Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи

Предмет:русский язык.

Тема урока. Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цели урока: закрепить написание безударных падежных окончаний имён существительных и прилагательных .

Задачи:

- систематизировать умения учащихся записывать безударные падежные окончания существительных и прилагательных с помощью алгоритма;

- развивать логическое мышление, орфографическую зоркость;

- воспитывать самостоятельность.

Группы формируемых компетенций:

Личностные УУД:

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний, осознание значимости полученных знаний и необходимости саморазвития; формирование  положительной учебной  мотивации; стимулирование готовности слушать собеседника и вести диалог; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в рамках совместной деятельности; умение адекватно оценивать свою деятельность

Регулятивные УУД:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД:

участие в групповой работе с использованием речевых средств, для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств, для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы, используя ранее изученную информацию, умение ориентироваться в своей системе знаний, умение осознанно строить речевое высказывание, формулировать информационный запрос, выдвигать предположения, находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы, извлекать необходимую информацию из различных источников, умение осознанно строить речевое высказывание; 

Формы работы: фронтальная ( выведение темы урока, постановка цели, учебной задачи), групповая.

( разные виды коллективной работы), индивидуальная (самостоятельная работа)

Методы работ : проблемно – сообщающий , метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.

Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.

Оборудование: учебник "Русский язык"4 класс. Л. Я. Желтовская, карточки, презентация.

Ход урока.

1. Эмоциональный настрой.

Я очень хочу , чтобы вы улыбались.

Работою нашей, довольны остались

Пусть этот урок нас порадует всех,

И каждый из нас ощутит свой успех.

Какими видами речевой деятельности мы пользуемся на уроке ?

Говорим

Читаем

Пишем

Слушаем

Что вам на уроках делать легче?

- Почему?

- Что труднее?

- Почему?

- Что нужно знать, чтобы писать грамотно?

II.   Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

- Мне бы хотелось, чтобы для вас девизом сегодняшнего урока стали слова древнего китайского мудреца Конфуция: «Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания».

- Ребята, что вы ждёте от урока русского языка?

(положительных эмоций, хорошей оценки, применить свои знания, расширить и углубить свои знания, улучшить свою каллиграфию)

- А я жду от вас грамотных ответов, активности на уроке.

- чему мы учимся на уроках русского языка?(открываем тайны русского языка, знакомимся с тем как утроен наш язык, учимся применять свои знания на практике)

- для чего мы этому учимся?

(грамотно писать, обогащать свою речь)

Грамотность – показатель культуры человека. Значит , мы на уроках русского языка, учимся быть грамотными, а значит быть культурными.

Грамотную речь приятно слушать.

(найти в толковом словаре значение слова – грамота)

 К какому литературному жанру относится эта запись? (Пословица).

– Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Вспомните, какие вы ещё знаете пословицы на эту тему?

III. Выведение темы урока. Постановка цели и учебной задачи. Посмотрите на экран. Исключите из каждого ряда лишнее слово.

весна яркое солнце

светит луна звенит

. ? ! ,

Посмотрите на слова, которые вы исключили. Как вы думаете, как они связаны между собой? Кто попробует сформулировать тему урока?

(Закрепление правил правописания безударных окончаний имён существительных и имен прилагательных»)

С темой урока определились, какую цель поставим перед собой? Закрепить правописание безударных падежных окончаний имён существительных и прилагательных .

Для того, чтобы реализовать цель урока, какую учебную задачу нужно решить?

Учебная задача. Сегодня на уроке мы должны повторить, какие действия нам необходимо выполнить для решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных и имён прилагательных.

IV. Повторение алгоритма проверки безударных окончаний имён существительных.

– И начнём мы нашу работу с повторения алгоритма проверки безударных окончаний имён существительных.

– Назовите действия, которые следует выполнять, чтобы правильно решать орфографические задачи в безударных окончаниях имён существительных.

1. Поставить слово с безударным окончанием в начальную форму для того, чтобы определить склонение.

2. Определить падеж слова с безударным окончанием.

3. Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.

4. Или для проверки: подобрать слово того же склонения, но с ударным окончанием.

5. Поставить в форму того же падежа, что и проверяемое слово, слово с ударным окончанием.

6. Записать то же окончание в безударную позицию.

– Какие слова-помощники вы можете назвать для 1-го склонения? (Земля, рука, лиса и т.д.)

– Для 2-го? (плечо,Слон, окно и т.д.)

– Для 3-го? (грудь,Степь и т.д.)

V. Упражнения в правописании окончаний имён существительных.

1. Самостоятельная работа.

Какие знания и умения вы применили при решении данной орфографической задачи.

2. Работа в группах.

Проведите исследование в группах: исключите лишнее слово (по склонению) допишите его в предложение, разбери по членам предложения, укажи падеж имён существительных и прилагательных

Ветер сорвал с (чего?) …………, …………., ……………, последний лист.

Осина, сосна, клен.

Березка, ясень, бук.

Малина, смородина, сирень.

Проведите исследование в группах: исключите лишнее слово (по склонению) допишите его в предложение, подчеркни основу, укажи части речи.

Ветер сорвал с (чего?) …………, …………., ……………, последний лист.

Осина, сосна, клен.

Березка, ясень, бук.

Малина, смородина, сирень.

Проведите исследование в группах: исключите лишнее слово (по склонению) допишите его в предложение, произведи морфологический разбор вставленного существительного.

Ветер сорвал с (чего?) …………, …………., ……………, последний лист.

Осина, сосна, клен.

Березка, ясень, бук.

Малина, смородина, сирень.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

1. Если вы услышите словосочетание в единственном числе, то приседают девочки, а если во множественном, то мальчики:

Веселые ребята, грустный щенок, сладкий пирог, зимние каникулы, подвижные игры, новогодняя елка, толковый словарь, новые слова, трудное задание.

1. А теперь усложню задание, но с существительными.

Если существительное 1 склонения - наклон вперёд.

Если существительное 2 склонения - хлопки в ладоши.

Если существительное 3 склонения - присесть.

• У меня пропал носок,

Утащил его…. (щенок.)

• Кто же это ходит

В каменной рубахе?

В каменной рубахе

Ходит…..(черепаха.)

• Чтобы было, где писать,

В школе нам нужна ….(тетрадь.)

• Хоть я и сахарной зовусь,

Но от дождей я не размокла.

Крупна, кругла, сладка на вкус.

Узнали вы? Я …..(свёкла.)

• Он соло пел среди ветвей,

Его назвали….(соловей.)

• Под берёзами, где тень,

Притаился старый ….(пень.)

Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.

Ты посоли её немножко.

Ведь, правда, вкусная….(картошка.)

• На жарком солнышке подсох

И рвётся из стручков….(горох.)

• По ночам во мне Ванятка

До того задремлет сладко,

Что не хочется вставать.

Что за штука я? (Кровать.)

VI.Повторение алгоритма проверки безударных окончаний имён прилагательных.

– Назовите действия, которые следует выполнять, чтобы правильно решать орфографические задачи в безударных окончаниях имён прилагательных.

1. Найти существительное, к которому относится прилагательное.

2. Поставить вопрос от существительного к прилагательному и по ударному окончанию вопроса узнать окончание прилагательного.

1.Парная работа

По широк … й улице

по зимн… дороге

на мокр.. .м песке

перед зимн...й стужей

с высок… горки

по узк… тропинке

2. Игра «Заказ».

Работа по карточкам.

- А теперь давайте поиграем. Игра называется «Заказ». Я вам заказываю имя прилагательное в определённом роде и падеже. Ваша задача найти такое прилагательное и выйти к доске по моему заказу

ср.р.Т.п ж.р.Р.п м.р.П.п

Требуется:

- имя прилагательное среднего рода в творительном падеже (ранн-м утр-м, ярк-м солнц-м, чист-м пол-м, нов-м плать-м, спел-м яблок-м, глубок-м озер-м)

- имя прилагательное женского рода в родительном падеже (у соседн-й опушк-, из берёзов-й рощ-, у детск-й площадк-, от маленк-й сестрёнк- , от мамин-й куртк-, у деревянн-й лодк-, до поздн-й ноч-,)

-имя прилагательное мужского рода в предложном падеже (на письменн-м стол-, о мягк-м диван-, в чёрн-м плать-, на мягк-м стул-, на резв-м коне, в соседн-м огород-, о нов-м урожа-)

3.Отредактируй текст. Работа новых групп.

Густой зелёнай ельник у дороги,

Глубокия пушистыя снега.

В них шёл алень, могучий, тонконогый,

К спине откинув тяжкая рага.

4.Графический диктант.

- Определи падеж словосочетания зелёный лист.

Как-то раз с большого клёна оторвался лист зеленый
И пустился вместе с ветром путешествовать по свету.
Закружилась голова у зелёного листа.
Ветер нёс его и нёс, бросил только на мосту.
В тот же миг весёлый пёс шмыг - к зелёному листу,
Лапой - хвать зелёный лист, дескать, поиграем.
“Не хочу” - парашютист головой качает…
Ветер вмиг с листом зелёным над землёй взметнулся снова,
Но шалун - листок упал…
Я пишу в саду под клёном стих о том листе зелёном.

VII.Рефлексия

-Назовите тему урока, вспомните, какие цели вы ставили.

- Какие цели достигли.

- Над чем будем продолжать работать?

- Какие задания вызвали трудности?

- Над какими заданиями вы хотели ещё поработать?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597502-pravopisanie-bezudarnyh-padezhnyh-okonchanij-