Конспект мероприятия с педагогическим коллективом. Круглый стол «Игровые методы и практики: дисциплина самоконтроль ответственность детей дошкольного возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №23»

Круглый стол с педагогическим коллективом

«Игровые методы и практики:

дисциплина, самоконтроль, ответственность

детей дошкольного возраста»

Подготовила

педагог-психолог:

Полубоярцева Л.О.

2024

Цель: повысить компетентность педагогов в развитии у детей дошкольного возраста дисциплины, самоконтроля и ответственности.

Задачи: познакомить и расширить знания педагогов о приемах и практиках по развитию у детей дошкольного возраста дисциплины, самоконтроля и ответственности; отработать в практической деятельности проблемные ситуации.

В сфере дошкольного образования, игровые практики и приемы служат важным инструментом формирования дисциплины, ответственности и контроля. Через игры дети не только развлекаются, но и осваивают важные социальные навыки. Правила игр требуют от участников соблюдения определённых норм, что способствует развитию самоконтроля и понимания ответственности за свои действия.

Один из таких приемов — ролевые игры. Во время ролевых игр дети могут примерять на себя различные социальные роли, что помогает им осознать ответственность своих действий.

Игры с правилами также помогают детям развивать критическое мышление и аналитические навыки. Когда они сталкиваются с различными игровыми ситуациями, им необходимо оценивать, как лучше поступить, прежде чем принять решение. Такие моменты учат их думать на шаг вперёд и предвидеть последствия своих действий. Это придаёт им уверенности в себе и укрепляет чувство ответственности перед командой.

К тому же, использование игровых правил с элементами конкуренции может помочь детям развивать чувство ответственности. Например, если в игре за выполнение задания начисляются баллы или звезды, у детей возникает мотивация соблюдать правила и активно участвовать, понимая, что их действия влияют на общий результат.

Также полезными являются подвижные игры, которые требуют концентрации и умения работать в команде. Например, игры с мячом или эстафеты могут помочь детям развить способности к самоконтролю, ведь для успешного выполнения командного задания необходимо учитывать действия других участников и следовать общей стратегии.

Для более глубокого понимания ответственности, можно использовать настольные игры, которые включают в себя элементы стратегии и планирования. Такие игры, как «Монополия», позволяют детям развивать умение делать выбор и отвечать за последствия своих действий. В ходе игры они учатся думать наперед и осознают, что их решения могут повлиять на исход игры.

Для того, чтобы на занятии дети вели себя организованно, необходимо придерживаться следующих правил:

1. Начиная занятие, проведите беседу о правилах поведения на нем. Заканчивая, также обсудите поведение, похвалите тех детей, кто вел себя хорошо. Разберите ошибки тех, кто не последовал вашим просьбам.

2. Если у вас непосредственно занятие-игра, то ничего плохого не будет в том, если по его итогам будут победители и проигравшие. Ребенок с одной стороны повышает свою самооценку, а с другой — учится проигрывать, спокойно, без истерик.

3. Во время проведения занятия педагогу следует быть спокойным, но при этом строгим и требовательным в разумных пределах.

4. Если у вас в группе много гиперактивных детей, то обязательно поручайте им разные задания. Пусть помогают вам, и тогда с ними будет меньше проблем.

5. Важно детей хвалить и всячески поощрять за хорошее поведение, например, выставлять оценки разными цветами. Если вы не будите замечать хорошее поведение, а акцентировать свое внимание только на плохом, то вы ничего не добьетесь. Дети любят обращать на себя внимание. И если вы не похвалите их за хорошее поведение, то будьте уверены, они найдут способ привлечь ваше внимание плохим.

Практические советы для воспитателей по привлечению внимания детей и установлению тишины:

Свисток, колокольчик и бубен

Важно, чтобы дети собирались на занятие по сигналу. Сигнал о том, что пора задуматься о дисциплине и быть готовым слушать педагога. Возможно, понадобится какое-то время на то, чтобы ребята привыкли к этому условному сигналу. Дети по приглашению собираются в круг, и педагог сообщает: Посмотрите, что я вам принесла. Это мои помощники: колокольчик, бубен и свисток. Они умеют отдавать команды. Голоса моих помощников и их команды вам предстоит запомнить. Если я свисну в свисток, вы должны тут же собраться вокруг меня в кружок. Если я позвоню в колокольчик, вам нужно срочно идти к своим столикам и садиться на стульчики. Если буду греметь бубном, это сигнал встать рядом со своими шкафчиками. Этот прием помогает сохранить голосовые связки и добиться быстрого сбора детей.

Управление тишиной

Во время занятия для усвоения материала желательно поддерживать тишину. Можно разыграть интересный спектакль. Вы можете объявить себя Феей громкости. Объясните, что вы управляете звуком при помощи ладони. Когда ладонь раскрыта, из нее исходит громкий звук. Когда кончики пальцев соединяются друг с другом, то звук стихает, а когда ладонь переходит в кулак, то звук заканчивается. Попробуйте произнести с детьми какой-то звук. А если они начнут шуметь во время занятия, то управляйте звуком при помощи ладони.

Разминка на занятии

Не секрет, что сидеть на одном месте сложно. Сначала приходит усталость, потом снижается внимание, а после этого из-за скуки дети начинают шуметь. В данном случае нужно провести физкультминутку. А можно предложить ребятам минутку разрядки. Вы даете какую-то команду, а дети могут в этом время поговорить друг с другом, крикнуть, встать.

Волшебные движения

Возвращаясь к предыдущему приему, можно его немного дополнить. Дети могут выполнять движения не просто на месте, а двигаясь в определенной последовательности. Двигаться можно начинать тогда, когда педагог даст сигнал при помощи бубна. По сигналу дети двигаются разными движениями друг за другом, а когда бубен смолкает, то они замирают на месте. Можно ходить не по кругу, а идти до воспитателя, который стоит на удалении, а затем идти в обратном направлении к своим местам. Это идеальный прием для снятия напряжения во время занятия. И педагог может управлять поведением детей.

Таким образом, правила должны быть четкими, без упоминания того, чего делать нельзя. Лучше говорить, что нужно делать. Количество правил не должно превышать пяти. Дети должны понимать, что педагог от них хочет. При этом тон воспитатель должен носить дружественный характер. Правила нужно время от времени напоминать. И обязательно хвалить всех за их соблюдение. Если вы делаете замечания, то постарайтесь сохранять спокойствие и оценивать не самого ребенка, а именно его поведение.

Практическая часть. Решение кейсов. Далее педагогов делим на команды, выбирают цвет полоски и рассаживаются за столы по цвету. Педагоги вытягивают ситуацию, которую необходимо решить, другие члены команды могут помогать в решении. Перед решением других задач, меняем педагогов местами: у кого длинные волосы? У кого размер ноги 39 размера и более? Кто любит петь? Кто любит мороженое? Кто сегодня в хорошем настроении? Кто в плохом настроении? Кто любит свою работу?

Рефлексия: - Какая ситуация запомнилась сегодня? Какое решение ситуации понравилось?

Попросить педагогов отставить отзывы о проведенном мероприятии.

Список литературы

1. Меренков, А.В., Буйлова, Л.Н., Кленова, Н.В. Формирование нравственных качеств как важнейших аспект подготовки к школе / А.В. Меренков, Л.Н. Буйлова, Н.В. Кленова // Дошкольое воспитание. – 2001. - № 8. – С. 27-34

2. Пермякова Татьяна. Психологические приёмы организации дисциплины в группе детского сада. Сайт маам.ru

3. Ситникова, О. С. Формирование нравственных качеств у детей дошкольного возраста / О. С. Ситникова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 18 (77). — С. 633-634.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594263-konspekt-meroprijatija-s-pedagogicheskim-koll