Тематическое планирование в ДОУ по теме «Зима». Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя

Взаимодействие с воспитателями логопед осуществляет в разных формах. Это совместное составление перспективного планирования работы на текущий период по всем направлениям; обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы; оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении; взаимопосещение занятий и совместное проведение интегрированных комплексных занятий; а также еженедельные задания. В календарных планах воспитателей в начале каждого месяца логопед указывает лексические темы на месяц, примерный лексикон по каждой изучаемой теме, основные цели и задачи коррекционной работы; перечисляет фамилии детей, которым воспитатели должны уделить особое внимание в первую очередь.

Еженедельные задания логопеда воспитателю включают в себя следующие разделы:

• логопедические пятиминутки;

• подвижные игры и пальчиковая гимнастика;

• игры на развитие лексико – грамматических категорий и связной речи;

• индивидуальная работа

Одним из способов взаимодействия являются еженедельные задания логопеда по определенным темам. Вот пример такого задания по теме «Зима».

Дата

Задания

Примечания воспитателя

1. Мелкая моторика.

Пальчиковая гимнастика (ежедневно).

«КОРМУШКА»

Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмично сжимают и

разжимают кулачки).

Прилетело? Мы расскажем. (На каждое название птицы

Две синицы, воробей загибают по одному пальчику).

Шесть голодных голубей,

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек!(Опять сжимают и разжимают кулачки.)

«Кто это?» — обводка трафарета птицы, штриховка в разных направлениях (по показу).

«Мама кормит птенчика» — перекладывание зерен риса, семечек подсолнуха с одного подноса на другой.

1. Общая моторика.

3. Развитие мышления, памяти, внимания.

(отгадывание загадок)

Странный доктор есть на свете,

Он деревья лечит, дети.

-Где болит? Тук- тук!

А, нашёл. Тут, тут!

Дятел

Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдёт приют:

Он боится не простуды,

С первым снегом

Тут как тут!

Снегирь

В серой шубке перовой

И в морозы он герой.

Скачет, по лесу резвится.

Не орёл – а всё же птица!

Воробей

Черный жилет,

Красный берет,

Нос как топор,

Хвост, как упор

Дятел

4.УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ.

«Крылья»

Крылья вместо рук у нас и летим мы - высший класс.

И.п. - ноги слегка расставлены, руки опущены.

1 - руки через стороны поднять вверх (вдох);

2 - опустить руки вниз со словом «вниз» (выдох)

(повторить шесть раз).

5. Лексико-грамматический строй речи и связная речь.

• Словообразование:

1. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных с помощью суффиксов -ышк- (перышко, гнездышко),-к- (синичка), -ок-(голубок).

2. Префиксальное образование (Прилетела, подлетела, улетела, перелетела),образование глагола от звукопод-ражания(кар - каркать).

3. Образование притяжательных прилагательных(Воронья стая).

• Подбор признака к предмету.

Ворона ( какая?)- …

• Образование множественного числа сущ.

Голубь – голуби…

• Согласование числительных и наречий с сущ.

Одна ворона, много …

Предложно- падежное управление.

Предлоги:с, на, над, к, от, под

ИГРА: «Что забыл художник?»

Ворона без крыла, снегирь без хвоста…

Предметный словарь. Птицы, воробей, голубь, ворона, синица, сорока, снегирь, голод, холод, корм, кормушка, забота, помощь, жилище людей, туловище, голова, крылья, хвост, ноги, перья.

Глагольный словарь. Прыгать, лететь, махать крыльями, сидеть, клевать, насыпать, воровать, чирикать, ворковать, каркать, трещать, утащить.

Качественный словарь. Маленький, большой, голодный, холодный, черный, серый, веселый, быстрый.

Словарь наречий. Голодно, холодно, жалко, много, мало, высоко, низко, далеко, близко.

Связная речь.

1. Распространение предложения определениями (Красивая маленькая синичка прилетела на кормушку)

2. Знакомство с новыми средствами синтаксического сцепления предложений в тексте (местоимения).

1.Однажды зимой Маша пошла в магазин.

2.В магазине она купила семечки.

3.Семечки Маша насыпала в кормушку.

4.Вскоре на кормушку сел воробей.

5.Воробей (он) склевал все семечки.

6.Семечки (они) очень понравились воробью.

7.Воробей (он) от радости запел песню.

6. ФФ процессы.

Определение количества слогов в слове.

Звуки И-Ы.

Выделение звуков в конце и начале слов. Анализ

прямого и обратного слога.

Дифференциация звуков на слух и в произношении.

7. Литература.

1. В. Бианки Чей нос лучше? Теремок. Воробьиная горка.

Мастера без топора.

2. Н. Сапотская Весёлые птички.

8. Просодика.

1.По карточке воспроизвести серии акцентированных ударов.

Произносить звуки Ы и И громко, и тихо.

   . . .

  . .  

.   .  

2.Ослабление голоса (громко - тихо – шепот – беззвучная артикуляция).

Звуки Ы и И.