Консультация «Роль художественно-эстетического развития детей раннего возраста»

Консультация на тему:

«Роль художественно-эстетического развития детей раннего возраста».

Художественно-эстетическое развитие — это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее.

Художественные и эстетические качества являются качествами приобретаемыми. Привитие нравственных ценностей, чувства прекрасного, способности воспринимать произведения искусства происходит постепенно.

С самого раннего детства ребенок обращает внимание на красивые, яркие предметы вокруг него, по-разному реагирует на различную музыку. Чтение стихов или сказок, рассматривание картин и иллюстраций подсознательно порождают в нем множество приятных эмоций. По мере роста и развития подсознательное становится все более осознанным, формируется художественно-эстетический вкус, стремление к творческой деятельности. Ребенок становится творцом. Однако происходит это не само по себе, а в процессе воспитания. Развивая эстетические чувства малыша, родители и мы – воспитатели, закладываем фундамент его богатого духовного мира.

Художественно-эстетическое воспитание процесс сложный и кропотливый.

Любая методика художественно-эстетического развития дошкольников состоит из художественной части (умение понимать и ценить искусство, творить самому) и эстетической (формирование основ вкуса, гармонии, чувства прекрасного). Осознанным развитием этих сфер можно заниматься с раннего дошкольного возраста, постепенно обогащая опыт ребенка. Нужно создавать для детей благоприятные условия (чистота, уют, порядок). А также насыщенная предметно-пространственная среда (центры развития: центр изобразительного искусства, театральный уголок, музыкальный), наличие художественных элементов (картин, статуэток, игрушек), которые будут способствовать формированию чувства прекрасного. Даже наш внешний вид, одежда, речь, поведение должны закладывать в детях первые эстетические чувства. Если во всем чувствуется вкус, со временем ребенок научиться его понимать, а затем - развивать это качество в себе.

В раннем возрасте эстетическое воспитание осуществляется как в повседневном общении взрослых с детьми, так и в специальных играх - занятиях. Занятия по рисованию и лепке приносят детям много радости. Рисуя, ребёнок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. Положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей. А поскольку изобразительная деятельность является источником хорошего настроения, следует поддерживать и развивать интерес ребёнка к творчеству.

Изображая простейшие предметы и явления, ребёнок познаёт их, у него формируются первые представления. Постепенно ребенок учится рассказывать об увиденном и поразившем его явлении языком красок, линий, словами. Ответная положительная эмоциональная реакция взрослых поддерживает у ребёнка стремление больше видеть, узнавать, искать ещё более понятный и выразительный язык линий, красок, форм. Так стимулируется развитие творчества ребёнка.

Изобразительная деятельность важна не только для овладения умением рисовать, но и для общего психического и личностного развития ребёнка.

          Практические занятия в рамках художественно-эстетического направления развивают фантазию детей, самостоятельность в решении творческих задач, побуждают находить красивое в окружающем мире.

Научить чувствовать прекрасное лучше всего может природа.

На прогулках дети учатся не просто наблюдать объекты растительного и животного мира, природные явления — они любуются ими.

Роль взрослого заключается не только в том, чтобы привлекать внимание ребенка к красивым вещам, явлениям природы, но и в вовлечении малыша в процесс сопереживания по поводу воспринятого. Взрослый должен сам уметь испытывать и выражать эстетические эмоции, привлекать ребенка к сопереживанию и откликаться на чувства малыша.

Слушая сказки и стихотворения, они сопереживают героям, делают суждения об их поступках. Учатся различать добро и зло, у них формируется нравственный стержень. Рассматривая картины, изображения которых будут понятны (персонажи или сюжеты сказок, изображения животных, натюрморты с цветами и фруктами), статуэтки и другие произведения прикладного искусства, оценивают особенности цветопередачи, формы, текстуры. У детей возникает и крепнет интерес к различным произведениям, формируется восприятие и понимание чувства прекрасного, развивается воображение.

Музыка в раннем возрасте – это самое доступное средство воздействия на ребенка. Она необходима, как для воспитания и музыкального слуха, вкуса, чувства ритма, так и для развития речи, памяти, внимания. После прослушивания музыкальных композиций дети стараются передать словами эмоции, которые они испытали: мелодия была грустная или весёлая,импровизируют в танце, изображая те чувства, которые вызывает в них звучащая мелодия.Воспитатель должен стремиться разделить любой эмоциональный отклик ребенка на музыку, подключатся к действиям детей, хвалить их.

Также один из способов наиболее легко и глубоко погрузить детей в творческую, художественную деятельность - предлагать им сюжетно-ролевые игры. Даже самые простые из таких игр развивают эстетическое начало в малышах. Например, играя в «дочки- матери», они учатся проявлять нежность, ласку, заботу, любовь; играя в доктора - сопереживать, помогать другим.

Таким образом, художественно-эстетическое развитие занимает важное место во всей системе образовательного процесса, так как за ним стоит не только развитие эстетических качеств, но и всей личности в целом, а также чувства прекрасного, художественный вкус, творческие умения. Чтобы этого добиться, взрослые должны сами во всем быть примером, создавать соответствующую развивающую среду, организовывать активное общение ребенка с природой и искусством, предложить ему разнообразную творческую деятельность и всеми способами поощрять его творческие порывы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/595463-konsultacija-rol-hudozhestvenno-jestetichesko