Алгоритм составления технологической карты педагога дополнительного образования

ФИО педагога

Филимоненко С.В.

Направление

Художественное

Наименование программы

Калейдоскоп сувениров

Год обучения

1

Тема:

Изготовление сувениров из соленого теста

Место занятия в изучаемой теме

Изготовление сувениров

Цель:

Изготовление вазы «осенний лист».

Задачи:

Предметные:

- научить работать с тестом, выполнять разные действия: мять, отщипывать, катать шарики, сплющивать;

- познакомить со способами окрашивания соленого теста.

Метапредметные:

- сформировать интерес к лепке из соленого теста;

- развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Личностные:

- формировать умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей, распределять учебное время, осуществлять поиск необходимой ин-формации для выполнения творческих заданий;

Личностные:

- формировать умение учитывать разные мнения и интересы,

- развивать умение представлять собственную позицию

Планируемые результаты:

Предметные:

- обучающиеся умеют работать с тестом: мять, отщипывать, катать шарики, сплющивать;

- знают способы окрашивания соленого теста

Метапредметные:

- развит учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, к лепке из соленого теста;

- сформировано умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей, распределять учебное время, осуществлять поиск необходимой ин-формации для выполнения творческих заданий;

Личностные:

- сформировано умение учитывать разные мнения и интересы,

- развито умение представлять собственную позицию;

Оборудование и реквизит

Соленое тесто, стеки, подложки, вода, гуашь, кисти, пластиковые листья для придания формы изделию, фольга

Ход занятия

№

Этап занятия

Планируемый результат

Формы деятельности

Содержание

Диагностика достижения планируемого результата

1.

Организационный.

3-5 мин.

Готовность учащихся к занятию, психологический настрой на предстоящую работу

Приветствие,

Диалог

Приветствие, беседа о содержании предыдущего занятия

Позитивный настрой учащихся. Наличие необходимого материала и реквизита у ребенка

2

Постановка проблемы, подведение к новой теме.

5-7 мин.

У обучающихся сформирован интерес к теме занятия, развит учебно-познавательный интерес к новому материалу, к лепке из соленого теста;

Беседа, диалог, монолог, презентация, мультфильм, любое другое видео, сказка, история, другое.

Беседа о временах года, о красоте

осенних листьев.

ЭТО ПРИМЕР!!!!!!

Пример: на смену солнечному лету приходит золотая осень. Трава и листья на деревьях и кустарниках начинают окрашиваться в самые невообразимые сочетания желтого, красного, золотого, багряного. Наступает пора осенних красок, и в парках, скверах и садах разноцветным ковром пестреют листья. Их яркие, насыщенные оттенки словно говорят последнее «прощай» уходящим теплым дням. Я предлагаю сегодня, ребята сохранить эти яркие цвета осени в своих работах.

Демонстрация учащимися интереса к теме занятия,к новому материалу, к лепке из соленого теста;

3

Изучение нового материала (теория)

7-10 мин.

1. Обучающимися усвоена теоретическая часть урока, методы и способы работы с соленым тестом, готовы приступить к практике

2. Обучающимися усвоена теоретическая часть урока, готовы повторить и приступить к практике

3. Обучающимися усвоена логика изложения материала, готовы приступить к практике

4. Дети приняли участие в коллективном поиске (исследовании), усвоили логику, готовы приступить к практике. 5. Обучающиеся приготовили свой материал (готовый эскиз, рисунок, видео и другое)

Беседа, диалог, монолог, презентация, мультфильм, любое другое видео, сказка, история, другое.

1. Педагог разными средствами сообщает готовую информацию, а обучающиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти (объяснительно-иллюстративная)

2. Обучающиеся усваивают информацию и могут воспроизвести ее, повторить способ деятельности по заданию преподавателя (репродуктивная)

3.Педагог ставит проблему и сам ее решает, показывая тем самым ход мысли в процессе познания. Обучающиеся при этом следят за логикой изложения, усваивая этапы решения целостных проблем (проблемное изложение)

4.Участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом (частично-поисковая (эвристическая)

5.Овладение обучающимися методами научного познания, самостоятельной творческой работы (исследовательская).

1. Педагог показывает готовое изделие, картину, ноты и показывает поэтапно, как этого достигнуть. Это могут быть слова, исполнение мелодии кем-то (видео), презентация, схема. Это может быть посещение выставки, например, или мастер-классов.

2. Педагог показывает готовое изделие, картину, ноты и показывает поэтапно, как этого достигнуть. Это могут быть слова, исполнение мелодии кем-то (видео), презентация, схема. Обучающийся повторяет.

3. Педагог сам делает изделие, показывая поэтапно на практике. Смешивает краски, рисует, окрашивает тесто, если предполагается, что дети будут сами красить (стоит такая задача). Проигрывает мелодию, показывает шахматный ход.

4. Предлагает детям, например, самим решить, как они могут достигнуть необходимого результата. Какую палитру красок применить, или ответить какой стиль, какую эпоху мы видим и как ее пишем. Как мы можем, например, сохранить цвета осени (листьев) в поделках как можем достигнуть того результата, который предлагает педагог.

5. Последний метод только при наличии соответствующего оборудования, либо дети используют смартфоны. Могут быть риски. Нет интернета, нет самого смартфона.

Демонстрация готовности приступить к выполнению практического задания

4

Закрепление нового материала (практика)

20-25 мин.

- обучающиеся работают с тестом: учатся мять, отщипывать, катать шарики, сплющивать;

- освоили способы окрашивания соленого теста;

- бучающимися изготовлен сувенир

Индивидуальная или групповая работа. Педагог помогает, показывает, напоминает

Обучающиеся выполняют работу

Готовая работа, ее качество

5

Рефлексия (подведение итогов)

3-5 мин.

Получена обратная связь по результатам проведенного занятия

Опрос, карточки настроения, карточки качества, тайное и открытое голосование.

- Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?

- Что нового вы для себя узнали?

- Какие ставили цели?

- Как вы считаете, мы их достигли?

Обучающиеся рефлексируют: отвечают на вопросы, голосуют, показывают карточки настроения и т.д.