Применение нейроупражнений с детьми младшего школьного возраста

Применение нейроупражнений с детьми младшего школьного возраста

Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой. Такой подход является здоровьесберегающей и игровой технологией. О предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение. Многие исследователи указывают на взаимосвязь психического и моторного развития ребенка. Александр Романович Лурия отмечал, что высшие психические функции возникают на основе относительно элементарных моторных и сенсорных процессов. Например, развивая телесную моторику в подвижных играх, танцах, на занятиях ритмики, при игре на музыкальных инструментах, создаются предпосылки для становления таких процессов как речь и мышление.

Нейроупражнения это средства активизации межполушарного взаимодействия и стимулирования речевой активности у детей. Так как мозг ученика начальной школы находится в стадии формирования и развития, то именно в дошкольном возрасте и на стадии начального образования наиболее продуктивно использовать нейроупражнения. Особенность детской нейропсихологии состоит в том, что мозг очень пластичен до 11 лет. На раннем этапе проще решить проблемы. А в последнее время учителя сталкиваются со следующими проблемами: ребята плохо запоминают информацию, не могут сосредоточиться, не всегда себя контролируют, зеркально пишут буквы и цифры, медленно читают, недостаточно развита мелкая и крупная моторика. Таким образом количество школьников, которые испытывают трудности в обучении неуклонно растет. А использование на уроках нейроигр помогает в решении этой проблемы.

Как помочь мозгу ребенка воспринимать материал на уроке? Создание нейронных связей в головном мозге способствует его развитию. Информация, передаваемая между различными областями мозга обеспечивает жизненноважные процессы человеческого организма: память, речь, построение логических цепочек умозаключений, управление движениями собственного тела. В формировании нейронных связей, как раз и помогает нейроупражнения.

Продуктивность использования нейроигр заключается в активации природных механизмов работы мозга с помощью физических упражнений, объединение движения и мысли. С помощью специально разработанных упражнений организм налаживает взаимодействие обоих полушарий мозга и оптимизирует взаимодействие тела и ума. В частности, нейрогимнастика помогает детям:

• стимулировать развитие мыслительной деятельности

• улучшить память и развить способности к быстрому воспроизведению информации

• снизить утомляемость на занятиях и уроках, повысить работоспособность

• улучшить мелкую и крупную моторику, ловкость кистей

• развить способность к выполнению симметричных и асимметричных движений

• укрепить вестибулярный аппарат

• снять стресс и напряжение

Каждое из таких упражнений, способствует возбуждению конкретного участка мозга и подключает механизм взаимодействия мысли и движения.

Составляющие компоненты психомоторного развития, которые я использую в работе:

Развитие мелкой моторики. Помогает развить и синхронизировать работу обоих полушарий мозга и выработать моторику рук.

Глазодвигательные упражнения. Помогают расширить объём зрительного восприятия и влияют на функции речи, внимания и памяти. Тонизируют мышцы, управляющие движением глаз, активизируют кровообращение, снижают умственное утомление.

Упражнения для развития артикуляционного аппарата. Большая часть моторной коры головного мозга участвует в мышечных движениях полости рта - артикуляция её активизирует.

Упражнения на развитие межполушарного взаимодействия. Например, упражнения «Лягушка», «Кулак, ребро, ладонь», «Колечки», «Лезгинка», самомассаж ушных раковин, перекрестная ходьба, горизонтальная восьмерка, зеркальное рисование и другие. Развиваются межполушарные связи, улучшается память и концентрация внимания, интегративная функция мозга.

Дыхательные упражнения. Выработке правильного дыхания необходимо уделить большое внимание так как это оптимизирует газообмен и кровообращение; обеспечивает вентиляцию всех участков легких; массаж органов брюшной полости; способствует общему оздоровлению и улучшению самочувствия. Правильное дыхание успокаивает и способствует концентрации внимания, создавая основу для формирования базовых составляющих произвольной саморегуляции. 

Растяжки. Направлены на нормализацию тонуса мышц. Выполнение растяжек способствует преодолению у детей гипотонуса мышц (вялость), зажимов и гипертонуса – повышенного двигательного беспокойства. Благодаря этому восстанавливается кровообращение, нормализуется приток крови к головному мозгу. Это активизирует навыки внимания, памяти, чтения. Функциональные упражнения. Упражнения, направленные на развитие определённых когнитивных функций (памяти, внимания, и др.), развитие саморегуляции.

Коммуникативные упражнения. Направлены на развитие общения между детьми. Парные и групповые упражнения формируют навыки совместных действий, способствуя лучшему пониманию друг друга.

Упражнения для релаксации. Проводятся в конце занятия с целью интеграции приобретенного опыта. Они способствуют расслаблению, самонаблюдению, воспоминаниям событий и ощущений и являются единым процессом.

Таким образом, с помощью специально подобранных упражнений организм координирует работу правого и левого полушарий и развивает взаимодействие тела и интеллекта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/595568-primenenie-nejrouprazhnenij-s-detmi-mladshego