Использование «Волшебных помощников» , как средство развития умственных и творческих способностей детей с ОВЗ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ «ВОЛШЕБНЫХ ПОМОЩНИКОВ», КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ УМСТВЕННЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ

В соответствии с ФГОС ООО, актуальной задачей образования является обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности детей с ограниченными возможностями здоровья. Такие дети нуждаются в наибольшей степени в специальных условиях обучения. Умственное развитие детей тесно связанно с развитием мелкой моторики, способностью изучать окружающий мир через тактильное восприятие. Развитие кистей рук имеет большое значение в развитии познавательных способностей детей с ОВЗ, находясь в тесной связи с развитием речи и влияя на такие свойства сознания, как: мышление, воображение, речь, наблюдательность, координацию, зрительную и двигательную память. От того, насколько развита мелкая моторика кистей рук, будет зависеть, насколько хорошо ребенок научится элементарным действиям: держать в руках карандаш, кисточку и ручку, застегивать пуговицы или завязывать шнурки. Также простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит - развивать речь ребёнка. Моторика активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями.

На уроках с обучающимися с ОВЗ, а так же при выполнений ими самостоятельных заданий, необходимо придерживаться следующих принципов работы:

- индивидуальный подход и помощь каждому ученику;

- чередование умственной и практической деятельности;

- доступность и дозированное преподнесение нового материала;

- использование методов, развивающих наглядные, словесные, практические навыки;

- поощрение за малейшие успехи;

- развитие в ребенке веры в свои силы и возможности;

- усложнение задания постепенно «от простого к сложному».

При работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья необходимо изменять способы подачи информации, делать акцент на формирование ассоциативного мышления, работы на интерес с возможностью творческой деятельности. Для этого часто в учебном процессе на уроках, например, литературы, истории, географии и обществознания можно использовать ножницы, клей, цветные ручки, которые мы называем «волшебными помощниками». Особенно это важно для детей с нарушениями опорно – двигательной системы, тремором рук. Непроизвольные движения сильно осложняют процесс письма, почерк у таких детей очень корявый, поэтому они не любят писать в тетради. Чтобы написать небольшой текст, уходит много времени и зачастую написанное сам ребенок затрудняется прочитать. Поэтому заранее необходимо подготовить напечатанный крупным шрифтом текст, из которого необходимо вырезать нужную информацию. С помощью цветных ручек создается кластер, выделяются логические связи и выстраиваем логические цепочки, обозначаются в тексте причинно – следственные связи.

Работая над формированием образного мышления через ассоциации, которые обучающийся придумывает сам, развивая мелкую моторику, мы развиваем интеллект обучающегося. Как показывает опыт, использование таких методов выводит ребенка за привычные рамки прикладного творчества, пробуждает в них интерес к самостоятельному творчеству, к эксперименту, раскрепощает. По мере того, как развивается и совершенствуется функция руки, в связанное с ней полушарие поступает все больше руководящих импульсов и, следовательно, происходит его интенсивное развитие. Дать толчок в развитии эстетического вкуса, художественного творчества, обучить определенным навыкам работы, воспитать любовь к труду – эта важная задача работы педагога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593545-ispolzovanie-volshebnyh-pomoschnikov-kak-sred