Консультация: Развитие фонематического слуха и интонационной культуры у старших дошкольников

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

детский сад "Теремок"

Консультация для педагогов

"Развитие звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста."

Подготовил воспитатель 1кв. категории

Поролло Е.В

Городской округ"Город Губаха"

Цель: Показать особенности работы над звуковой культурой речи в старшем дошкольном возрасте.

В программе по развитию речи детей старшего дошкольного возраста стоит такая задача, как:

"Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха".

Работа в этом направлении включает:

• Автоматизация и дифференциация сложных для произношения звуков в речи ; коррекция имеющихся нарушений и звукопроизношения.

• Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Это освоение звукового анализа слов (4-5 зв.)

• формирование четкой артикуляции звуков родного языка,правильного их произношения, ясного и чистого произношения слов и фраз, правильного речевого дыхания, а также умения использовать достаточную громкость голоса, нормальный темп речи и различные интонационные средства выразительности (мелодику, логические паузы, ударения, темп, ритм и тембр речи).

. Работа по формированию звуковой культуры речи проводится в различных формах:

• НОД, которые могут проводиться как самостоятельная образовательная деятельность по звуковой культуре речи "Обучение грамоте"

• различные разделы звуковой культуры речи могут быть включены в содержание разной образовательной деятельности;

• отдельные разделы работы по звуковой культуре речи включаются в музыкальные занятия (слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения);

• дополнительная работа по звуковой культуре речи включается в режимные моменты (различные игры, упражнения в игровой форме и др.).

Утренняя артикуляционная гимнастика, прогулки, приход и уход детей домой также используются педагогом для воспитания звуковой культуры речи.

На прогулке и в другие режимные моменты можно поупражнять отдельных детей в отчетливом произношении слов, в правильном употреблении интонационных средств выразительности.

Собираетесь на прогулку, посчитаемся (первый, второй и т.д.) или (один котенок, два котенка и т.д.)

В вечерние и утренние часы организуются индивидуальные и групповые подвижные(с произнесением слов),сюжетно-ролевых, словесные, хоровые, речевые дидактические игры, например, с целью закрепления правильного произношения звуков, тренировки детей в длительном выдохе воздуха через рот. Работа вне занятий может быть организована с подгруппой детей, а также в индивидуальном порядке. Вся эта работа отражается и в циклограмме.

Формирование звукопроизношения включает:

• - произношение всех звуков в разных позициях и сочетаниях;

• - дифференциацию звуков в произношении и на слух (отличать гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие). (Схема, звуковые линейки)

Одновременно эта работа способствует совершенствованию фонематического слуха.

Так в группе постоянно проводятся артикуляционные гимнастики (альбом с комплексами гимнастики)

Используется разнообразный речевой материал(, потешки, пословицы и поговорки, чистоговорки, скороговорки, стихи, небольшие рассказы, логосказки) насыщенный дифференцируемыми звуками.

Давая такой материал для дифференциации звуков, педагог имеет возможность одновременно отрабатывать с детьми темп речи, дикцию. умение правильно пользоваться голосом, следить за правильностью произнесения слов с учетом литературных норм их произношения.

Фонематический слух – это способность воспринимать звуки речи, благодаря которым осуществляется различение слов, умение слышать заданный звук в речевом потоке. Хорошо развитый ф. с. обеспечивает правильное формирование звукопроизношения, четкое и внятное произнесение слов в соответствии с нормами русского языка. Сформированность ф. с. является необходимым условием обучения детей умению производить звуковой анализ слов, подготовки их к овладению письмом и чтением.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/595100-konsultacija-dlja-pedagogov