Технологическая карта

№

Этапы, продолжительность.

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап.

Создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на продуктивную работу.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Владимировна. Чтобы наше занятие прошло в дружеской атмосфере, давайте похлопаем и улыбнемся друг другу.

Словесный.

Приветствуют преподавателя. Внимательно слушают преподавателя.

Умение сконцентрироваться на работу.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации в доступной для детей форме.

Ребята, для того чтобы начать работать с конструктором, давайте отгадаем загадку.

«Преодолевает путь она через некоторое время,
Так соревнуясь с кем-либо из нас,
Это ветер обгоняя, то облако нагоняя.
Есть она и у каждого из нас,
И у машины, самолета или червяка,
У ракеты, парохода,
А также и у жука.»

Ответ:(Скорость)

Молодцы! Вы отгадали загадку.

Словесный.

Отвечают на вопрос.

Формируют навык полученных знаний на уроке.

2.2.

Этап восприятия материала

Изучение нового материала.

-Как вы думаете, для чего нам нужна скорость? Правильно, для того, чтобы мы могли быстрее передвигаться.

Словесный.

Отвечают на вопросы.

Ведут диалог с преподавателем.

В процессе занятия дети попадают в проблемную ситуацию, которую им надо решить.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Действуют разными способами для решения поставленной работы.

Сейчас на экране появятся наши друзья Макс и Маша. Они помогут нам собрать гоночный автомобиль. Чтобы мы смогли в конце занятия посоревноваться у кого автомобиль быстрее.

Собираем модель нашего автомобиля по схеме, которая сейчас будет на экране.

- Как вы думаете, зачем нашему автомобилю на задней оси большие колеса?

Правильно, чтобы он смог поворачивал быстрее и не переворачивался.

После сборки наш гоночный автомобиль должен ездить, но для того, чтобы он начал движение, необходимо его запрограммировать.

Чтобы его начать программировать его надо включить, поэтому нажимаем кнопку на смартхабе и подключаемся через специальное приложение на ноутбуке. После того, как мы подключились к нашему смартхабу, начинаем программировать. Какие блоки нам нужны, они показаны на схеме.

После того как мы запрограммировали, давайте нажмем на старт и запустим наш гоночный автомобиль.

Молодцы! Мы справились с нашим заданием.

Словесный

Наглядный

Практичный

Собирают гоночный автомобиль по схеме.

Взаимодействуют с преподавателем.

В ходе изучения нового материала, дети ищут ответ на проблемную ситуацию.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности.

Давайте подведем итог нашего занятия:

- Для чего нам нужна сила?

- Что нам надо сделать, чтобы автомобиль двигался?

- Что вам понравилось на нашем занятии?

Спасибо ребята! До свидания.

Словесный

Подводят итоги.

Обсуждают с преподавателем, как прошло занятие.

Развивают самооценку и анализ своих действий.

№

Этапы, продолжительность.

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап.

Создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на продуктивную работу.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Владимировна. Чтобы наше занятие прошло в дружеской атмосфере, давайте поздороваемся друг с другом.

Словесный.

Приветствуют преподавателя. Внимательно слушают преподавателя.

Делают то, что говорит педагог.

Умение сконцентрироваться на работу.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации в доступной для детей форме.

Ребята, для того чтобы начать работать с конструктором, давайте ответим на вопрос.

-Вы же знаете, какие датчики есть у Майло?

Правильно у нас есть датчик движения.

- Какой датчик нам нужен чтобы наш Майло умел наклоняться?

Правильно датчик наклона.

Молодцы! Вы ответили на мои вопросы.

Словесный.

Отвечают на вопрос.

Формируют навык полученных знаний на уроке.

2.2.

Этап восприятия материала

Изучение нового материала.

- Зачем вездеходу нужен датчик наклона как вы думаете?

Правильно чтобы наклоняться, но наши помощники Макс и Маша говорят нам что этот датчик нужен еще для того чтобы отправлять сообщения.

Словесный.

Отвечают на вопросы.

Ведут диалог с преподавателем.

В процессе занятия дети попадают в проблемную ситуацию, которую им надо решить.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Действуют разными способами для решения поставленной работы.

Сейчас на экране появятся наши друзья Макс и Маша. Они помогут нам улучшить наш вездеход Майл. Чтобы мы смогли исследовать мир.

Мы будем улучшать модель нашего вездехода по схеме, которая сейчас будет на экране.

- Как вы думаете, зачем нашему вездеходу отправлять сообщения? Правильно, чтобы он смог отправлять данные получил в ходе исследования мира.

После сборки наш Майл после наклона должен отправлять сообщения, но для того, чтобы он отправлял сообщения, необходимо его запрограммировать.

Чтобы его начать программировать его надо включить, поэтому нажимаем кнопку на смартхабе и подключаемся через специальное приложение на ноутбуке. После того, как мы подключились к нашему смартхабу начинаем программировать. Блоки, которые нам нужны, они показаны на схеме.

После того как мы запрограммировали, давайте нажмем на старт и наклоним датчик на нашем Майло.

Молодцы! Мы справились с нашим заданием.

Словесный

Наглядный

Практичный

Улучшают вездеход по схеме.

Взаимодействуют с преподавателем.

В ходе изучения нового материала, дети ищут ответ на проблемную ситуацию.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности.

Давайте подведем итог нашего занятия:

- Для чего нам нужен датчик наклона?

- Что нам надо сделать, чтобы наш Майл начал отправлять сообщения?

- Что вам понравилось на нашем занятии?

Словесный

Подводят итоги.

Обсуждают с преподавателем, как прошло занятие.

Развивают самооценку и анализ своих действий.