- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка к уроку по произведению К. Паустовского «Теплый хлеб»
Предметные: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации. Умение сопоставлять, оформлять таблицу.
Коммуникативные: работа в паре, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка, современных средств коммуникации.
Регулятивные: самоопределение, умение сравнить свой результат с авторским текстом.
Личностные: рефлексивное создание собственного творческого текста
61
2
Метапредметные задания к уроку литературы
в 5 классе по произведению К. Паустовского «Теплый хлеб»
Тема урока: Трудный путь к добру
УУД:
Предметные: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации. Умение сопоставлять, оформлять таблицу.
Коммуникативные: работа в паре, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка, современных средств коммуникации.
Регулятивные: самоопределение, умение сравнить свой результат с авторским текстом.
Личностные: рефлексивное создание собственного творческого текста.
Система заданий включает в себя: творческие задания, задания поискового характера, задания повышенного уровня.
Понаблюдай, какая связь существует между явлениями природы и жизнью героев. Свои наблюдения оформи в виде таблицы:
1.Зима в этот год стояла тёплая. В воздухе висел дым. Снег выпадал и тотчас таял. Около мельничного лотка вода не замерзала, а стояла чёрная, тихая, и в ней кружились льдинки. | 1.Панкрату трудно было прокормить коня, и конь начал ходить по дворам побираться. Постоит, пофыркает, постучит мордой в калитку, и, глядишь, ему вынесут свекольной ботвы, или чёрствого хлеба, или, случалось даже, сладкую морковку. По деревне говорили, что конь ничей, а вернее – общественный, и каждый считал своей обязанностью его покормить. |
Оценивается умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.
Что сделал Филька?
2. Работа в паре. Ромашка Блума. Поработайте в парах и порассуждайте, что помогло Фильке стать добрее.
Как бы вы поступили на месте Фильки?
Чем похожи поступки Фильки и злого мужика?
Филька
Что было бы, ес-ли Филька не осознал свою ошибку?
Что бы я сделал на месте Фильки?
Почему Филька так пос-тупил?
Оценивается уровень сформированности такого умения, как «взаимодействие с партнёром»: ориентация на партнёра, умение слушать и слышать собеседника; стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции в отношении объекта, действия, события.
Задание повышенной сложности.
На экране отрывок из мультфильма «Кот Леопольд». https://yandex.ru/video/preview/2305122747428457810
Звучит песня из этого мультфильма «Если добрый ты». В ней есть слова, отражающие главную мысль произведения. Какие же это строчки? «Если добрый ты, то всегда легко, а когда наоборот –трудно…» Как вы думаете, ребята, каким будет ваше домашнее задание?
Подготовьте небольшой текст по формуле ПОПС на тему доброты.
П (позиция) – Я считаю, что…
О (обоснование) – Потому что…
П (пример) – Я могу подтвердить это тем, что…
С (следствие) – В связи с этим…
Для оценивания продвижения обучающихся в достижении метапредметных результатов используется целенаправленное наблюдение. При оценивании работ фиксируется также и успешность выполнениятаких заданий.
Результаты наблюдения фиксируются в специальных формах (листах наблюдений).
В зависимости от успешности выполнения заданий и с учетом характера ошибок, допущенных ребенком, делается вывод о сформированности ряда познавательных и регулятивных действий учащихся.
Оценивание уровня сформированности коммуникативных и таких познавательных УУД как целеполагание, планирование проводится на основании устных и письменных ответов учащихся, а также на наблюдениях за участием учащихся в групповой работе.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593598-metodicheskaja-razrabotka-k-uroku-po-proizved
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Создание единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа начального общего образования (ФОП НОО)»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Системное социальное сопровождение семей с детьми с инвалидностью»
- «Основы профилактики коррупции»
- «Дистанционное обучение в ДОУ: особенности работы с детьми дошкольного возраста»
- «Преподавание физической культуры по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Педагогика и методика преподавания математики
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Педагогика и методика преподавания физики
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Педагогика и методика преподавания химии
Особое внимание уделяется анализу содержания произведения, его идейного замысла и художественных особенностей. Разработка включает вопросы и задания, которые способствуют глубокому пониманию текста, развитию критического мышления и эмоциональной сферы учащихся.
Также предлагается использование различных методов и приёмов обучения, таких как работа с текстом, обсуждение, анализ эпизодов, ролевые игры и творческие задания. Это позволяет сделать урок интересным и увлекательным для детей, а также способствует развитию их коммуникативных навыков.
Методическая разработка также содержит информацию о биографии К. Паустовского, что позволяет учащимся лучше понять контекст создания произведения. Это расширяет их кругозор и способствует формированию культурной компетентности.
В целом, данная разработка является полезным инструментом для педагогов, которые хотят организовать эффективный и увлекательный урок по произведению К. Паустовского «Тёплый хлеб». Она поможет достичь целей обучения и воспитания, а также развить интерес учащихся к литературе и искусству.