Мастер класс «Формирование элементарных математических представлений средствами интеграции образовательной области «Музыка»

Мастер –класс

«Формирование элементарных математических представлений средствами интеграции образовательной области «Музыка»

Какая связь может быть между математикой и музыкой?

Как могут взаимодействовать такие совершенно разные человеческие культуры? Но связь

между музыкой и математикой существует. Музыка основана на соотношении числа и времени и не существует без них. Изучение музыки может помочь детям изучать

математику, а познавание математики может облегчить ребенку изучение музыкальных законов. Элементарные математические представления складываются у детей очень рано. Например: колыбельные песенки с пересчетом элементов разных множеств, сказки, где есть ситуации с математическим смыслом. Ребенок растет и знакомится со сверстниками,

играет с ними в различные игры. Чтобы выбрать ведущего, нужна считалка –

это счет. Вольно или невольно дошкольник получает математические знания.

А теперь давайте посмотрим, как развиваются математические способности на наших музыкальных занятиях.

Музыкальное занятие начинается с музыкально-ритмических движений, которые также способствуют развитию математических представлений у дошкольников умение ориентироваться в пространстве - вправо, влево, вперед. назад, хождение по кругу, врассыпную, различные перестроения - в шеренгу, в колонну, в несколько кругов. В этом виде деятельности формируется понятие круг, быстро, медленно.

Здесь дети закрепляют понятие «круг», «линия».

При восприятие музыки (слушание) дошкольники учатся считать и различать времена года и время суток -утро, день. вечер, ночь. Дети старших групп слушают такие произведения "Осень", "Зима", "Весна", "Апрель" Подснежник П.И. Чайковского. Рассказывают, сколько месяцев содержит зима или лето, вспоминают их последовательность. В разделе «Слушание музыки» при прослушивании музыкальных произведений, дети учатся их сравнивать. Здесь мы сталкиваемся математической операцией – сравнение. Разбирая музыкальное произведение, мы определяем количество частей в нем ( 2-х, 3-х частная форма); темп, в котором оно звучит - понятия быстро, медленно; динамику – громко, тихо (математическое понятие больше, меньше).

На музыкальных занятиях дети очень любят играть на детских музыкальных инструментах. Это – треугольники, металлофоны, бубны, румбы, колокольчики, которые также имеют пределенную геометрическую форму.

Играя на музыкальных инструментах, при этом – передавая ритмический рисунок, воспитанники закрепляют математические представления: Здесь идет и счет (сколько длинных, сколько коротких звуков) и изучение длительности звука (длинный, короткий).

порядковый счет (в пределах 4), построение в оркестре в определенном порядке (по группам инструментам).

Очень важным в музыкальном занятии является этап «пение»

Пение песен про числа, математику, часы и т. д.

Например: песня В. Шаинского «Дважды два - четыре»

Знакомив детей с музыкальными терминами, обозначающими динамику – «форте» и «пиано», дети знакомятся с графическим обозначением динамики и эти знаки похожи на математические знаки «больше» и «меньше». Так легче запоминаются эти знаки, т. к. «форте» - громко, а в математике знак «больше», «пиано» - тихо, а в математике знак «меньше».

В процессе разучивании танцев используются хлопки, притопы, поскоки и т.д., которые выполняются под счет. Термины вверх, вниз, влево вправо используется при выполнении движений рук, ног, туловища. При движении друг за другом дети учатся соблюдать одинаковые расстояние между друг другом. И, конечно же, для исполнения танца необходима хорошая ориентация в пространстве ( при перестроении из колонн в круг, из круга в линии и т.д.)

Приглашаем детей встать на танец парами, тройками. Разучивая движение, объясняем детям: «на счёт «раз» выставляем правую ногу на пяточку, на счёт «два» - на носочек, на счёт «три» - опять на пяточку, на счёт «четыре» приставляем правую ногу к левой. Затем выполняем такие же движения с левой ноги».

Занимаясь музыкой, человек развивает и тренирует свои математические способности.

Использование на музыкальных занятиях в детском саду музыкально-

математических игр способствует развитию и закреплению некоторых

математических определений. Дети узнают, что звук бывает длинным и

коротким, высоким и низким, закрепляются знания о цветах и формах

предмета, навыки ориентировки в пространстве. Используются так же игры

на закрепление порядкового счета и количества. Начиная со средней группы с

детьми можно разучивать математические песни – считалки, которые

закрепляют навык счета. Математические песни о геометрических фигурах,

песенки о временных отношениях, об измерениях, о количестве и т.п. можно

найти в сборнике: В. Лаптевой «Музыкальная математика для детей 4-7 лет»,

Бурениной А.И. «Музыка и математика в развлечениях с детьми старшего

дошкольного и младшего школьного возраста».

Музыка помогает изучать математику. Ребятам, которые занимаются музыкой легче справляться с математикой в школе.

Великий математик Лейбниц сказал: «Музыка есть таинственная арифметика души; она вычисляет, сама того не сознавая».

Практическая часть

«Мамины помощники»

Музыкально-математическая хороводная игра для детей 3-4 лет.

на мелодию песни «Стирка»

Дети стоят в кругу (домиках, плоскостные кружочки), в центре которого хаотично разложены музыкальные шумовые инструменты знакомые детям.

Правила игры: Дети исполняют песню стоя на местах.

Текст песни: Маме станем помогать,

И Игрушки собирать.

Раз, два, три. Раз, два, три,

Ты игрушки собери.

Ведущий - воспитатель: Называет количество игрушек, которые необходимо принести в свой домик. (Одну, еще одну –Для младшего возраста),(одну, две, три и т.д – Для старшего возраста)

-Принесите в домик одну игрушку (две игрушки…)

Ведущий: Совместно с детьми просчитывает сколько в домике игрушек.

Игра повторяется несколько раз, число названное воспитателем постоянно меняется.

В конце игры ведущий - воспитатель предлагает детям оставить одну игрушку в своем домике и поиграть на ней индивидуально «соло» и послушать, как звучит каждый инструмент.

Второй вариант – ведущий воспитатель предлагает играть всем вместе «Оркестр».

В конце игры дети собирают музыкальные инструменты в музыкальный чемоданчик.

Музыкально-дидактическая игра "Чей кружок быстрее соберется?"

Цель: Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круги по 2, 3, 4 человека

Ход игры : Дети двигаются в свободном направлении в соответствии с музыкальным сопровождением. С окончанием музыки, по команде ведущего, становятся парами . При повторе игры, ведущий дает команду построить круг из 3-х человек, 4-х и т.д.

Ритмический кубик

Дети в кругу под весёлую ритмичную музыку передают кубик по кругу, проговаривая:

Ты возьми весёлый кубик,

Передай его друзьям,

Что покажет этот кубик –

Повтори за ним ты сам!

Ребёнок бросает кубик в круг. Педагог предлагает ему или всем играющим сосчитать, сколько, например, цветочков изображено на верхней грани кубика. Затем дети столько же раз хлопают в ладоши, шлёпают по коленкам и т.д. Сопровождать звучащие жесты нужно счётом вслух.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593973-master-klass-formirovanie-jelementarnyh-mate