Обобщение опыта работы «Дидактическая игра как средство обучения детей раннего возраста»

Обобщение опыта работы «Дидактическая игра как средство обучения детей раннего возраста»

Детство – один из очень важных периодов в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок становится маленьким исследователем, который с радостью и удивлением открывает для себя незнакомый и удивительный окружающий мир.

Успешное разностороннее развитие ребенка реализуется через его разнообразную деятельность, в ней раскрываются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Восприятие у детей раннего возраста носит фрагментарный и нецеленаправленный характер. Для того, чтобы усвоение происходило не стихийно, не оказалось поверхностным и не неполноценным, необходимо разумное педагогическое руководство. Поэтому, так важно, чтобы развитие ребенка было планомерным и систематическим, включалось во все моменты жизни малыша.

«Учиться играя!» - один из принципов работы воспитателей. Именно поэтому я выбрала для себя тему: «Дидактическая игра как средство обучения детей раннего возраста».

Основная цель, которую я ставлю, занимаясь с детьми : развитие способностей детей через дидактические игры. Реализовать поставленную перед собой цель я считаю возможным через решение следующих задач:

1. Разработать систему работы, направленную на развитие детей через дидактические игры.

2. Целесообразно организовать предметно – пространственную среду, где располагаются пособия для самостоятельной и совместной деятельности.

3. Организовать взаимодействие с родителями и привлечь их к изготовлению дидактического материала.

4. Обобщит опыт работы по данной теме.

Литература, которую я изучала, работая над выбранной темой: А.К. Бондаренко «Дидактическая игра в детском саду», Л.А.Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка», Ю.М. Хохрякова «Сенсорное воспитание детей раннего возраста», а также периодические издания «Дошкольное воспитание», «Растем вместе», «Мама – это я!» и др.

Для решения поставленных задач мною была создана картотека дидактических игр и составлен план работы.

В условиях современных образовательных стандартов дидактическая игра дает большую возможность для развития познавательной деятельности детей, позволяет учитывать индивидуальный и дифференцированный подход к процессам воспитания, развития и обучения. Я, предлагая ребенку задание в игровой форме, создаю условия детям в процессе игры легко освоить какие – то знания, овладеть навыками действий с определенными предметами, учиться культуре общения друг с другом. Любая дидактическая игра содержит познавательную и воспитательную игровые составляющие, игровые действия, игровые и организационные отношения. Так как одна из целей развития – изучение предметного мира и свойств предметов, которые окружают детей, включаю дидактические игры в организованную образовательную деятельность. Для развития у детей памяти, внимания, мышления использовала такие игры, как, «Домики», «Кому что нужно», «Кто где живет» и др.

Дидактический материал вызвал у детей большой интерес, желание играть и узнавать новое. Дидактический материал я стараюсь обновлять, использовать игры в соответствии с временем года. Многие игры, например: « Цветное лото», дидактическое пособие «Овощи» очень увлекают детей, позволяют действовать и способствуют созданию положительных эмоций.

В дошкольном детстве ребенок рисует, лепит, конструирует. Освоение знаний и умений во всех этих областях требует внимания к внешним свойствам предметов. Связывать дидактические игры на освоение цвета, формы, величины с наблюдениями в природе и разными видами детского творчества. Это помогло мне развить у детей умение вдумчиво относится к цвету.

Так через дидактические игры «Спрячь мышку», «Назови цвет» дети научились определять цвет, форму, величину. Также в работе с детьми использовала игры сюжетного содержания «Покормим кукол», «Наряжаем кукол», «Веселые матрешки» и т.д.

.

Подобные игры дали мне возможность сформировать у детей умение обобщать предметы по сюжету и цвету. Для того, чтобы развить умение детей узнавать предметы на ощупь, вкус использовала такие игры, как «Чудесный мешочек», «Волшебная шкатулка». Для развития слуховых анализаторов использовала музыкально – дидактические игры, такие как «Кулачки – ладошки» на развитие чувства ритма. «Угадай на чем играю», «Что как звучит» - игры способствуют развитию звук высотного слуха и т.д.

Значительное время отводила на бытовую деятельность. Содержание этой деятельности очень важно для развития ребенка. Умываясь, дети различали теплую и холодную воду, сухость и влажность полотенца во время умывания я всегда использовала художественное слово.

При приеме пищи знакомила детей с особенностями пищи, ее вкусом, запахом. Через дидактические игры «Оденем куклу на прогулку», закрепляла у детей последовательность действий в процессе одевания, через дидактические игры «Напоим куклу чаем», «Столик накройся» знакомила детей с правилами поведения за столом.

В любое время года дети испытывают радость от множества ощущений, которые дает природа. Так, например, на прогулке знакомила детей со звуками природы, развивала умение слушать пение птиц, шум ветра, любоваться красотой природы.

Для развития сенсорных способностей, мною совместно с родителями группы были изготовлены такие дидактические пособия, как: « Веселые шнурочки», «Забавные прищепки».

В группе большое количество игр и игрушек, в которых ярко выражены: цвет, форма, величина, материал: «Мозаика»"; конструкторы, пазлы, кубики(разного цвета и величины), пирамидки пластмассовые, игрушки – вкладыши, строительный материал с деталями разного цвета, формы, величины

.

Но вся эта деятельность не имела бы таких положительных результатов без активного взаимодействия с родителями. Между нами сложились партнерские отношения, чтобы этого добиться, я использовала различные формы работы. Для родителей я проводила различные консультации: «Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста», « Дидактические игры как средство развития детей раннего возраста». Родители являлись активными участниками процесса, были очень отзывчивы, всегда приходили на помощь. Они проводили с малышами игры дома, а также принимали участие в творческих выставках ДОУ, таких как: «Что нам осень подарила», «Осенние фантазии».

В результате проделанной работы дети стали проявлять больше интереса к предметам ближайшего окружения, их свойствам. Они любопытны, эмоциональны, активны, общительны. Я сделала вывод что, дидактические игры – это наиболее приемлемый и эффективный способ донесения ребенку необходимых знаний. В раннем возрасте дидактические игры необходимо систематически применять во всех видах деятельности детей.

Но я не собираюсь останавливатся на достигнутых результатах, так как у меня есть цель – расширять свои знания в данном вопросе, ввести в работу новые методы и приемы по воспитанию детей через использование дидактических игр.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593686-obobschenie-opyta-raboty-didakticheskaja-igra