Периметр. Основные понятия

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Орг. Момент

Прозвенел для нас звонок!

Начинаем свой урок!

Посмотрите,все в порядке?

Ручка?Карандаш ?Тетрадка?

И линейку не забудь,

Начинаем мы свой путь!

Эмоциональный настрой на урок

1. Сообщение темы и цели урока

3.Актуализация знаний учащихся

- Я фигура непростая,

Интересная какая!

Я и ромб, и треугольник,

И квадрат, прямоугольник.

Посмотрите на меня,

Догадались? Кто же я?(Многоугольник)

-Все фигуры нужно знать И уметь их измерять.

Вы ответьте поскорей-ка!

Что поможет нам? (Линейка)

Будем дины измерять

И друг к другу прибавлять.

- Приступим к устному счету.

На столах у вас лежат карточки. Считаем устно и заполняем ответ в карточку. Каждой цифре соответствует буква

7-п

9-е

5-р

6-и

3-м

1-т

Уменьши 14 на 7

Найди разность 19 и 10

Увеличь 0 на 5

Найди разность 12 и 6

Уменьши 10 на 7

Найди сумму 0 и 9

Уменьши 19 на 18

Найди разность 10 и 5

-Какое слово у вас получилось?

-Как вы думаете чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

Дети предлагают свои варианты ответов, находят верный

Устный счет

-7.9,5,6,3,9,1,5.

Дети заполняют карточку

-Периметр

-Находить периметр фигур

4Самоопределение к деятельности

- Я фигура непростая,

Интересная какая!

Я и ромб ,и треугольник,

И квадрат ,прямоугольник.

Посмотрите на меня,

Догадались?Кто же я? Рассмотрите фигуры на доске. Назовите их.

-Какая фигура лишняя и почему?

- Чем похожи оставшиеся фигуры?

- В чем их отличие?

- Как найти длину ломаной линии?

- Верно, а длину замкнутой ломаной линии называют по-другому «периметр»

-Как найти периметр замкнутой линии-многоугольника? Предположите.

- Сформулируйте тему урока.

- Поставим перед собой задачи на урок. Чем мы сегодня научимся?

-Ломаная, многоугольник, овал.

- Овал. Нет углов.

— Это ломаные.

- 1-незамкнутая ломаная,2-замкнутая.

- Измерить все стороны и сложить.

-Измерить стороны и сложить их вместе.

-Периметр многоугольника.

-Узнаем, что такое периметр; будем учиться находить периметр многоугольников; совершенствовать вычислительные навыки.

4.Работа по теме урока

- Подготовим тетради к письменной работе. Запишите число 16 октября. Классная работа.

- Откройте учебник на с.42. Прочитайте тему урока.

- Прочитайте задачи урока.

- Кто уже может сказать, что такое периметр многоугольника и как его найти?

- В учебнике дано определение, что такое периметр многоугольника. Прочитаем хором.

- Так что такое периметр многоугольника?

- Выполним №1.

- Прочитайте задание. Как найти периметр синего многоугольника?

-Периметр обозначается латинской буквой Р. Для того, чтобы на письме обозначить, что мы находим именно периметр, должны записывать так: Р = 4+5+4+5=18 см

- Найдем периметр синего многоугольника вместе.

- А теперь по образцу найдите периметр многоугольников самостоятельно.

- Дети 1 варианта находят периметр красного многоугольника, дети 2 варианта находят периметр зеленого многоугольника.

- Проверим, верно ли вы выполнили задание. Возьмите простой карандаш. Сверьтесь с эталоном. Если выполнили верно, поднимите зеленый сигнал. Кто допустил ошибки, поднимите желтый сигнал.

- В чем были допущены ошибки? Какие знания надо закрепить, чтобы не допускать ошибок?

Оформление в тетрадях

- Периметр многоугольников.

Чтение задач

Ответы детей

Чтение определения

Ответы детей

-Измерить стороны и сложить длины сторон.

Ознакомление с записью

Фронтальная работа

Самостоятельная работа, проверка по эталону на доске

Ответы детей, работа с сигналами

5.Физминутка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вдохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполнение физических упражнений

Здоровьесбережение

6. Закрепление изученного материала

- Сегодня мы говорим о периметре. Как вы думаете, зачем изучаем эту тему? Где в жизни нам могут пригодится эти знания?

- Потренируемся в нахождении периметра. Выполним №2.

Прочитайте задание.

- Какой длины стороны треугольника у Славы?

-Как найти длину проволоки?

-А как бы мы измерили длину проволоки, если она оказалась у нас в руках?

-Как найти периметр треугольника, согнутого Славой?

-Найдите периметр треугольника.

-Что можно сказать о длине куска проволоки и его периметре?

-Что такое периметр?

-Молодцы! Вы хорошо усвоили новую тему, но не будем забывать о закреплении и повторении пройденного. Выполним №3.

(выполнение на доске учениками)

-Прочитайте задание под цифрой 1. Запишите числовые выражения, оставив между ними одну клетку.

-Какой знак поставим между двумя выражениями и почему?

(под цифрой 2 выполняет другой ученик)

- Молодцы! Вы отлично поработали!

Ответы детей

Чтение задания

Ответы по учебнику

- Сложить все стороны.

- Разогнуть проволоку и измерить длину.

-Сложить длины всех сторон.

Фронтальная работа

-Длина и периметр одинаковые.

-Сумма длин всех сторон многоугольника.

Выполнение задания на доске с объяснением

7. Рефлексия

- Назовите тему урока.

- Предлагаю поработать в парах, чтобы понять, хорошо ли усвоена новая тема.

-Перед вами лежит рабочий лист.

-На листе написаны названия фигур. Выберете из данных фигур подходящие и прилепите под нужным названием.

- Найдите периметр фигур. Выберите правильное решение и прилепите под каждой фигурой свое.

-Проверка по эталону. Выполнили верно – постройте «мостик дружбы».

-В чем были допущены ошибки? Что нужно повторить, закрепить, чтобы находить периметр многоугольников безошибочно?

-Периметр многоугольников.

Выполнение интерактивного задания с липучками

Ответы детей

8. Итог урока

-Что нового узнали на уроке?

-Что осталось непонятным?

- Что особенно понравилось на уроке?

- Где в жизни можем применить полученные сегодня знания?

Ответы детей

Домашнее задание

РТ с.

Запись домашнего задания