Влияние классической музыки на эстетическое развитие дошкольников

ВЛИЯНИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ НА ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

В современном мире особенностям развития ребёнка, влияния на его развитие различных факторов отводится важное место, появляются новые методики, способы воздействия, инновационные технологии обучения и воспитания. Классическая музыка благотворно влияет на психоэмоциональное состояние ребёнка, формируется эстетический вкус, а также замечено благотворное влияние на интеллектуальное развитие. В дошкольной образовательной организации ребёнка приобщают к чувствам такта, ритма, темпа и т.п., разучивают с ним песни и танцы, но что лучше обогатит духовно и наполнит эстетическими чувствами, чем классическая музыка, чем искусство, которое живёт вечно. О важности раннего музыкального воспитания детей говорили такие педагоги и психологи, как Д.Б. Кабалевский [1], И. М. Сеченов [1], Н. А. Ветлугина [1], А. В. Кенеман [1], В.А.Сухомлинский [5]. Такие композиторы, как С. Прокофьев, Д. Шостакович, Ан. Александров и Н.А. Римский-Корсаков, П. Чайковский особое внимание уделяли произведениям специально для детей. О большом значении искусства в воспитании личности говорила Н.К. Крупская [1]. Созданы парциальные программы дошкольного образования, например программа Комаровой Т.С. «Красота. Радость. Творчество» [6], направленная на эстетическое развитие дошкольников, а также программа Костиной Э.П. «Камертон» [7], направленная на музыкальное образование дошкольников. Научные данные доказывают, что занятия музыкой способствуют общему и всестороннему развитию личности ребенка. С раннего возраста у ребёнка начинают формироваться музыкальные предпочтения. Постепенно вырабатывается музыкальный вкус, художественные переживания становятся более тонкими и многообразными, но то, полюбит ли ребёнок музыку, будет ли развиваться с помощью музыки, а главное какую музыку он полюбит зависит не только от музыкального работника и родителей, но и от воспитателя. Современный мир составляет непростое сочетание музыкальных жанров и стилей, которые могут неблаготворно влиять на эмоциональное состояние детей, задача же воспитателя и музыкального работника состоит в приобщении к духовно богатой и положительно наполненной музыке, которая будет развивать в ребёнке всесторонне развитую личность. Научно доказано что классическая музыка наиболее благоприятна для развития ребёнка, она насыщена палитрой красок, которую можно передать и возможно подобрать под виды деятельности дошкольников. Классическая музыка – это образцовые, совершенные (классические) произведения, сохраняющие непреходящее значение и силу воздействия на слушателя вне существующего времени [2]. Классическая музыка лёгкая для восприятия детей, потому что она выразительна, гармонична, эмоциональна, образна. Эстетическое развитие – развитие способности переживать различные явления действительности как прекрасные. Не зря В.А. Сухомлинский писал «Музыка объединяет моральную, эмоциональную и эстетическую сферы человека. Музыка — это язык чувств» [5]. Выбор классической музыки должен соответствовать настроениям и тематике занятий и грамотно сочетаться со свободной игровой деятельностью. Одной из важных задач является не просто преподнести детям хорошую классическую музыку, научить слушать и включить её в занятия и свободную деятельность детей, но главное включить её грамотно, что б она развивала и была интересна детям. Что бы детям было интересно, музыка должна вступать в их жизнь не однообразно, при разных видах деятельности, а также при выполнении интересных заданий, связанных с прослушиванием и анализом произведений. Музыка обладает силой наибольшего эмоционального воздействия на человека [2]. Классическая музыка может создавать фоновое настроение при чтении художественной литературы, настраивать на игру, использоваться в театральной деятельности. Так же музыка может включаться в подвижную деятельность во время зарядки или физкультурных минутках, или же наоборот, создавать спокойную обстановку при подготовке ко сну. Музыка может быть включена в содержание сюжетно-ролевых игр. В зависимости от того в какие моменты дети слышат то или иное музыкальное произведение, у них на подсознательном уровне складывается соотнесение музыки с характером ситуации в которую музыка будет включена. Тем не менее, должна проводиться и целенаправленная работа по анализу произведения, что б развивалась речь и мышление детей. Кроме слушания, полезно для развития ребёнка будет знакомство с композиторами, наиболее яркими моментами их биографий. А прослушивание музыки может объединяться с занятиями по художественно-изобразительной деятельности, где классика может не только выступать фоном при творческой работе, но и заданием, когда дети могут выражать свои впечатления от прослушанного, в творческой деятельности. Эффективным будет организация тематических и музыкальных концертов. Так же интересным будет объединение слушания музыки с просмотром картин, раскрывающих особенность жизни той эпохи, в которой данное произведение было написано. Ребёнку необходима музыкальная среда, взаимодействие с музыкой в разных формах. Таким образом, эстетическое воспитание дошкольников будет проходить не навязчиво и только разнообразит привычные занятия и свободную деятельность детей. Литература: 1. Ветлугина, Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду / Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с. 2. Гогоберидзе, А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 320 с. 3. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597582-vlijanie-klassicheskoj-muzyki-na-jestetichesk