспитаниетрудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустрем­ленности, предприимчивости, ответственности за результаты сво­ей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

Использование приобретенных знаний и умений для полученияопыта применения политехнических и технологически знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Для достижения этих целей и решения задач в содержании предмета «Технология. Обслуживающий труд»» предусмотрены следующие базовые разделы:

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.

Технология ведения дома.

Электротехнические работы.

Черчение и графика.

Современное производство и профессиональное образование.

Кулинария

Творческие, проектные работы.

Разделы «Черчение и графика», «Современное производство и профессиональное образование» 5,6,7 изучаются интегрировано при изучении других разделов программы.

Содержанием программы предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

культура и эстетика труда;

получение, обработка, хранение и использование информации;

основы черчения, графики, дизайна;

элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

знакомство с миром профессий, выбор жизненных и профессиональных планов учащимся;

влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

творческая, проектная деятельность;

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапе основного общего образования 350 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе в 5 ,6 ,7 и 8 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В 9-хклассах35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю. В соответствии с письмом Министерства образования и науки Челябинской области «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году» № 03-02/5639 от 24.07.2013 г. (Приложение № 21 «О преподавании учебного предмета «Технология» в 2013-2014 учебном году».)

В примерной программе выделен резерв свободного времени 40 часов на изучение материала с учетом местных условий и особенностей.

Сведения об УМК

Программа разработана на основе примерной Программы основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд». Сборник нормативных документов. Технология./ Составители Э. Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007

Учебно-методический комплекс:

1. Сборник нормативных документов. Технология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа , 2007

2. Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) – 2-е изд./ Под редакцией В.Д. Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2005

Технология: Рабочая тетрадь для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек). / Под редакцией В.Д.Симоненко – М.: Вентана- Граф, 2007

3. Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) – 2-е изд./ Под редакцией В.Д. Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2005

Технология: Рабочая тетрадь для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек). / Под редакцией В.Д.Симоненко – М.: Вентана- Граф, 2007

4. Технология: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) – 2-е изд./ Под редакцией В.Д. Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2008

5. Технология: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд./ Под редакцией В.Д. Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2005

6. Технология: 9 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд./ Под редакцией В.Д. Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2006.

Ведущие формы и методы работы

Основной формой обучения является урок: комбинированный урок, практические уроки, теоретические уроки, урок-лекция, защита творческих проектов и т.д.

В качестве других форм организации учебного процесса при­меняются:

экскурсии,

проектная система,

домашняя работа,

внеклассная учебная работа (предметные кружки, олимпиады, конкурсы).

По параметру «количество» используются следующие формы ра­боты:

индивидуальная,

групповая,

фронтальная,

коллективная.

Методы:

По источникам знания:

1. Словесный метод (объяснение, разъяснение, рассказ, бесе­да, лекция, диспут, дискуссия).

2. Наглядный метод (иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся).

3. Видеометод (просмотр видеоматериалов, упражнения с ис­пользованием компьютера).

4. Практический метод (опыты, упражнения).

По характеру познавательной деятельности:

1. Объяснительно-иллюстративный метод (рассказ, беседа, объяснение, доклад, инструктаж).

2. Репродуктивный метод (лекция, пример, демонстрация, ал­горитмическое предписание, упражнения).

3. Проблемный метод (беседа, проблемная ситуация, игра, обобщение).

4. Частично-поисковый метод (диспут, наблюдения, самосто­ятельная работа, лабораторная работа).

5. Исследовательский метод (исследовательское моделирова­ние, сбор новых фактов, проектирование).

По степени самостоятельности обучающихся:

1. Учебная работа под руководством учителя (компьютера).

2. Взаимообучение (работа в малых группах).

3. Самостоятельная работа учащихся.

2. Требования к уровню подготовки обучающихся (знать, уметь, понимать)

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:

знать/пониматьосновные технологические понятия; назначение и технологиче­ские свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье челове­ка; профессии и специальности, связанные с обработкой материа­лов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметьрационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструмен­тов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требо­вания безопасности труда и правила пользования ручными инст­рументами, машинами и оборудованием; осуществлять доступ­ными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получе­ния продукта с использованием освоенных технологий и доступ­ных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресур­сов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллек­тивной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения про­дукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудова­ния и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инстру­ментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необхо­димых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Требования по разделам технологической подготовки

В результате изучения раздела «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» ученик должен:

знать/пониматьназначение различных швейных изделий; основные стили в одеж­де и современные направления моды; виды традиционных народ­ных промыслов;

уметь выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых пояс­ных и плечевых швейных изделий; выбирать модель с учетом осо­бенностей фигуры; выполнять не менее трех видов художественно­го оформления швейных изделий; проводить примерку изделия; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поде­лочными материалами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособле­ний, приборов влажно-тепловой и художественной обработки из­делий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художест­венного оформления изделий.

В результате изучения раздела «Электротехнические работы» уче­ник должен:

знать/пониматьназначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техни­ки; пути экономии электрической энергии в быту;

уметь объяснять работу простых электрических устройств по их принци­пиальным или функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценки возможности подключения различных потреби­телей электрической энергии к квартирной проводке и определе­ния нагрузки сети при их одновременном использовании;

В результате изучения раздела «Технологии ведения дома» ученик должен:

знать/пониматьхарактеристики основных функциональных зон в жилых помеще­ниях;основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов сов­ременной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств;

уметь планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материа­лов, инструментов, оборудования и примерных затрат ; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой иобувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием совре­менных материалов для ремонта и отделки помещений; примене­ния средств индивидуальной защиты и гигиены.

В результате изучения раздела «Современное производство и профес­сиональное образование» ученик должен:

знать/понимать сферы современного производства; разделение труда на производ­стве; понятие о специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; пути получения профес­сионального образования; необходимость учета требований к ка­чествам личности при выборе профессии;

уметь находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования, путях получения профессионального об­разования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

построения планов профессиональной карьеры, выбора пути про­должения образования или трудоустройства.

Ожидаемые результаты обучения данной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение трудо­выми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориенти­роваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные инте­ресы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, со­ставлять жизненные и профессиональные планы; навыками само­стоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; а также формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и его результатам.

3. Критерии оценки ЗУНон и способов деятельности обучающихся по предмету

Проверка знаний и умений обучающихся по технологии

Контроль знаний обучающихся составляет важную часть учебно­го процесса, его систематичность и планомерность способствуют повышению качества обучения. По различному ко­личеству охваченных обучающихся выделяют индивидуальную, груп­повую, классную и массовую формы проверки.

Основным видом контроля знаний является теку­щая проверка. В качестве внутришкольного контроля обычно используется итоговая проверка знаний уча­щихся, которая может проводиться по завершению темы, чет­верти, года или школьного курса. Государственная (итоговая) аттестация так же относятся к итоговой проверке.

Итоговая оценка по предмету «Технология» в 9-х классах выставляется с учетом итоговой оценкой по модулю «Черчение и графика».

Проверка умений учащихся проводится в виде практических работ, тестов, упражнений.

Результатом оценки знаний и умений учащихся является отметка, выставляемая в журнал. Ее ставят за фактические знания и умения, предусмотренные учебной программой.Отметку нельзя снижать за пло­хое поведение на уроках, поломку инструмента. Но нарушение техники безопасности в процессе обуче­ния, технологии изготовления должно быть отражено в отметке,так как эти нарушения ведут к снижению качества изделия, увеличению времени на его изго­товление.

При оценке знаний и умений необходимо отмечать слабые и сильные стороны каждого конкретного уча­щегося, стремление школьника к совершенствованию своих знаний и умений по технологии, использование учеником своих природных задатков. При этом необ­ходимо учитывать индивидуальные особенности уча­щихся: застенчивость, болезненность, замедленность умственного или физического развития, самоуверен­ность и др.

При выставлении отметок следует принимать во внимание причины, связанные с недоброкачествен­ным материалом, неисправным инструментом, отсут­ствием оборудования и т. п.

Основным критерием эффективности усвоения учащимися теоретического материала и умения применить его на практике считают коэффициент усвоения учебного материала— Ку.Он определяется как отношение правильных ответов учащихся в конт­рольных работах к общему количеству вопросов (по В. П. Беспалько):

Ку = N/ К

г деN — количество правильных ответов учащихся на вопросы контрольной работы, теста;

К — общее число вопросов в контрольной работе или тесте.

Если Ку > 0,7, то учебный материал программы обучения считается усвоенным.

Текущие и итоговые знания и умения учащихся оцениваются по пятибалльной системе.

Оценка «3» ста­вится за 70% правильно выполненных заданий (Ку > > 0,7),

«4» — за 80—90% правильно выполненных зада­ний (0,8 = К у < 0,9),

«5» — за правильное выполнение всех заданий (Ку > 0,9).

Оценка швейного изделия производится по сле­дующим параметрам:

Качество и аккуратность выполнения изделия.

Соблюдение нормы времени.

Соблюдение технологии.

Организация рабочего места.

Соблюдение правил техники безопасности.

Оценка «5» ставится тогда, когда все вышеназван­ные требования соблюдаются,

«4» — когда 1 или 2 кри­терия не выполнены,

«3» — выставляется, если на­рушены 3 критерия,

«2» — когда работа совсем не отве­чает предъявленным к ней требованиям или брак, до­пущенный в работе,

исправить невозможно,

«1» — если она не представлена по неуважи­тельным причинам.

Критерии оценивания творческого проекта

Оценивание проекта и его защита проводиться по десяти критериям:

Аргументированность выбора темы, практическая направленность проекта;

Объем и полнота разработок, выполнение принятых этапов проектирования, самостоятельность, законченность, материальное воплощение проекта;

Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, использование литературы;

Оригинальность темы, подходов, найденных решений, представления проекта;

Качество записи: оформление, соответствие требованиям, качество эскизов, схем, рисунков;

Качество доклада: полнота представления работы, подходов, результатов, убедительность;

Объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи;

Педагогическая ориентация: культура, манера, использование наглядных средств, чувство времени, удержание внимания аудитории;

Ответы на вопросы: полнота, убедительность, стремление использовать ответы для раскрытия сильных сторон проекта;

Деловые и волевые качества докладчика, ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, доброжелательность.

По традиционной системе оценивание (в баллах) производится следующим образом:

«отлично» ставится, если докладчик набрал от 80 до 90 баллов;

«хорошо» - от 60 до 70 баллов;

«удовлетворительно» - от 40 до 50 баллов;

«неудовлетворительно» - если докладчик набрал менее 40 баллов

Оценивание изделияпроводится отдельно по 5-ти бальной системе:

Оценка «5» - ставится, если изделие выполнено по эскизу и чертежу, в соответствии с технологией изготовления и

качественно;

«4» - изделие выполнено по эскизу и чертежу, в технологии изготовления допущены незначительные

отклонения, качество ниже требуемого;

«3» - изделие выполнено по эскизу и чертежу с небольшими отклонениями, допущены значительные

отклонения в технологии изготовления, качество удовлетворительное;

«2» - не соответствует эскизу и чертежу, изделие выполнено с грубым нарушением технологии, испорчено и

переделке не подлежит

Содержание программы по предмету «Технология» в 5-9 классах

Данная программаразработана на основе примерной Программы основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» и рассчитана на 315 часов за пять лет обучения из расчета по 2 урока в неделю..Примерно 10% учебного времени отводится национально-региональному компоненту, который входит, интегрировано в основные темы уроков.

Содержание программы (технология 5 класс, 70 часов)

Содержание программы (технология 6 класс, 70 часов)

Содержание программы (технология 7 класс, 70 часов)

Содержание курса (технология 8 класс, 70 часов)

Содержание программы (технология 9 класс, 35 часов)

5. Материально-техническое обеспечение курса

Персональный компьютер.

Струйный принтер «EpsonStylusCX4300» (принтер, копир, сканер).

Мультимедийный проектор и экран

Бытовые швейные машины- 10 шт.

Оверлог - 2 шт.

Утюг - 2 шт.

Коллекция текстильных волокон - 1 шт.

Коллекция волокон хлопка - 1 шт.

Коллекция волокон льна -1 шт.

Коллекция волокон шерсти-1 шт.

Коллекция волокон шелка -1 шт.

Плакаты по машиноведению

Плакаты технологии обработке швейных изделий

Плакаты по материаловедению

Плакаты по кулинарии

Образцы швейных узлов

Чертежи швейных изделий

Примерочная кабина

Гладильная доска - 2 шт.

Манекен - 1 шт.

Ножницы-16 шт

Пяльцы -10 шт.

Распарыватели - 8 шт.

Шпульки - 40 шт.

Лоскут

6. Список литературы

1. Сборник нормативных документов. Технология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа , 2007

2. Поурочные планы по учебнику «Технология. 5 класс» В.Д.Симоненко. В 2 частях/ Составитель О.И.Макридина – Волгоград: Учитель – АСТ,2005

3. Поурочные планы по учебнику «Технология. 6 класс» В.Д.Симоненко. В 2 частях Составитель О.И.Макридина – Волгоград: Учитель – АСТ,2004

4. Поурочные планы по учебнику «Технология. 7 класс» В.Д.Симоненко. В 2 частях / Составитель О.И.Макридина – Волгоград: Учитель – АСТ,2005

5. Поурочные планы по учебнику «Технология. 8 класс» В.Д.Симоненко. В 2 частях / Составитель О.И.Макридина – Волгоград: Учитель – АСТ,2006

6. Уроки по курсу «Технология»: 5-9 класс (девочки). Перова Е.А.- М.: 5 за знания,2006

7. «Технология. Обслуживающий труд». Тесты 5-7 классы. С.Э.Маркуцкая – Издательство «Экзамен» Москва, 2003

8. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии./ Составители В.М.Казакевич, А.В.Марченко. – М.: Дрофа,2000

9. Методика обучения технологии. 5-9 классы. Составители А.К.Бешенков, А.В. Бычков, В.М.Казакевич, С.Э.Маркуцкая – М.: Дрофа , 2003

10. Проект как раздел образовательной области «Технология». Методические рекомендации для учителей. Составители Зуева Ф.А., Жиделев Р.И. Челябинск, 2003

11. Настольная книга учителя технологии: справочно-методическое пособие / Составитель А.В.Марченко – М.: АСТ Астрель, 2005

12. Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обсуживающего труда. Кожина О.А. – М.: Дрофа,2003

13. Научно-методический журнал. Школа и производство. М.: Школа-Пресс

14. Страницы древней истории Южного Урала. Н.В. Виноградов – Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1997

15. История Южного Урала ХХ – начало ХХI века. М.С. Салмина – Челябинск: «Взгляд» , 2004

16. Русский народный свадебный обряд. К.А.Чистяков - Ленинград: «Наука», 1978

17. Энциклопедия прикладного творчества. В.А.Воронов – Москва: Олма-Пресс,2000

18 Художественная обработка материалов. Технология ручной вышивки. Т.И.Еременко, Е.С.Забалуева – М.: Просвещение, 2000

Приложение 1 Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология» 5 класс

Приложение 2 Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология» 6 класс

Приложение 3 Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология» 7 класс

Приложение 4 Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология» 8 класс

Приложение 5 Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология» 9 класс

Приложение 6 Контрольно –измерительные материалы по предмету«Технология» 5-9 классы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59265-pojasnitelnaja-zapiska-rabochej-programmy-po-