Мастер класс «Игровая деятельность в коррекционно -развивающем процессе для детей с ОВЗ»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 27 «Рябинка»

г. Белебея муниципального района Белебеевский район

Республики Башкортостан

Выступление на районном методическом объединении

воспитателей логопедических групп

по теме «Мастер класс «Игровая деятельность в коррекционно -развивающем процессе для детей с ОВЗ»»

Подготовили: воспитатели

Мишутина Н.В., Романова О. В.

г. Белебей

Мастер класс «Игровая деятельность в коррекционно -развивающем процессе для детей с ОВЗ»

Современные дети, особенно дети с ограниченными возможностями здоровья подвержены влиянию гипокинезии. Гипокинезия - прогрессирующее снижение общего объема двигательной активности на фоне роста психоэмоциональных нагрузок. Одной из мер предупреждения и ликвидации отрицательных последствий гипокинезии у детей, особенно у детей с ограниченными возможностями здоровья является расширение двигательной активности детей через широкое использование подвижной игровой деятельности, направленной на развитие общей выносливости, обеспечивающей значительный оздоровительный и общеукрепляющий эффект.

Так же учитывая специфику заболеваний детей, выяснилось, что у большинства детей с ОВЗ снижен интерес к познавательной деятельности, прослеживается наличие повышенного уровня тревожности и эмоциональная нестабильность. Для решения этих проблем актуальным становится использование в коррекционной работе игровых технологий.

2 слайд. «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить» А. М. Горький

3 слайд. Подвижная игровая деятельность в коррекционно-развивающем процессе имеет столь широкий диапазон воздействия на организм и личность, что создает неограниченные возможности влияния на все сферы жизнедеятельности детей с ограниченными возможностями здоровья.

В подвижной игровой деятельности  используются знакомые и доступные виды естественных движений: ходьба, бег, прыжки, упражнения с мячом, а правила всегда можно изменить соответственно физическим и интеллектуальным возможностям ребенка. Желание играть — главный стимул, побуждающий ребенка к игровой деятельности. Замечено, что во время игры дети охотно и с интересом выполняют то, что вне игры кажется неинтересным и трудным, поэтому в игре легче преодолеваются психические и эмоциональные проблемы.

4 слайд. Особая ценность игровой деятельности для детей с ОВЗ в коррекционно-развивающем процессе заключается в возможности одновременного воздействия на моторную и психическую сферу. Быстрая смена игровых ситуаций предъявляет повышенные требования к подвижности нервных процессов, быстроте реакции и нестандартности действий. Игры вынуждают мыслить наиболее экономно, реагировать на действия партнеров, приспосабливаться к обстановке. Играющему ребенку приходится выбирать и совершать из множества операций одну, которая, по его мнению, может принести успех. Чем разнообразнее информация поступает в мозг, тем интенсивнее включаются психические процессы.

5 слайд. Именно поэтому с помощью игры у ребенка с ОВЗ развивают восприятие, мышление, внимание, воображение, память, моторику, речь, повышая умственную активность, а следовательно, познавательную деятельность в целом.

Эффект этот достигается за счет полуфункциональности (одновременно выполняющей несколько функций) игровой деятельности, когда коррекция двигательных нарушений (пространственной ориентировки, точности, ритма, согласованности движений, равновесия и др.) инициирует активную деятельность мозга, сохранных анализаторов, психических функций, вегетативных систем, обеспечивающих движение. Особенно ярко эта взаимосвязь проявляется в реализации метапредметных связей, когда целенаправленные двигательные действия, организованные в форме игровых композиций, эстафет, ролевых и имитационных игр, выполняемых под стихи, загадки, потешки, скороговорки, с решением простейших математических задач, облегчают усвоение счета, понятий о количестве, форме, величине, направлении, амплитуде; активизируют речевую деятельность, правильное звукопроизношение; обогащают словарный запас, развивают память, внимание, моторику мелких мышц рук.

Каждая игра в коррекционно-развивающем процессе проводится целенаправленно с установкой на достижение конкретных образовательных, воспитательных и оздоровительных целей.

6 слайд. Требования при подборе игр для детей с ОВЗ

Одна из важных задач в коррекционно-развивающем процессе — дозирование нагрузки. Из-за высокой эмоциональной насыщенности игры дети не всегда могут контролировать свое состояние, следствием чего может явиться перевозбуждение или утомление, симптомами которых являются частое нарушение правил играющими, их невнимательность, пассивность, неточность движений, учащенное дыхание.

Определение ролей играющих и их местонахождения, а также содержание и правила игры должно быть образным, понятным, логичным и последовательным. В играх с детьми с ОВЗ, имеющими дефекты зрения, слуха, интеллекта, объяснение сопровождается показом всех передвижений с предварительным пробным проигрыванием, так как недопонимание правил может отрицательно сказаться на восприятии игры.

Заканчивать игру нужно своевременно. Игра прекращается, как только у игроков появляются первые признаки утомления и снижается интерес.

Мы с вами должны постоянно следить за состоянием играющих, чтобы вовремя отреагировать на любые изменения. Продолжительность игры зависит от ее характера, условий проведения и состава играющих. Так как у играющих утомление наступает неодновременно, для уставших игроков вполне возможно досрочное окончание игры.

Многие игры и игровые задания не носят соревновательного характера, поэтому подведение итогов представляет собой анализ как игры в целом, так и успехов каждого ребенка. При объявлении результатов игры дается ее краткий разбор, анализ ошибок. К такому анализу обязательно привлекаются дети, это способствует развитию наблюдательности, приучает к осмыслению действий и сознательной дисциплине.

Искренность и доброжелательность, жизнерадостность и открытость, сопереживание и умение помочь, заметить успехи — вот те качества, на которые мы должны ориентироваться в коррекционно-развивающем процессе при работе с детьми с ОВЗ.

7 слайд. Игр, которые мы можем использовать в этом процессе очень много.

8слайд.

1.Игры с предметами (игрушками).

2.Настольно-печатные игры.

3.Словесные игры.

4. Пальчиковые игры.

5. Подвижные игры

6. Сюжетно-ролевые игры

7.Творческие игры (игры-драматизации, игры-имитации, игры-забавы, игры-хороводы, игры –соревнования, игры-ситуации)

8 – 10 слайды Фото разнообразных игр.

11 слайд. Игры с бомбошками

«Продолжи ряд», «Сложи по образцу», «Заполни колбу»

Цель: развивает логическое мышление и закрепляет названия цветов.

12 слайд. Пальчиковые

13-15 слайды. Творческие. Фото и видео

16 слой. Подвижные Фото

17 слайд. Игра «Не дай шарику упасть» Видео

Цель: развитие внимания, быстроты реакции.

В эту игру можно играть и с одним ребенком, и с двумя, и с тремя, и ...

Подбрасываем шарик вверх и подбиваем его и рукой и ногой и даже носом, но ни в коем случае нельзя позволить ему упасть на пол. Представьте себе, например, что это хрустальная ваза и спасайте ее изо всех сил!

18 слайд. Игра: «Повтори, не ошибись» Видео

Цель: развитие внимания, быстроты реакции; накопление количества и уточнение смысла слов, обозначающих действие.

Количество игроков может быть любым.

Дети стоят полукругом. Ведущий медленно выполняет простые движения руками (вперед, вверх, в стороны, вниз). Дети должны выполнять те же движения, что и ведущий. Допустивший ошибку выбывает. Выигрывает оставшийся последним.

19 слайд. Игра «Шагай и делай»

Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному выполняя различные движения.

Дети шагают по кругу с любым предметом или без и выполняют движения по команде ведущего.

20 слайд. Игра «Перестройся быстро»

Цель: развитие координации, внимания.

Дети стоят в колонне по одному. Воспитатель объясняет задание: по сигналу надо разойтись (разбежаться) по всей комнате; на второй сигнал – быстро встать на свое место в колонне.

21 слайд. Игра «Пылесос»

Цель: развить физические качества: ловкость, координацию, быстроту, выносливость, умение бегать, не сталкиваясь друг с другом.

Дети под музыку проговаривают слова и выполняют движения:

Пылесос, пылесос (по з хлопка справа-слева)

Ты куда суёшь свой нос? (пружинка)

Жу-жу-жу, жу-жу-жу (руками «моталочка» справа-слева,

Я порядок навожу!» (пружинка).

Педагог называет число предметов, которые необходимо взять.

Дети быстро подбегают к обручу и берут из него необходимое количество предметов.

22 слайд. Игра «Передай шарик (мячик) левой ( правой) рукой колбой» Видео

Цель: развитие координации, внимания.

Можно попробовать сначала одной рукой, потом другой. Добавьте ещё два мячика.

23 слайд. Игра: «Узнай друга»

Цель: развитие тактильных ощущений, слухового внимания, памяти, умения ориентироваться в пространстве.

Одной половине детей завязывают глаза и дают им возможность походить по игровой площадке. Конечно, следует позаботиться о безопасности детей. Вторая половина ребят стоит неподвижно. Далее им предлагается, не снимая повязки, найти и узнать друг друга. Узнавать можно с помощью рук — ощупывая волосы, одежду. Затем, когда друг узнан, игроки меняются ролями.

Проведение игр с присутствующими педагогами.

24 слайд. Еще раз повторимся, что игр, которые мы можем использовать в этом процессе очень много. Видоизменять их в зависимости от цели.

Искренне надеямся, что работа в этом направлении поможет сделать мир детей насыщенным и ярким.

Желаем успехов Вам в этом деле. Спасибо за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597703-master-klass-igrovaja-dejatelnost-v-korrekcio