- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
ПОИГРАЙКА» (дополнительная (общеразвивающая) Возраст детей: 5 7 лет Срок реализации: 2 год
• создать эмоционально-положительную среду, позволяющую развивать творческие и созидательные способности детей в игровой деятельности;
• формировать социальное доверие, способствующее общности и сплоченности в коллективе;
• содействовать укреплению здоровья детей, совершенствовать психомоторные способности ребенка (мышечную силу, гибкость, выносливость);
• развивать чувство ритма, музыкальный слух, память, внимание;
• способствовать развитию навыков визуализации, включающих распознавание форм, образов и материалов;
• развивать лидерство, инициативу, чувство взаимопомощи;
• воспитывать интерес к театральной деятельности.
44
0
«ПОИГРАЙКА»
(дополнительная (общеразвивающая)
Возраст детей: 5 – 7 лет
Срок реализации: 2 год
Составитель:Богунова Вера Вячеславовна
с. Романово, 2017
Пояснительная записка
Игра - самая любимая и естественная деятельность дошкольников, отвечающая их жизненно важным потребностям. Игра занимает важнейшее место в жизни малыша и является главным средством воспитания и оздоровления. Игры благоприятно влияют на весь организм ребёнка в целом. Радость и удовольствие сопровождают интересную, активную и доступную для ребёнка игру, она захватывает малыша, оказывая положительное влияние на общее физическое и умственное развитие.
Играя, ребёнок удовлетворяет свою потребность в движениях и одновременно с этим повторяет уже освоенный материал. Подвижные игры проводятся ежедневно в группе или на прогулке в зависимости от погодных условий. При активной деятельности детей на воздухе усиливается работа сердца и лёгких. Это оказывает благоприятное влияние на общее состояние детей: улучшается нервная система, повышается сопротивляемость организма к различным заболеваниям.
С помощью подвижных, сюжетных игр малыши легче проходят адаптацию , учатся действовать по словесной инструкции взрослого. У них появляется интерес к занятиям, которые вызывают положительные эмоции, радостное настроение.
Влияние природно-климатических факторов Крайнего Севера (длительные, суровые зимы, низкие температуры воздуха и т. д.) приводят к сокращению или отсутствию прогулки, что создаёт дефицит движений.
Одним из наиболее эффективных способов решения данной проблемы являются подвижные игры. Подвижные игры создают благоприятные условия для развёртывания активной двигательной деятельности. Особой формой общественной жизни дошкольников является игра, в которой они по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир. Самостоятельная игровая деятельность способствует физическому и психическому развитию каждого ребенка, воспитанию нравственно-волевых качеств, творческих способностей. В программе определены задачи развития и совершенствования всех видов игр с учетом возраста детей: умение самостоятельно организовывать разнообразные игры, договариваться, распределять роли, играть дружно, выполняя установленные правила игры. В соответствии с содержанием программы дети овладевают необходимыми для полноценного умственного и личностного развития умениями и навыками в организации сюжетно-ролевых, дидактических и подвижных игр с правилами, игр-драматизации, а также игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями.
В данной программе прописаны занятия двух возрастных групп: 1 группу посещают дети 5-6 лет, 2 группу посещают дети 6-7лет. Продолжительность занятий у детей 5-6 лет - 25 минут, у 6-7 летних - 30 минут. Игровые занятия проводятся по1 разу в неделю. Основной формой занятий является игровая деятельность. На протяжении занятий дети познают новое с помощью сюжетно-ролевых, театрализованых, подвижных, дидагтических.
Целивые оринтиры.
формирование личностных образовательных результатов обучающихся по средствам развивающих игр, сюжетно-ролевых, дидактических и подвижных игр с правилами, игр-драматизации, а также игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями.
Задачи ::
создать эмоционально-положительную среду, позволяющую развивать творческие и созидательные способности детей в игровой деятельности;
формировать социальное доверие, способствующее общности и сплоченности в коллективе;
содействовать укреплению здоровья детей, совершенствовать психомоторные способности ребенка (мышечную силу, гибкость, выносливость);
развивать чувство ритма, музыкальный слух, память, внимание;
способствовать развитию навыков визуализации, включающих распознавание форм, образов и материалов;
развивать лидерство, инициативу, чувство взаимопомощи;
воспитывать интерес к театральной деятельности.
При составлении программы учтены возрастные особенности детей-дошкольников, характеризующиеся господством чувств, любознательностью, пытливостью, активностью, способностью воображать, фантазировать, сознательно запоминать, более длительно удерживать внимание. Ведущей деятельностью детей этого возраста является игра, позволяющая познавать окружающий мир, способствующая развитию произвольного внимания и памяти, речи. В игре ребенок постигает определенные правила поведения, принятые в обществе. Немаловажное значение на развитие ребенка оказывает и продуктивная деятельность, требующая от ребенка умения добиваться нужного результата даже в том случае, когда сам процесс не очень его привлекает. С учетом возрастных и психических особенностей ребенка в программе, его содержание, формы и методы организации деятельности детей.
При распределении тем раздела по годам обучения учитывались основные принципы дидактики, возрастные особенности каждой группы, физические и психологические особенности детей - дошкольников. Педагог, реализующий программу, может самостоятельно распределять количество часов на изучение тем раздела, опираясь на собственный опыт, имея в виду подготовленность детей, условия работы в данной группе, а также учитывая сезонные изменения в природе.
Формы занятий:
1. Игра 5. Путешествие
2. Театрализация 6. Праздник
3. Беседа
4. Рассказ
Методы:
- объяснительно-иллюстративный (воспринимают и усваивают готовую информацию);
- репродуктивный (воспроизводят освоенные способы деятельности);
- частично-поисковый (решение поставленной задачи совместно с педагогом);
-исследовательский(самостоятельная творческая работа).
5. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности:
- фронтальный (одновременно со всей подгруппой).
- индивидуально-фронтальный;
- групповой (работа в парах);
Принципы реализации программы
1. Принцип позитивности - создание поддерживающей, доброжелательной атмосферы помощи, сотрудничества.
2. Принцип целостности развития - усиливает значение всех прошлых этапов жизни в позитивном ключе, организует целостность самосознания и личности ребенка, помогает строить позитивное будущее.
3. Принципа индивидуального подхода - максимальный учет психологического своеобразия и индивидуального опыта каждого ребенка.
4. Принцип развития и саморазвития личности - активизация творческих возможностей, способности к самопознанию и самоусовершенствованию, саморегуляции.
5. Принцип наглядности - демонстрация упражнений, этюдов, моделирование ситуаций, игр подтверждает объяснение и помогает ребёнку их правильно выполнять.
6. Принцип систематичности и последовательности - заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи коррекционно-развивающей работы.
7. Принцип оздоровительной направленности - обеспечивает оптимизацию двигательной активности детей, укрепление психологического здоровья, совершенствование физиологических и психических функций организма.
Структура занятия
Стихотворное приветствие. Психологический настрой ребёнка на занятие.
Беседа по теме.
Изучение нового с использованием различных форм, методов и приёмов.
Закрепление полученных знаний спомощью игр.
Итог занятия, рефлексия.
Оценка достижения целевых ориентиров
- входной (заполнение карты развития)
- текущий (проведение игр-тестов)
- годовой (проведение игр-тестов)
Сформированные компетентности к концу обучения
Условия реализации программ
Учебно-тематический план 2017-2018 (1-й год обучения)
№ РАЗДЕЛА | Наименование раздела | Кол-во часов |
1 | Сюжетно – ролевые игры | 5 |
2 | Театрализованные игры | 5 |
3 | Подвижные игры | 8 |
4 | Дидактические игр | 18 |
Всего 36 ч |
Календарно - тематический план 2017-2018 (1-й год обучения)
Раздел | Занятие | Тема | Дата | Тип занятия (формы, методы, и виды деятельности) | Пространственное планирование. |
4. | 1 | Здравствуй ДЮЦ! | 11.09 | Игра: «Узнай друзей по голосу»Игра: «Найдём вежливые слова» | д/и«Хорошие и плохие поступки» |
1. | 2 | Урожай собирай! | 18.09 | Беседа: «Что из чего можно приготовить?»Сюжетно-ролевая игра «Собираем урожай» | Корзинки, овощи(картофель, огурцы,яблоки ит.д) |
4. | 3 | Фрукты. | 25.09 | Беседа: « Где живут фрукты» | д/и: « Загадай, мы отгадаем», «Найди, что опишу», «Найди на ощупь», « Собери урожай», «Веселый счет» |
1,4. | 4 | В лес по грибным дорожкам. | 2.10 | Игра-путешествие: «По лесным дорожкам» | Бумажные грибы,корзинки,наглядное пособие «Съедобные и не съедобные грибы», д/и «Угадай по описанию» Подвижная игра «Найди свой гриб» |
4. | 5 | В гости на ферму. | 9.10 | Беседа: «Домашние животные» | д/и«Кто где живет», «Чей домик»,«Чей детёныш», лото «Домашние и дикие животные» |
4,3. | 6 | В гости к зайчику в лесок. | 16.10 | Беседа: «Как звери к зиме готовятся» | Игра «Где чей дом?». «Продолжи предложение»«Назови животных ласково».Физминука « Я иду иты идёшь», д/и«От какого дерева листок» |
2. | 7 | Экзотические животные. | 23.10 | Беседа: «Экзотические животные.» Экспромт театр. Звуки животных. | Музыкальная подборка. |
4. | 8 | Обитатели нашего аквариума. | 30.10 | Игра с карандашами и бумагой | Карандаши, распечатанные задания на А4 |
4,3. | 9 | Птицы. | 6.11 | Беседа: «Какие птицы бывают» д/и: «Четвертый лишний», «Угадай по описанию», «Кто больше вспомнит». Подвижная игра «Цапля на болоте», «Перелёт птиц». | д/и «Четвертый лишний», «Угадай по описанию», «Кто больше вспомнит». |
4. | 10 | Перелётные и зимующие птицы. | 13.11 | Беседа: «Птицы зимой» Дидактические игры. | д/и «Зимующие птицы нашего края», «Узнай птицу по описанию», «Найди и покорми» ,лото «Зимующие иперелётные»,«Кто как голос подает?» « Угадай птицу по описанию» « Дятел» «Кто спрятался на картинке?» «У кормушки» |
4. | 11 | Жизнь птиц зимой. | 20.11 | Беседа: «О жизни птиц зимой.» Игры карандашом и бумагой.(дорисуй картинку) | Карандаши, листки бумаги с заданием. |
3. | 12 | Зимние забавы. | 27.11 | Калейдоскоп подвижных игр(«2 Мороза», «Кто самый меткий», «Сделай фигуру», «Заморозка» | Снежки из бумаги ,рукавица,ведерки. |
3. | 13 | Зимние виды спорта. | 4.12 | Рассматривание: картины «Зимние забавы».Беседы: «Физкультура и здоровье» Игра эстафета. | Палки, мячи, кегли, обручи. |
3,4. | 14 | Вода | 11.12 | Беседа: «Польза морской воды» п/и «Ручеёк»,Д/и: «Кто живёт в воде?» «На воде и под водой» | |
4. | 15 | «Чтобы не было беды» (опасности и их предупреждение) | 18.12 | Беседа: « В мире опасных предметов»,«Один дома», д/и: «Правильно ли это?», « Для чего это нужно?», « Опасные предметы» | д/и: «Правильно ли это?» « Для чего это нужно?» « Опасные предметы» |
4. | 16 | Зимушка- зима. | 25.12 | Беседа: «Почему мне нравится зима» Д/и: «Что бывает зимой?», «Правильно ли это», «Когда это бывает» | Д/и: «Что бывает зимой?», «Правильно ли это», «Когда это бывает» |
4. | 17 | Путешествие по зимнему лесу. | 8.01 | Беседа : «Жители наших лесов» д /и «Животные наших лесов», «Четвертый лишний» «Узнай по описанию» «Четвертый лишний» «Узнай по описанию» | д/и «Животные наших лесов» Четвертый лишний» «Узнай по описанию» «Четвертый лишний» «Узнай по описанию» |
4,2. | 18 | В гостях у сказки. | 15.01 | Беседа: «Какие сказки вы знаете?»игра – путешествие «В мир сказки» | Пазлы со сказочными героями. Презентация «Сказки» |
4. | 19 | Красный, желтый, зеленый. | 22.01 | Беседа: «Правило поведения на дороге» д/и: «Подбери груз к машине» «Дорожные знаки» «Найди и назови» «Покажи такой же знак» | д/и: «Подбери груз к машине» «Дорожные знаки» «Найди и назови» «Покажи такой же знак» |
1,2. | 20 | Профессии | 29.01 | Беседа: « Все работы хороши, выбирай на вкус.»Сюжетно-ролевая игры: «Шоферы», «Поликлиника» | Палатка автобус,билеты, |
4. | 21 | Одежда. | 5.02 | Беседа: «Какая одежда бывает?», « Кто нам делает одежду?» | Д/и «Одежда иобувь», «Что носят девочки?», «На швейной фабрике», «Кто подберет больше слов» |
4. | 22 | Посуда. | 12.02 | Игровая ситуация «А что в мешочке?» Дидактическое упражнение «Что это?» Д/и «Что здесь лишнее?» | Мешочек с посудой, » Д/и «Что здесь лишнее?» |
3. | 23 | «Наши защитники» | 19.02 | Рассказ педагога об истории праздника 23 февраля.П/и: «Полоса препятствий» (спортивные игры на соревнование). | Кегли, кочки из бумаги, скакалки, спальный мешок и т.д. |
4. | 24 | «Вот прошли морозы и весна настала» | 26.02 | Беседа: «Как изменилась природа?» | Д/и: «Лото», «Когда это бывает», «Назови признак», «Опиши, а мы отгадаем» Загадывание загадок. |
1,2. | 25 | Мамин праздник. | 5.03 | Сюжетно-ролевая игра: «Семья -8 Марта» | Куклы, мебель, посуда, вещи и т. д |
4,2. | 26 | Весенние секреты. | 12.03 | Беседа: «Признаки весны» д/и «Приметы весны», «Ручеёк», «Отгадай животное» ,«Соловушка», «Гром» | Приметы весны», «Ручеёк», «Отгадай животное» ,«Соловушка», «Гром» |
4 | 27 | Посев семян. | 19.03 | Рассказ об семенах. д/и «Чьи семена»,«Раз гадай путаница из овощей.» | д/и :Чьи семена», «Раз гадай путаница из овощей.» |
1,2. | 28 | Комнатные растения. | 26.03 | Беседа: «Какие комнатные растения знаете и как за ними ухаживать.» Сюжетно-ролевая игра « Поездка за цветами маме в цветочный магазин.» | Слайд презентация комнатные цветы. |
1,2. | 29 | Хочу быть здоровым | 2.04 | Беседы: «Что помогает нам быть здоровым». Сюжетно-ролевая игра «В поликлинику на прививку» | Игровой набор больница. |
3,4. | 30 | Хлеб всему голова. | 9.04 | Беседа: «Рождается хлеб»,п/и «Мельница», «Солнышко и дождик», «Замесим тесто», «Каравай» | Загадывание загадок. |
4,3. | 31 | «Космическое путешествие» | 16.04 | Беседа: «Космосе» | Упражнение на координацию речи и движения: «Ракета» Пальчиковая гимнастика: Л. Сандрер «О космосе» Д/и: «Сосчитай», «Сложи правильно», загадки о космосе |
4. | 32 | «Весна. Растения луга и сада» | 23.04 | Беседа: «Правило поведения на природе» | Д/И: «Что было бы, если из леса исчезли… », «Где что зреет?», «Распределение плодов по вкусу, цвету, форме», «Назовите растение», «Четвёртый лишний» Д/и: «Три цветка»,«Подскажи словечко»,«Букет», «Цветочная полянка» |
3,4. | 33 | Моя малая родина. | 30.04 | Беседа с детьми на тему «Страна, где мы живем»,п/и «Раз, два, три – замри» д/и «Четвертый лишний» ,«Какой, какая, какие?» (город, площадь, улица и т.д.). | д/и «Четвертый лишний» ,«Какой, какая, какие?» (город, площадь, улица и т.д.). |
3. | 34 | Поклонимся великим тем годам. | 7.05 | Рассказ педагога как защищали нашу Родину прадеды .п/и: «Кто быстрей добежит через препятствия к флажку», «Чьё звено быстрей соберётся?», «Не попались!», «Мы веселые ребята». | Флажки, препятствие(спальные мешки) |
4. | 35 | Времена года. | 14.05 | Беседа: «Какие времена года бывают ?», «Чем отличаются?» | н/и Пазл-лото «Времена года»,р/и «Времена года», «Времена года ассоциации». |
3. | 36 | Вместе весело играть! | 21.05 | Подвижные игры на свежем воздухе(п/и «Мы веселые ребята», «Кого назвали, тот ловит мяч» | Мяч. |
ВСЕГО 36 Ч |
Тематический план 2-й год (6-7 лет,36 часов)
№ РАЗДЕЛА | Наименование раздела | Кол-во часов |
1 | Сюжетно – ролевые игры | 6 |
2 | Театрализованные игры | 6 |
3 | Подвижные игры | 9 |
4 | Дидактические игр | 15 |
Всего 36 ч |
Календарно-тематическое планирование 2-й год (6-7 лет,36 часов)
Раздел | Занятие | Тема | Дата | Тип занятия (формы, методы, и виды деятельности) | Наглядное пособие. |
3. | 1 | Здравствуй ДЮЦ. | 11.09 | Беседа: « О дружбе» п /и: «Ловушки», « Мы веселые ребята». «Поймай мяч». | Мяч. |
3, 4. | 2 | Осень в парке. | 18.09 | Беседа: Парк осенью. Д/и: « Загадай, мы отгадаем», «Найди на ощупь», « Собери листочки», «Веселый счет» | Листья разных деревьях из картона Слайд презентация «Осенний парк» |
4. | 3 | Труд людей. | 25.09 | Беседа: Все работы хороши, выбирай на вкус. Д/и: «Угадай, кем я хочу быть?», «Кто чем занимается?, «Кем быть?», «Кому что нужно?» | Д/и: «Угадай, кем я хочу быть?», «Кто чем занимается?» «Кем быть?», «Кому что нужно?» |
1,2. | 4 | «Наш веселый огород» | 2.10 | Беседа: «Что из чего можно приготовить?» Сюжетно-ролевая игры: «Овощной магазин», «Сварим борщ, суп» | Муляжи овощей, набор овощей на магните, корзина,касса,детская посуда |
3,4. | 5 | Фрукты. | 9.10 | Беседа: « Где живут фрукты» П/и «Съедобное», Д/и: « Загадай, мы отгадаем», «Найди, что опишу», «Найди на ощупь», | Мяч, муляжи фруктов. |
3,4. | 6 | Грибы. | 16.10 | Беседа: «Съедобные, не съедобные грибы» П/и «Собери грибы» , «Съедобное», Д/и «Найди лишний» | Наглядное пособие « Съедобные, не съедобные грибы», картонные грибы. |
4. | 7 | Домашние животные. | 23.10 | Беседа: «Какие животные у вас живут дома » р/и «Какие животные спрятались в рисунке.», п/и «Солнце и дождь» ,д/и «Четвертый лишний.» | Плакат домашние животные, р/и «Какие животные спрятались в рисунке.», ,д/и «Четвертый лишний.» |
4,2 | 8 | Птицы: зимующие иперелётные. | 30.10 | Беседа: «Какие птицы- перелетные ,а какие зимующие?» д/и: «Узнай птиц по описанию», « Улетает, не улетает» «Четвертый лишний» Игра импровизация «Угадай кто я?» | Картинки птиц, д/и: «Узнай птиц по описанию», « Улетает, не улетает» «Четвертый лишний» « Узнай по силуэту». |
4. | 9 | Экзотические птицы. | 6.11 | Беседа: «Птицы жарких стран.» д/и «У кого кто ?», лото «Птицы жарких стран.», «Четвертый лишний» | Слайд презентация «Экзотические птицы» |
3,4. | 10 | Из чего же, из чего же заделаны наши девчонки и мальчишки. | 13.11 | Беседа: «Из чего состоит наш организм.» Физминутка «Руки, ног, голова.» Рассматривание таблиц«С головы до пят», «Органы тела», «Органы пищеварения и,голова.», загадки,д/ и: «Правильно – неправильно», «Угадай по описанию», «Как работают врачи», «Чьи инструменты». | Таблицы «С головы до пят», «Органы тела», «Органы пище варенияд/ и: «Правильно – неправильно», «Угадай по описанию», «Как работают врачи», «Чьи инструменты». |
4. | 11 | ОБЖ | 20.11 | Рассказы о бактериях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов, о правилах безопасного общения с больными.д/и «Что для чего», «Что изменилось?», «Подберите пару», «Чего не стало?», «Загадаю, а вы отгадайте», «Опишите, я угадаю» | д/и«Что для чего», «Что изменилось?», «Подберите пару», «Чего не стало?», «Загадаю, а вы отгадайте», «Опишите, я угадаю» |
3,4. | 12 | «Я и мое здоровье» | 27.11 | Беседа:«Что помогает быть здоровым?» «В гости к Мойдодыру»,загадывание загадок , физминутка «Хочу быть здоровым», д/и пазлы . | д/и пазлы |
1,2. | 13 | Правила гигиены | 4.12 | Беседа: «Правила гигиены» Сюжетно-ролевая игра «Больница» | Игровой набор больница. |
4. | 14 | Зима-время года. | 11.12 | Беседы: «Проказы Матушки – зимы»,д/и: «Так бывает или нет», «Кому что нужно», «Доскажи словечко», «Когда это бывает». | д/и: “Так бывает или нет”, “Кому что нужно”, “Доскажи словечко”, “Когда это бывает”. |
3. | 15 | Снег. Свойства снега. | 18.12 | Беседы: «Снег, иней и лед»,п/и «Снежки», «Попади в цель», «Сделай снеговика» | Бумажные снежки, пуговицы белого цвета, ведерки. |
1,2. | 16 | Новый год. | 25.12 | Беседа: «Кто как встречает новый год?» Сюжетно-ролевая игра «Новогоднее кофе» | Наборы детской посуды, галстуки, бабочки, мишура. |
4. | 17 | Животные и растения зимой. | 8.01 | Беседы: «Птицы зимой », «Как защитить деревья и кустарники зимой»д/и: «Что за дерево такое», «Когда это бывает», «Назови зимующих птиц», «Одень куклу на прогулку», «Чьи следы на снегу». | д/и: «Что за дерево такое», «Когда это бывает», «Назови зимующих птиц», «Одень куклу на прогулку», «Чьи следы на снегу». |
2. | 18 | Зимние праздники. | 15.01 | Беседа: «Какие зимние праздники бывают?», «Как их отмечают» Игра импровизация «Колядки». | Костюмы. |
4. | 19 | В мире профессии. | 22.01 | Беседа «Все профессии важны» Путешествие в мир профессий д/и «Все профессии важны», «Что делает?», «Что будетесли?», загадывание загадок. | д/и «Все профессии важны», «Что делает?», |
1,2. | 20 | Профессии людей на селе. | 29.01 | Беседа: «Все работы хороши, выбирай на вкус», сюжетно ролевая игра «Столовая», «Шофер» | Посуда, муляжи блюд, фартуки, разносы, палатка в форме автобуса, руль, билеты. |
4. | 21 | Детям об огне и пожаре. | 5.02 | Беседа “Правила безопасности во время пожара. д/и: “Опасные предметы”, “Горит – не горит”, “С чем нельзя играть”, “Можно - нельзя”. | д/и: “Опасные предметы”, “Горит – не горит”, “С чем нельзя играть”, “Можно - нельзя”. |
2. | 22 | Осторожно гололёд. | 12.02 | Беседа «Правило поведения на дороге во время гололёда»Игра импровизация «Гололёд» | д/п «На дороге гололёд» |
3. | 23 | Наши защитники. | 19.02 | Беседа: «Наша армия родная, бережет наш мирный труд» «Зарница» | Кегли , мячи, спальные мячи, палки, обручи. |
1,2. | 24 | Бытовые приборы помощники человека. | 26.02 | Беседа: “Как разговаривают по телефону”, “В мире полезных предметов”, “Как работают домашние помощники”.Сюжетно-ролевая игра “К нам гости пришли”, “Магазин электробытовых приборов”. | Набор «Электро приборы», касса, деньги и т.д. |
1,2. | 25 | Праздник мам. | 5.03 | Беседы: «Как мы помогали бабушке и маме» Игра импровизация «Мамины помощники» | Игровой набор посуда, таз, стиральная машинка, пылесос ,веник, кукла, одежда для куклы |
3,4. | 26 | Весна | 12.03 | Беседы: «Первые признаки весны», «Первые цветы» д/и: «От какого дерева ветка», «Угадай по силуэту», «Что лишнее». Подвижная игра: “С кочки на кочку”. | д/и: «От какого дерева ветка», «Угадай по силуэту», «Что лишнее». |
3,4. | 27 | Растение и животные весной. | 19.03 | Беседа: «Как просыпается природа» н/и «Живой мир», лото «Животные», загадывание загадок. | «Живой мир», лото «Животные», |
4. | 28 | Светофор мой друг. | 26.03 | Беседа: «Безопасность на дороге» н/и «Светофор», «Дорога», «Безопасность на дороге». | н/и «Светофор», «Дорога», «Безопасность на дороге». |
1,2. | 29 | Моя семья. | 2.04 | Беседы: «Что я знаю о своих родных» Сюжетно ролевая игра «Моя семья» | Набор посуды, коляска, куклы, машины, сумки и т. д. |
1,2. | 30 | Космос. | 9.04 | Беседы: «Первый человек в космосе», «Наши космонавты» Игра эспром-театор. «Полёт в космос» | |
4. | 31 | Страна сказок. | 16.04 | Беседы: “Моя любимая сказка”, “Путешествие по сказкам”д/и: “Герой какой сказки”, “Исправь ошибку”, “Отгадай-ка”, “Кто больше вспомнит”. | д/и: “Герой какой сказки”, “Исправь ошибку”, “Отгадай-ка”, “Кто больше вспомнит”. |
3,4. | 32 | День вежливых слов. | 23.04 | Беседа: «Какие слова вежливые?»Игра – путешествие «В стране вежливых слов»игры «Будь внимателен»«Вежливый трамвайчик»Загадки | |
4. | 33 | Хочу все знать | 30.04 | Беседа: «Скоро в школу»,д/и: «Школьные принадлежности», «Назови и опиши», «Собери портфель», «Игра слов», «Геометрическая мозаика». | д/и: «Школьные принадлежности», «Назови и опиши», «Собери портфель», «Игра слов», «Геометрическая мозаика». |
3. | 34 | Никто не забыт, ничто не забыто | 7.05 | Рассказ: «День победы – праздник радостный и грустный». Подвижная игра «Военные на учениях». | Кегли, обручи, мячи |
1,2. | 35 | Моё село. | 14.05 | Беседа:«Моё село Романово». Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по селу» | Слайд презентация. Палатка автобус. |
3. | 36 | Здравствуй Лето! | 21.05 | Беседа “Лето красное пришло” ,п/и « Кошки мышки», Царь картошка | |
Всего 36 ч |
Содержание:
Сюжетно – ролевые игры Совершенствовать и расширять игровые умения детей. Формировать умение организовывать сюжетно-ролевые игры.
Совершенствовать умение самостоятельно выбирать тему для игры, развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач.
Учить до начала игры согласовывать тему, распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий; налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать. Учить детей самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.
Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Учить детей соблюдать правила игры. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.
Учить усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличением количества объединяемых сюжетных линий.
Способствовать обогащению игры новыми решениями (участие взрослого в игре, изменение атрибутики, внесение предметов-заместителей и изменение хода игры). Создавать условия для творческого самовыражения.
Формировать умение комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет.
Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, совместно планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях.
Вырабатывать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.
Театрализованные игры Продолжать развивать умение разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням; использовать для этих целей куклы, бибабо, самостоятельно вылепленные из глины, пластилина фигурки, игрушки из киндер-сюрпризов, элементы костюмов, декораций. Совершенствовать исполнительские умения.
Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.
Учить создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов.
Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям возможность выступать пе
Подвижные игры Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, доводить их до конца; участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Учить спортивным играм и упражнениямПродолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, доводить их до конца; участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Учить спортивным играм и упражнениям. Учить выбирать водящего с помощью считалки.
Совершенствовать двигательные умения и навыки. Учить детей ориентироваться в пространстве.
Воспитывать справедливость, учить четко выполнять правила игры, действовать быстро, ловко.
Дидактические игры Обогащать и систематизировать знания детей о природе, явлениях общественной жизни, предметах окружающего мира.
Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2—4 человека, учить выполнять правила игры.
Развивать память, внимание, воображение, мышление, речь.
Развивать сенсорные способности детей. Помогать сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, цветные лучинки), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).
Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными играми и др.).
Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие и материал.
Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творчество и самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.
Ожидаемый результат: дети станут более эмоционально устойчивы и отзывчивы; установятся коммуникативные умения, необходимые для успешного развития процесса общения; повысится познавательная активность и уровень развития памяти, восприятия, мышления, внимания, воображения свойственный данному возрасту; сформируется умение подчинять своё поведение нравственным нормам.
Пространственое планирование
Для проведения игровых занятий нужно иметь: свободное помешение, наглядные пособия, картины, методические пособия, спортивный инвентарь, игрушки, игры (настольные, дедактисеские,лото, позлы)
Для детей:
Раздаточный материал:
- фигурки из картона, рисунки, игры, лото, карточки, иллюстрации .
Дидактический материал:
- игрушки, кукольный театр, карточки.
Информационно-техническое обеспечение
1. Ноутбук
2. Дидактические игры.
3. Настольные игры.
4. Спортивный инвентарь.
Учебно-методическое обеспечение
Для педагога дополнительного образования:
. 1.С. К .Якуб. Вспомним забытые игры. Москва «Детская литература» 1988.
2.Е. О. Севостьянова. Занятие по развитию интеллекта детей 5-7 лет. Творческий Центр Сфера .Москва 2010.
3.Галина Акимова. Развивающие игры для малышей. Лениздат 2007
4.Е.Н.Юрчук.Эмоциональное развитие дошкольников. Методические рекомендации.-М.:ТЦ Сфера,2008. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»)
5.Игры детей мира. Популярное пособие для родителей и педагогов/Сост. Т. И. Линго. Худ. М. В.Душин, В.Н.Куров.-Ярославль: «Академия развития»,1998.
6.М.Стуликова. Развиваем логическое мышление. -М: Мой Мир ГмбХ Ко .КГ, 2007(Азбука дошкольного воспитания)
7.И.Шагинов. Развиваем внимание. -М: Мой Мир ГмбХ Ко .КГ, 2007(Азбука дошкольного воспитания)
http://pedsovet.su/dosug/podvizhnye_igry_dlya_detey
https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/igrovye-tehnologii/igryi-dlya-detey-v-detskom-sadu.html
http://kladraz.ru/igry-dlja-detei/razvivayuschie-igry/razvivayuschie-igry-dlja-detei-5-6-let-v-detskom-sadu-kartoteka.html
2
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597084-poigrajka-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Вожатый детского лагеря: содержание и организация работы»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Литература» по ФГОС СПО»
- «Особенности организации образовательного процесса с применением педагогических технологий и методов обучения по ФГОС»
- «Нормативно-правовые основы управления образовательной организацией»
- «Методы разрешения конфликтов в образовательном пространстве»
- «Формирование основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Теория и методика обучения и воспитания
- Педагогика и методика начального образования
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.