Цифровая образовательная среда в ДОО

Слайд 1 ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

Слайд 2

Современное дошкольное образование развивается в контексте вызовов времени, ориентируемых на создание условий реализации положений цифровой экономики и цифровизации образования. Скорость появления цифровых технологий опосредует необходимость изменений методов проектирования и реализации педагогической деятельности в детском саду. В этих условиях важной задачей детского сада является создание среды для познавательного, интеллектуального, творческого развития воспитанников, которую возможно осуществить с применением современных цифровых технологий, что способствует повышению уровня конкурентоспособности ДОО.

Цифровая среда — это, прежде всего, информационная культура всех участников образовательного процесса (воспитанников, воспитателей и родителей), цифровизация образовательного процесса, информационные ресурсы и технологии, пространство для коммуникации, творчества и игры дошкольника.

Слайд 3

Работу над созданием цифровой образовательной среды мы ведем в четырех основных направлениях.

Слайд 4

Цифровая среда в образовательной деятельности с дошкольниками.

Это среда, которую мы создаём в группах и кабинетах: интерактивная доска, телевизор, мультимедийный проектор, электронные девайсы — детские планшеты, мультистудия, конструктор LEGO WeDo, компьютерные обучающие программы и онлайн-ресурсы, игротека электронных игр (например, игровая платформа LearningApps.org). Красочное оформление программ, анимация активизируют внимание детей дошкольного возраста, развивают ассоциативное мышление, а умело подобранные задания, создают позитивную психологическую атмосферу сотрудничества.

Слайд 5

Цифровая среда в дополнительном образовании дошкольников.

С 2019 года с целью развития детского технического творчества в МБ ДОУ 237 оказывается дополнительная образовательная услуга «Робототехника». Для организации деятельности в данном направлении закуплены ноутбуки и конструктор Lego WeDo. Занятия проходят в отдельном кабинете два раза в неделю для детей подготовительных к школе групп. Для реализации образовательной деятельности используются методические пособия по работе с конструктором компании Lego, так и собственные цифровые методические разработки педагогов МБ ДОУ 237.

Слайд 6

Цифровая среда в профессиональной деятельности коллектива.

Цифровые технологии стали важным инструментом, позволяющим качественно и оперативно осуществлять профессиональную деятельность коллектива. Используемые цифровые технологии — это:

–средство хранения, использования и передачи данных (облачные хранилища, Яндекс-таблицы, веб-опросы), цифровые источники информации.

– высокоскоростной Интернет. В детском саду установлен Wi-Fi роутер.

– общепользовательские программы, такие как текстовые, графические редакторы, электронные таблицы, средства презентаций и видеомонтажа, почта, мессенджеры, профессиональные страницы и сообщества.

Слайд 7

Цифровая среда во взаимодействии с семьями воспитанников и социумом.

Основные технологии и средства, которые нашли практическое применение в детском саду и обеспечивают эффективность взаимодействия ДОО, педагога и родителя в современных условиях — это:

– Наличие сайта ДОО, соответствующего современным требованиям. На сайте каждый родитель в удобное для него время может найти интересующую его информацию о деятельности ДОО, об образовательном процессе, проводимых мероприятиях, новости.

– Использование социальных сетей, в частности создание групп ВКонтакте, Одноклассники. В МБ ДОУ 237 это ведение как общей группы для всего детского сада, так и отдельных по каждой возрастной группе. В своих группах воспитатели публикуют актуальную информацию, ориентированную на определенную аудиторию, дают рекомендации по развитию и воспитанию детей конкретного возраста.

– Применяется российское мобильное приложение для общения Сферум, которые являются самым быстрым источником информации.

– Использование цифровых образовательных платформ позволяет родителям присутствовать и быть не только наблюдателем, но и участником при организации педагогом образовательного процесса с ребенком.

Использование мультимедийных технологий, интернет-ресурсов позволяет повысить наглядность и эргономику восприятия дошкольниками материала, интенсифицировать процесс обучения за счет повышения мотивации к познанию. Поэтому еще одним ключевым вопросом в достижении высокого уровня развития и воспитания детей дошкольного возраста является подготовка качественных дидактических материалов в рамках современной цифровой развивающей среды.

Слайд 8

Педагогический коллектив МБ ДОУ 237 разработал комплексы цифровых материалов для работы с семьями воспитанников. Остановимся подробнее на каждом направлении.

Слайд 9

В рамках реализации программы по патриотическому воспитанию старших дошкольников разработан цикл обучающих видеороликов, в соответствии с темами программы: «Я и мое имя», «Моя семья», «День народного Единства», «Мой край родной. Профессии», «Народные традиции и культура», «Наши защитники», «Народное творчество», «Наши космонавты», «День Победы», «День России», «Мой город», «Флаг и символы России». Всего создано 26 фильмов для развития интереса детей к жизни народов России, к истории нашей Родины, культуре и природе, воспитанию патриотических чувств.

Слайд 10

В соответствии с программой МБ ДОУ «Детский сад № 237» по патриотическому воспитанию старших дошкольников разработан комплекс дидактических игр в интерактивных модулях LearningApps.org приложения Web 2.0.

Данный материал представляют 83 игры, в соответствии с темами программы. Для создания игр использованы разнообразные шаблоны: викторина, игра «Парочки», классификация, «Найди пару», пазл «Угадай-ка», сортировка картинок, кроссворд и другие.

Слайд 11

Для реализации регионального компонента, как части Образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений, в рамках парциальной программы «Ознакомление с родным краем» разработан цифровойметодический материал по краеведению. Комплект представлен занятиями с презентациями в программе Microsoft PowerPoint и дидактическими играми в интерактивных модулях LearningApps.org. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период и в то же время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры.

Слайд 12

Для формирования финансовой грамотности у старших дошкольников, в рамках реализации парциальной программы «Экономическое воспитание дошкольников», педагоги МБ ДОУ 237 разработали цифровой методический комплект, в состав которого входят 16 авторских мультипликационных фильма и 19 интерактивных дидактических игр по разным темам программы.

Слайд 13

Сегодня довольно сложно подобрать мультипликационные фильмы с элементами финансовой грамотности для занятий так, чтобы они полностью соответствовали содержанию всех разделов программы, были просты в объяснении материала и были не столь длительны. Каждый созданный в МБ ДОУ 237 мультфильм занимает от 3 до 5 минут. По окончанию мультфильма персонажи мультфильма Рублик и Копеечка проводят дидактическую игру для закрепления материала. Мультипликация позволяет сделать процесс обучения занимательным, доступным и плодотворным.

Слайд 14

Для формирования у дошкольников навыков безопасного поведения педагогами МБ ДОУ 237 разработаны обучающие видеоролики в соответствии с парциальной программой «Безопасность» (авторов Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной).

Цикл видеороликов представлен шестью темами, содержание которых отражает изменения в жизни современного общества: «Ребёнок и другие люди», «Ребёнок и природа», «Ребёнок дома» «Здоровье ребёнка», «Эмоциональное благополучие ребёнка», «Ребёнок на улице города». Темы представлены на экране.

Слайд 15

Герой видеофильмов Знайка помогает сформировать у детей навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; формирует основы экологической культуры; приобщает к здоровому образу жизни.

Слайд 16

Для развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста разработано цифровое пособие телепередача «Познавай-ка!». Прототипом послужила передача «Спокойной ночи, малыши!».

Слайд 17

Цикл передач «Познавай-ка!» соответствует содержанию программы и тематическому планированию. Каждая из 36 телепередач – соответствует лексической теме.

Слайд 18

Телепередача начинается с единой корпоративной заставки с логотипом учреждения и музыкальным сопровождением.

Следующая часть программы - беседа ведущей и героя (героев). В данной части телепередачи педагог Мария подводит к определенной теме ролика. Ставит перед детьми вопросы, на которые они могут дать ответы, только посмотрев ролик.

Основная часть видеопередачи - обучающий видеоролик по определенной лексической теме, который может научить ребенка классифицировать одежду, отличать овощи от фруктов, знать ядовитые и съедобные грибы, определять виды транспорта, знать диких и домашних животных и их особенности жизни, ориентироваться во времени, знать время года, месяцы, части суток и многое другое. Все это служит залогом формирования операций логического мышления, воображения, фантазии, памяти и речи.

Четвертая часть - итог, который подводит ведущая и герои. Закрепляют и обобщают полученные знания.

Слайд 19

Весь разработанный педагогами материал представлен на сайте МБ ДОУ «Детский сад № 237». А также на официальной странице организации в соц.сети В контакте, в разделе Видео. Для удобства использования разделен на плейлисты.

Слайд 20

Ежегодно педагогический коллектив МБ ДОУ 237 представляет свои цифровые образовательные ресурсы на конкурсах различного уровня:

муниципальные - «Цифровой гуманизм», «Цифровая компетентность современного педагога», «Цифровой прорыв» и другие.

региональные – «IT – образование Кузбасса XXI века», «Кузбасский кораблик мечты», Сириус «Анимация. Школа. Кузбасс» и другие.

Слайд 21

Педагоги награждены дипломами победителей и лауреатов. Мы гордимся нашими результатами.

Как создаются цифровые пособия.

Работа по созданию цифрового комплекта начинается с начала учебного года, когда определены задачи годового плана работа. Выбирается направление работы для всего педагогического коллектива. Распределяются темы, в соответствии с которыми педагоги каждой группы и специалисты готовят материал. На консультации обсуждаются организационные вопросы, условия создания, временные рамки и др. Дается определенный шаблон с корпоративной заставкой. Цифровые материалы подготавливаются к педагогическому совету, в рамках которого проходит обсуждение и принятие их.

Слайд 22

Работа с цифровыми комплектами осуществляется через технические средства обучения в групповых помещениях, в специально организованном кабинете для занятий, а также в музыкальном зале.

Слайд 23

Цифровые дидактические материалы могут применяться непосредственно педагогами ДОО, а также родителями (законными представителями) в домашних условиях, с часто болеющими детьми. Для этого в соцсети в Контакте в ленте новостей размещаются видеоролики, мультфильмы и телепередачи, в соответствии с темой недели. А также дублируются ссылками в мессенджерах.

Слайд 24

Таким образом, цифровая трансформация дошкольной образовательной организации дает новые возможности и открывает педагогам новые пути взаимодействия в образовательной среде. Разнообразные цифровые устройства могут быть как средством обучения детей, так и помощником, организующим процесс коммуникации, объединяющим педагогов, родителей и дошкольников для совместной деятельности, повышающей эффективность организации образовательного процесса и имидж ДОО.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/596467-cifrovaja-obrazovatelnaja-sreda-v-doo