Программа наставничества над молодым специалистом

Пояснительнаязаписка

ВусловияхмодернизациисистемыобразованиявРоссиизначительновозрастаетрольучителя,повышаютсятребованиякеголичностнымипрофессиональнымкачествам,социальнойипрофессиональнойпозиции.Переменывобществеиобразованииобусловилирядсоциальныхипрофессиональныхтрудностейвпроцессеадаптацииктрудовойдеятельности:

• новыйсоциальныйзапроскобразованиюозначаетодновременноеосвоениемолодымпедагогоммногихстарыхиновыхустановок,чтотормозити осложняетегопрофессиональноестановление;

• различиевзглядовмолодогоистаршегопоколенийпедагоговиногдапереходитвнежелательноеихпротивостояние;

• необходимоевзаимодействиесемьиишколытребуетспециальнойподготовки молодых учителей к работесродителями.

Одной из актуальных проблем современной школы является недостатокмолодыхквалифицированныхкадров.Многиевыпускникипедагогическихвузов зачастую не идут работать в школу, обучаются в них лишь для получениядипломаовысшемобразовании.Многиемолодыеспециалисты,столкнувшисьсреальностьюшкольнойжизни,вскореуходятизшколы,избираяинойпрофессиональныйпуть.

Становление молодого учителя, его активной позиции – это формированиеего как личности, как индивидуальности, а затем как работника, владеющегоспециальнымиумениямивданнойобластидеятельности.Программа

«Наставничество»призванапомочьстановлениюмолодогопедагогаизакреплениюего в образовательной организации.

Актуальность

Наставничество-однаизформпередачипедагогическогоопыта,входекоторойначинающийпедагогпрактическиосваиваетперсональныеприемыподнепосредственнымруководствомпедагога-мастера.

Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытываетзатруднения,проблемыиз-заотсутствиянеобходимогоопыта. Программа

«Наставничество» предусматривает организацию системной работыучителя-наставникасцельюпомощимолодомуучителювпроцессеегопрофессиональногостановления.Вначалесвоейпрофессиональнойдеятельностимолодойпреподавательсталкиваетсясопределеннымитрудностями.Молодомуспециалистунеобходимапостояннаяпомощьопытных коллег, наставников. Школьное наставничество предусматривает систематическуюиндивидуальнуюработуопытногоучителяпоразвитиюумолодогоспециалистанеобходимыхнавыковиуменийведенияпедагогической деятельности.Онопризванонаиболееглубокоивсестороннеразвиватьимеющиесяумолодогоспециалистазнаниявобластипредметнойспециализации иметодики преподавания, оказание помощи молодому педагогу в его профессиональном становлении.

Основныепринципыорганизациинаставничества:

- добровольность;

- гуманность;

- соблюдение прав молодого специалиста;

- соблюдение прав наставника;

- конфиденциальность;

- ответственность;

- искреннее желание помочь в преодолении трудностей;

- взаимопонимание;

- способность видеть личность.

Параметрыреализациипрограммы

Программа«Наставничество»должнапомочьстановлениюмолодогопедагоганавсехуровняхданногопроцесса:

1. вхождениевпрофессиональноеобразовательноепространство,

2. профессиональноесамоопределение,

3. творческаясамореализация,

4. проектированиепрофессиональнойкарьеры,

5. вхождениевпрофессиональнуюсамостоятельнуюдеятельность.

6. самоорганизацияиразвитиепрофессиональнойкарьеры.

Общиеположения

Цельпрограммы:организациянаставничествасцельюоказания помощи молодому учителювпрофессиональномстановлении.

Задачипрограммы:

• обеспечитьбыструюиэффективнуюадаптациюмолодогоучителя,привить интерес к педагогической деятельности и закрепить учителей вобразовательномучреждении;

• дифференцированноицеленаправленнопланироватьметодическуюработу с молодым учителем на основе выявленных потенциальных еговозможностей;

• повышатьпрофессиональныйуровеньпедагогасучетомегопотребностей,затруднений,достижений;

• развиватьтворческий потенциалначинающих педагогов,мотивироватьихучастиевинновационнойдеятельности;проследитьдинамикуразвития профессиональной деятельностикаждого педагога;

• повышать продуктивность работы педагога и результативность учебно--воспитательногопроцесса вобразовательномучреждении;

• создатьусловиядляудовлетворениязапросовпосамообразованиюначинающихпедагогов

Осуществляя руководство молодыми специалистами, наставник выполняетследующиефункции:

• планирование деятельностимолодогоспециалиста(определяетметодикуобучениямолодогоспециалиста,вместеснимформируетпланпрофессиональныхстановлений);

• консультированиемолодогоспециалиста(знакомитснормативнымидокументамипоорганизацииУВП,сгигиеническимитребованиямикусловиямобученияобучающихся;совместноразрабатываетрабочиепрограммыидругиеучебно-методическихдокументовпопредмету;

• оказаниевсестороннейпомощимолодомуспециалистуврешениивозникающихв процессеработыпроблем;

• посещение занятий вместе с молодым специалистом у опытных педагоговипедагогов-новаторов,азатеманализируетих.

Срокиреализациипрограммы:3года

Организационныеосновынаставничества

1. Школьноенаставничествоорганизуетсянаоснованииприказадиректорашколы

2. Руководстводеятельностьюнаставникаосуществляетзаместительдиректорапоучебно-воспитательнойработе.

3. ДеятельностьнаставникарегламентируетсяПоложениемонаставничестве.

Требования,предъявляемыекнаставнику:

• знатьтребованиязаконодательствавсфереобразования,ведомственныхнормативных актов, определяющих права и обязанности молодого специалистапо занимаемойдолжности;

• разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессиональногостановленияпоследнегосучетомуровняегоинтеллектуальногоразвития,педагогической,методическойипрофессиональнойподготовки;

• изучатьделовыеинравственныекачествамолодогоспециалиста,егоотношениекпроведениюзанятий,коллективушколы,учащимсяиихродителям,увлечения,наклонности,кругдосуговогообщения;

• знакомитьмолодогоспециалистасошколой;

• вводить в должность (знакомить с основными обязанностями, требованиями,предъявляемымикучителю-предметнику,правиламивнутреннеготрудовогораспорядка,охраны трудаитехникибезопасности);

• проводитьнеобходимоеобучение:контролироватьиоцениватьсамостоятельноепроведениемолодымспециалистомучебныхзанятийивнеклассных мероприятий; разрабатывать совместно с молодым специалистомпланпрофессиональногостановления;даватьконкретныезаданиясопределеннымсрокомихвыполнения;контролироватьработу,оказыватьнеобходимуюпомощь;

- оказыватьмолодомуспециалистуиндивидуальнуюпомощьвовладениипедагогическойпрофессией,практическимиприемамииспособамикачественногопроведениязанятий,выявлятьисовместноустранятьдопущенныеошибки;

• личным примером развивать положительные качества молодого специалиста,корректировать его поведение в школе, привлекать к участию в общественнойжизниколлектива,содействоватьразвитиюобщекультурногоипрофессиональногокругозора;

• участвоватьвобсуждениивопросов,связанныхспедагогическойиобщественной деятельностью молодого специалиста, вносить предложения оегопоощренииилиприменениимервоспитательногоидисциплинарноговоздействия;

• подводитьитогипрофессиональнойадаптациимолодогоспециалиста,составлятьотчетпоитогамнаставничествасзаключениеморезультатахпрохожденияадаптации,спредложениямиподальнейшейработемолодогоспециалиста.

Требованиякмолодомуспециалисту:

• изучатьнормативныедокументы,определяющиеегослужебнуюдеятельность,структуру,штаты,особенностидеятельностишколыифункциональные обязанности по занимаемойдолжности;

• выполнятьпланпрофессиональногостановлениявустановленныесроки;

• постоянноработатьнадповышениемпрофессиональногомастерства,овладеватьпрактическими навыкамипозанимаемойдолжности;

• учитьсяунаставникапередовымметодамиформамработы,правильностроитьсвоивзаимоотношениясним;

- совершенствоватьсвойобщеобразовательныйикультурныйуровень;

• периодическиотчитыватьсяосвоейработепереднаставником.

Ожидаемыерезультаты:

- адаптация начинающих педагогов в учреждении и, как результат,закреплениемолодыхспециалистоввшколе;

- активизацияпрактических,индивидуальных,самостоятельныхнавыковпреподавания;

- повышение профессиональной компетентности молодых педагогов ввопросахпедагогикиипсихологии;

- обеспечениенепрерывногосовершенствованиякачествапреподавания;

- совершенствование методов работы по развитию творческой исамостоятельной деятельностиобучающихся;

- использованиевработеначинающихпедагоговновыхпедагогическихтехнологий.

Этапыреализациипрограммы

Организациянаставничествавпроцессеповышенияпрофессиональнойкомпетентности молодого учителя носит поэтапный характер и включает в себяформированиеиразвитиефункциональныхиличностныхкомпонентовдеятельностиначинающегопедагога(проектировочного,организационного,конструктивного,аналитического)исоответствующихимпрофессиональноважных качеств.

Программа наставничества долгосрочная и рассчитана на 1 год. Решение о продлении илидосрочном прекращении реализации программы может быть принято с учетом потребности вданнойпрограмме.

Этапыреализациипрограммы:

1. этап – адаптационный (диагностический). Выявление профессиональныхзатруднениймолодогопедагога,разработкаосновныхнаправленийработыспедагогом.

2. этап–основной(проектировочный).Реализацияпрограммынаставничества,осуществлениекорректировки профессиональныхуменийнаставляемого,оказаниеметодическойпомощи.

3. этап - контрольно-оценочный. Подведение итогов работы и анализ эффективности реализацииэтаповпрограммы.

Формыиметодыработыпедагога-наставникаснаставляемым:консультирование,открытыезанятиянаставника,взаимопосещениеуроков, подготовка и проведение совместных мероприятий, внеурочных занятий,тренинги,творческиемастерские,мастер-классы.

Ожидаемыерезультаты:

длянаставляемого:повышениеквалификации,рост профессиональнойиметодическойкомпетенции,повышениеуровняготовностикпедагогическойдеятельности;умениепланироватьобразовательнуюдеятельность,каксобственную,такивоспитанников,наосноветворческогопоискачерезсамообразование.Успешнаяадаптациямолодогопедагога.

для наставника:эффективный способ самореализации и достижение более высокого уровняпрофессиональнойкомпетенции.

Для достижения запланированных эффектов используется в комплексе как традиционный виднаставничества («один-на-один»),где взаимодействие между более опытным и начинающимпедагогомпроисходитвтечениеопределенногопродолжительноговремени,такиситуационныйвид,гденаставникоказываетпомощьиликонсультациювсякийраз,когданаставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника состоит в том, чтобы обеспечитьнемедленноереагированиенатуилиинуюситуацию,значимую дляегоподопечного.

Модельвзаимодействия:опытныйпедагог–молодойпедагог

В рамках проектировочного этапа реализации персонализированной программы наставничестваопределяются ресурсы и дефициты наставляемого Петпенеков А.Ю. имеет следующие ресурсы:свободное владение ИКТ и опыт в разработке веб-сайтов, монтаж видео роликов, активноеучастиев различных конкурсах, имеются базовые знания по педагогическим технологиям. Нонаряду сэтимнеобходимоучестьследующиепрофессиональныезатрудненияидефициты:

• недостаточныезнаниянормативно-правовойбазывсфереобразования;

- испытываетзатрудненияпривыборетемысамообразования,постановкецелейизадачсаморазвития;

• недостаточноопытаворганизацииродительских собраний;

• недостаточноопытавпроведениизанятий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597248-programma-nastavnichestva-nad-molodym-special