Педагогический опыт Тема: «Формирование нравственно-патриотического начала у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с родным краем, посредством использования при этом современных технологий»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 102

__________________________________

456317 Челябинская область, город Миасс, улица Уральская, д. 92, Тел. (3513) 57-45-90.

ОКПО 51494630, ОГРН 1027400874533, ИНН/КПП 7415031263/741501001

Педагогический опыт

Тема: «Формирование нравственно-патриотического начала у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с родным краем, посредством использования при этом современных технологий»

Воспитатель :

высшей квалификационной категории

Шестакова С.А

г.Миасс 2025год

Содержание

Введение

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении многих десятилетий, так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине».

Василий Александрович Сухомлинский

Тема воспитания обозначена Президентом Российской Федерации В.В. Путиным в «Указе о национальных целях развития до 2030 года».

      В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» отмечается, что «приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к  мирному созиданию и защите Родины».

С 1 января 2021 года в России в рамках национального проекта «Образование» стартовала реализация федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». Целью которого является воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций путём вовлечения к 2025 году 24% граждан Российской Федерации в систему патриотического воспитания.

Являться патриотом, означает чувствовать себя обязательной составляющей своего Отечества. Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в России были чертами национального характера.

1.1.Актуальность

В настоящее время наша страна переживает непростой исторический период. Самая большая опасность, которая грозит нашему обществу, заключается не только в экономическом кризисе, а в первую очередь – в разрушении личности. Проблемы снижения уровня жизни населения, его расслоение, обесценивание традиционных моральных норм и ценностей, пропаганда бездуховности, насилия с телевизионных экранов, неопределенность в оценке событий исторического прошлого русского народа негативно повлияли на нравственные и патриотические ценности подрастающего поколения. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, отзывчивость, гуманность, справедливость, честность, патриотизм. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. На наших глазах растет поколение людей, лишенных чувства национального достоинства, гордости, которому насаждается бескультурье, в которых нивелируется совесть, деградируют мораль, честь, справедливость. Одной из важнейших задач нравственного воспитания является воспитание любви к Родине и толерантного отношения к людям других стран и национальностей.

Древние мыслители, размышляя о значении культуры для духовно-нравственного развития детей,  отмечали, что только через освоение культуры своего народа, лежит путь к нравственности.

Любить Родину – значит знать её, знать,  прежде всего,  свою малую Родину.

Для дошкольного возраста характерна наибольшая обучаемость, податливость педагогическим влияниям. Усвоенные в этот период - знания, навыки, привычки, способы поведения – являются фундаментом дальнейшего развития личности.

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, усвоение принятых в нём норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

В современном мире дети, имея общие представления о стране, гимне, государственных символах, не имеют достаточных знаний о родном крае. Они могут назвать президента, столицу, а населенные пункты своего района они не знают.

Начиная более углублённо работать в этом направлении, я столкнулась с подобной проблемой, наши воспитанники действительно мало знают о своем городе , о его историческом прошлом, о знаменитых предках, которые прославили наш край.

Считая данную проблему актуальной, я сформулировала тему своего опыта : «Формирование нравственно-патриотического начала у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с родным краем, посредством использования при этом современных технологий»

1.2. Исходя из вышесказанного, я ставлю перед собой следующую цель:

• Формировать нравственно-патриотические чувства дошкольников в процессе изучения истории, культуры, природных и экономических особенностей родного края.

Данная работа включает целый комплекс задач:

1. Дать детям представления об истории нашего края.

2. Познакомить детей с символами России и города: гербом, флагом, гимном.

3. Воспитывать уважение к труду людей, чувство гордости за трудовые достижения земляков.

4. Расширять знания детей о родном городе, как частице русской земли.

5. Развивать интерес к традициям национальной культуры русского народа. Формировать толерантность, чувство уважения к другим народам.

6. Обогащать знания детей о природных богатствах родного края, их роли в социальном и экономическом развитии области.

7. На примере жизни знаменитых людей города воспитывать чувства гражданской ответственности, гордости за трудовые и боевые подвиги своих земляков.

8. Воспитывать любовь и привязанность, созидательное отношение к родному городу и родному краю.

1.3. Проектируемые результаты

- Усвоение детьми основных нравственных норм (что хорошо, а что плохо); приобретение добрых привычек и поступков.

- Сформированные у детей представления о знаменитых личностях родного края. · Осознание детьми и родителями своей сопричастности к культурному наследию своего народа; осознание себя жителем своего района, города, гражданином своей страны, патриотом.

- Проявление у детей основных добродетелей: сострадания, послушания, милосердия, уважения к старшим, почитания родителей, ответственности за свои дела и поступки; направленность и открытость к добру.

- Сформированные умения размышлять на духовно-нравственные темы на основе изученного материала, высказывать свои суждения о содержании полученной информации (книги, иллюстрации, видеоматериалы и др.).

- Развитие у детей потребности в познании, желания видеть и чувствовать красоту в поступках людей разных поколений;

- проявление бережного и гуманного отношения к окружающему миру: растениям, животным, человеку.

- сформированное уважительное отношение к людям, их достижениям и поступкам; активное стремление к творческому самовыражению.

- активное участие детей и родителей в проектной деятельности, праздниках, мероприятиях и т.д.

В рамках реализации данного направления ведется воспитательная работа и проведение мероприятий патриотической направленности.

     1.4 Направления и формы работы

 Основные направления работы:

1. Здоровьесберегающее

2. Духовно-нравственное

3. Культурно-краеведческое (национально-региональный компонент)

4. Гражданско-патриотическое

5. Экологическое воспитание

Организация работы с детьми в разных видах деятельности

  Вышеперечисленные задачи и направления решаются во всех видах детской деятельности: во время организованной образовательной деятельности, игровой, в режимных моментах, самостоятельной, совместной деятельности с детьми, во взаимодействии с обществом.

Планирование работы в данном направлении проводится по следующим темам:

(Приложение №1)

Знакомство с ближайшим окружением.

Моя маленькая Родина.

Я живу на Урале.

Уральский кудесник П. П. Бажов.

Богатства земли Уральской.

Уважения достойны.

Бабушкин сундук.

Зелёные ладошки Земли.

Они защищали Родину

Работа по каждой теме включает занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам — праздники. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей являются тематические занятия. Издавна на Руси любили праздники и с особым почтением их отмечали. Народные праздники носили природно-земледельческий характер. В праздниках русского народа отражались характерные черты уклада жизни, быта, природного времени. Необходимо чтить свою историю, знать особенности культурной жизни прадедов, чтобы, возрождая прежние традиции, показать их детям в новом, современном звучании.

 Предметно-пространственная развивающая среда

• Немаловажное значение в развитии познавательного интереса имеет хорошо оборудованная, насыщенная предметно-пространственная среда, которая стимулирует самостоятельную исследовательскую деятельность ребенка, создает оптимальные условия для активизации хода саморазвития.

• Конечно, начинать работу по патриотическому  воспитанию необходимо с создания для детей тёплой, уютной атмосферы,  ведь каждый день ребёнка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, весёлыми играми, положительными эмоциями. Потому что с воспитания чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной  семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству.

• И моим первым шагом на пути решения этой задачи стала организация  природного уголка «С чего начинается Родина», где расставлен и разложен соответствующий материал по данной теме.

• Совместно с родителями  оформили альбомы :  «Мой город Миасс», «Красная книга Челябинской области»,  «Сотрудники нашего детского сада», «Папа, мама, я – наша дружная семья», «Достопримечательности нашего города» , «Богатыри славной Руси» «Русский быт»,фотоальбом «Мой детский сад»,«Народные промыслы» ,фотоальбом «Как мы ходили в поход»…

• Иллюстрации с изображением животных наших лесов, природы в разное время года, деревья, цветы, характерные для нашей природы. В уголке присутствуют все символы государства и родного края.

• Подобраны тематические  картинки, иллюстрации, фотографии, открытки; систематизирована картотека стихов, дидактических игр о родном городе. Составлена картотека дидактических игр: «Кому, что нужно для работы», «Угадай профессию»  «Народные промыслы», «Народы России» «Сложи картинку»,«Времена года»….(Приложение №2)

• Материалы (фотографии, иллюстрации, библиотеку книг, подборку дидактических игр) старалась разместить  так, чтобы дети могли в условиях ежедневного свободного доступа самостоятельно пополнять  знания о своей малой Родине.

• Макеты: «Животные жарких стран», «Морские обитатели»…

• Реализован проект о создании мини-музея «Миасс — любимый город»

На полках можно увидеть экспонаты Каслинского литья, дары хозяйки Медной горы: украшения,коллекции минералов и камней, которые собраны в «Ильменском заповеднике», предметы быта Южного Урала.(Приложение№4)

Задачи нравственно-патриотического воспитания реализуются не только через содержание уголка краеведения, но и через содержание других зон самостоятельной детской деятельности:

- в уголке изо-деятельности представлены образцы декоративно – прикладного творчества;

- в уголке игровой деятельности присутствуют тематические наборы для сюжетно – ролевых игр: «Парикмахерская», «Больница», «Магазин». Эти игры способствуют обогащению представлений детей о профессиях.

- в уголке физического развития имеются атрибуты к русским народным подвижным играм.

- в уголок книги помещены русские народные сказки, былины, малые фольклорные формы (потешки, колыбельные и пр., оформляются тематические выставки литературы.

Таким образом, не только уголок краеведения, но и вся предметно-развивающая среда групповой комнаты направлены на решение задач нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Организация работы с детьми в разных видах деятельности

Организованная образовательная деятельность

Начиная работу в этом направлении,  поставила перед собой цель для начала познакомить детей с ближайшим окружением: детским садом, его территорией, улицами, прилегающими к территории детского сада. Одним из основных методов работы стали целевые прогулки время которых дети узнают больше о своем микрорайоне ,учатся видеть изменения, происходящие вокруг, могут сравнить старое и новое в облике города, видят, как люди заботятся о родном городе: улицы чистые, посажены деревья, цветы.

После экскурсии или прогулки проводила беседы, которые были направлены на формирование положительное эмоциональное отношение к тому, что дети увидели, развивают и обогащают их речь. Знания, полученные во время экскурсий и бесед, закрепляются в творческой деятельности (конструирование, рисование, аппликация, игровой  деятельности).

Считаю, что особенно важно познакомить детей с объектами ближайшего окружения, научить их свободно ориентироваться там, где находится детский сад, в который ребёнок ходит, и школа, в которой он будет учиться. При этом не забывала о задаче воспитания  чувства любви к малой родине, бережное и ответственное к ней отношение, знание  правил и норм жизни в обществе, вооружить моделями поведения, которые помогут им адекватно реагировать на происходящее в конкретных ситуациях.

Этому  способствовали занятия по ручному  труду, на  которых  дети  конструировали  из  бумаги и бросового  материала макеты «Города будущего»: предела  фантазии  детей не  было. Для  облегчения  задачи и сплочения коллектива  объединяли в  творческие  группы и на  время  ребята  становились  проектной  группой, в  которой  архитекторы, инженеры – строители воплощали свои  фантазии в  конкретное произведение.

Также использовала игры-путешествия по родному городу; строительные  игры – «Наш детский сад», «Мой дом», «Аэропорт», «Театр»;  дидактические игры – «Собери картинку» (достопримечательности), «Городские силуэты» (скульптуры нашего города), «Символы нашего города»…

Разработала цикл занятий, в которые включала беседы о нашем родном городе, животном и растительном мире.  В занятия включала такие приёмы, как рассматривание тематических альбомов, иллюстрации, организацию выставок предметов народного декоративно-прикладного искусства, прослушивание литературных и музыкальных произведений по теме.

Итоговые занятия, имеющие обычно индивидуальный и коллективный характер мы проводили на заданную тему по выбору самого ребенка. На утренних кругах некоторые дети делились своими впечатлениями о проведенных выходных. Выходные дни - это время, когда родители и дети могут в полной мере испытать радость от общения друг с другом. Нам было очень интересно, как в семьях наших воспитанников организуется семейный досуг. Вот что мы узнали. Семья нашего воспитанника –Тимура поделились своим семейным опытом совместного отдыха. Отдых на природе - это незабываемо! В разное время года вся семья отправляется отдыхать на природу, открывая новые места для отдыха и любуясь красотами родного края. Южный Урал славится большим количеством озер, рек, гор, пещер, национальных парков, лесов и заповедников . Со своими родителями Тимур посетил множество разных озёр.: озеро Чебаркуль, Тургояк, Инышко , Кисегач…В группе Тимур с удовольствием, с гордостью, с эмоциями рассказывает о своих выходных. Счастливые воспоминания из детства сохраняются на всю жизнь. Так появляются семейные традиции, которые передаются затем из поколения в поколение и формируются семейные ценности. Люба поведала нам об одном из любимых занятий в семье –это пчеловодстве. . В этой семье секреты пчеловодства передаются от старшего поколения к младшему. Из поколения в поколение в этой семье передаются трудовые традиции и традиции хозяйствования. При этом труд не был тяжкой обязанностью или наказанием. Да, уставали! Но совместные обеды в поле на сенокосе, чаи из трав, на огороде печенки из костра, да всё это с шутками да прибаутками родителей, настраивали исключительно на положительный лад своих детей.  Мы решили сделать свой отчёт по краеведению в виде стенгазеты.

Ребята совместно с воспитателем и родителями оформили большую стенгазетуо лучших моментах отдыха детей и родителей ,в которой мы отразили лишь малую часть нашего города, красоту его необычных мест, достопримечательностей ,в которых побывали дети вместе с родителями.

Дети дошкольного возраста не всегда могут выразить в словах то, что чувствуют. Их отношение к окружающему находит отражение в рисунках, аппликациях. Поэтому после беседы детям предлагали нарисовать их любимые места в городе. В рисунках дети проявляли творчество, самостоятельность, любовь к родным местам, краю.

Наиболее интересные палитры и композиции детей мы отбирали для выставок в детском саду. Свои впечатления после экскурсий дети непосредственно отражали в своих работах.

Таким образом, в знакомстве с родным краем, с его достопримечательностями заложены возможности для патриотического воспитания, при этом процесс познания происходит в предметно-наглядной, активной форме, когда ребенок непосредственно видит, слышит, осязает, окружающий мир. Это создает у него более яркие, эмоционально насыщенные запоминающиеся образы. Так приходит любовь к Родине, ее природе, истории, культуре, людям.

Совместная деятельность с детьми, осуществляемая в режимные моменты

Большая роль в реализации опыта отводилась совместной деятельности воспитателя с детьми, т.к. воспитание чувств – процесс, который нельзя уложить в жесткие рамки расписания НОД. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к родному городу.

 Ничто так наглядно и ярко не может воздействовать на сознание ребенка, как экскурсии для ознакомления детей с родным городом.  Благодаря детскому саду были организованы и проведены экскурсии в разные места, которые давали ребятам возможность получить много новых и ярких впечатлений и знаний. (в театр, в школу, в библиотеку, на стройку , по городу, экскурсия к автомобильному заводу «УРАЛ»

Экскурсии к памятным местам: содержанием таких экскурсий являются: возложение цветов к памятнику, минута молчания, вахта памяти.)

Показателем успешно проведенной экскурсии было  возникновение по инициативе детей сюжетно-ролевых игр: «Библиотека», «Семья», «Детский сад», «Магазин», «Шофёры», «Больница», «Супермаркет», «Аптека», «В кафе», «Строители», в которых ребята применяли свои знания и уже накопленный жизненный опыт. Я со своей стороны поддерживала интерес к игре, давала ей нужное направление.

Содержание экскурсий послужило основанием для последующей деятельности детей: рисования, лепки, игр, конструирования и др. Дети наблюдали за возведением жилого дома и по возращении строили дом из большого напольного строительного материала или рисовали то, что ярче всего запомнилось.

Большая работа проводилась по знакомству детей с трудовой деятельностью работников детского, чтобы показать детям общественную значимость труда. (Дети познакомились с обязанностями повара ,прачки ,методиста, заведующего, медсестры, младшего воспитателя, завхоза).В детский сад были приглашены работники полиции, пожарной охраны. Такие познавательно-информационные мероприятия формируют у детей умение правильно действовать в различных ситуациях, обобщают знания о правилах техники безопасности в быту и на улице, развивают умение пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни, воспитывают ответственность за себя и за своих близких.

В преддверии дня рождения нашего города Миасса , которому исполнялось 250 лет наши ребята были приглашены для участия в квест-игре в МБДОУ№56 ,где было проведено  это тематическое мероприятие для детей подготовительных групп.

Ярким, запоминающимся моментом для всех воспитанников стала эта квест-игра.

Данное мероприятие расширяет представления  детей о родном городе, о его достопримечательностях ,символах округа и города, воспитывает интерес и уважение к  традициям своей Родины. Это было не просто познавательное путешествие, а интересное знакомство с любимым и родным для каждого ребенка городом.

Мы  надеемся, что впечатления дети передадут родителям и пригласят их продолжить прогулку по красивым местам нашего родного  города.

Взаимодействие с участниками образовательного процесса

Сотрудничество с педагогами

Работая по данной теме мне, конечно же, приходилось тесно взаимодействовать с узкими специалистами, а именно с музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре и конечно педагогами других групп. Ведь именно в тесном,  творческом и доброжелательном сотрудничестве в коллективе единомышленников можно дать детям хорошие знания, умения и навыки, научить их думать, мыслить, делать выводы, т.е. развиваться как личность.

Наиболее эмоциональный отклик у детей вызывают праздники, утренники, массовые мероприятия, особенно если в них участвуют родители воспитанников.

• народные и фольклорные праздники – Масленица, весенне-летние игрища и забавы, Осенины;

• государственно-гражданские праздники – Новый год, День защитника Отечества, День Победы, День города;

• международные праздники – День матери, Международный женский день, День защиты детей;

• православные праздники – Рождество Христово, Пасха;

• бытовые и семейные праздники – дни рождения, выпуск в школу, праздники, которые специально придумываются взрослыми.

Совместно с музыкальным руководителем  разучивали с детьми потешки, приговорки, народные шуточные стишки, скороговорки, показываем богатство и красоту родного языка; проводили фольклорные и патриотические праздники, знакомили с народной музыкой.  Праздники всегда сопровождались хорошей музыкой, новым оформлением,  интересной сюжетной игрой, различными сюрпризами.

С инструктором  по физической  культуре знакомили детей и проводили подвижные игры разных народов нашей страны, спортивные развлечения «Мама, папа, я – спортивная семья», «Веселые спартакиады».

Также была проведена работа с воспитателями других групп. При работе с педагогами использовались такие формы работы как:  консультация  «Нравственно – патриотическое воспитание посредством игры», игра – викторина «Знатоки родного края».

Мы и дальше будем искать новые формы и методы совместной работы, будем стараться, чтобы каждый день приносил детям радость от общения со взрослыми.

Взаимодействие с семьями воспитанников

 Семья является основными источником знаний об окружающем мире для детей дошкольного возраста. Именно через семью идет восприятие основных моральных норм и нравственных ценностей, именно в семье ребенок учиться правилам поведения в обществе. Поэтому роль семьи в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста очень велика.

С целью активизации работы с родителями был составлен перспективный план по патриотическому воспитанию в семье.

Наши родители принимают активное участие в жизни группы. В течение нескольких лет мы организовывали разнообразные конкурсы, выставки с участием родителей.В преддверии празднования Дня Матери в нашем детском саду была организована выставка "Умелые руки наших мам и бабушек", на идею создания которой откликнулись мамы и бабушки воспитанников.

На выставку были представлены уникальные работы с интересной историей.
Картины из алмазной мозаики, сказочный домик из полимерной глины, сенсорная книга с геометрическими фигурами, ваза с ботаническим барельефом, картины вышитые крестиком, мягкая игрушка связанная крючком. Родители показали свою творческую индивидуальность. С удовольствием родители вместе с детьми принимали участие в Муниципальном конкурсе художественного и технического творчества "Уральский АРТ-2024", посвященный Году Семьи! Родители участвовали в номинациях: «СЕМЕЙНЫЙ ОБЕРЕГ» - декоративно-прикладное творчество. «ГЕРБ СЕМЬИ» - изобразительное творчество. Участие в фестивале «Миасс-город активных семей», приуроченный к 2024 Году семьи. Организаторы фестиваля – Администрация округа, Управление культуры и благотворительный фонд «Сердце Урала». Все участники фестиваля награждены дипломами и сладкими подарками. Очень радостно, что наш город богат на такие активные и творческие семьи!

По нашему совету родители с детьми  посещали с детьми выставочные залы, музеи, библиотеки, кукольный театр, предлагали поговорить с детьми об увиденном, выслушать высказывания ребёнка, дополнить своим рассказом.

На основе полученных впечатлений от посещения музеев, экскурсий в природу, посещения театров и прочитанных художественных произведений оформляем выставки детского художественного творчества: «Достопримечательности нашего города», «Праздник в городе», «Животные нашего леса», «Наша улица», «В парке» и другие.

      Привлекала родителей к подготовке и участию в различных  совместных мероприятиях: родительском собрании «Нравственно-патриотическое воспитание в семье», круглом столе «Семейное воспитание».

      Оформила консультации в информационном уголке для родителей, такие как: «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»,  «Путешествие по родному городу»,  «Познакомьте ребёнка с родным городом», «Воспитание патриотических чувств через привитие любви к родному краю».

 Многие родители с радостью участвуют в жизни группы: проводят с детьми самостоятельную работу, принимают участие в заранее объявленных мероприятиях. Такая совместная работа создает благоприятные условия для успешного развития ребенка и способствует полноценной, гармонично развитой личности.

В работе использую разнообразные методы и приемы с учетом психологических особенностей дошкольника (восприятии окружающего, конкретность мышления). Считаю наиболее эффективным методом - проектный метод, который позволяет создать естественную учебную ситуацию и практическое взаимодействие детей и взрослых (в том числе родителей), обеспечивая поэтапную последовательность в организации воспитания и развития дошкольников.

Проектный метод обучения, один из способов достижения качества образования, его обновления, эффективности развития личности ребенка; позволяет объединить интересы всех участников проекта:

· педагог имеет возможность самореализоваться, проявить креативность в работе в соответствии с профессиональным уровнем;

· родители имеют возможность участвовать в процессе воспитания детей;

· дети организованы в соответствии с их интересами, желаниями и потребностями.

  В течение года совместно с детьми и родителями реализованы проекты:

"Моя малая родина"Священный праздник – День Победы» Реализован проект о создании мини-музея«Миасс — любимый город»

Результативность опыта

В результате проделанной работы наблюдается положительная динамика в формировании нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста посредством ознакомления с малой Родиной.

Изучив теоретические основы проблемы воспитания любви к родному краю у детей дошкольного возраста, свою работу начали с диагностики. Для диагностики уровня воспитанности у дошкольников основ патриотизма использовали следующую технологию М. Ю. Новицкой, С. Ю. Афанасьевой, Н. А. Виноградовой, Н. В. Микляевой «Мониторинг нравственно - патриотического воспитания в детском саду и начальной школе».(Приложение №3)

На основании диагностических данных выявилось:

Начало учебного года - высокий уровень -40%, средний- 60 %

Конец учебного года – высокий уровень- 75%, средний- 25%

Таким образом, анализ результатов диагностики патриотической воспитанности детей показывает:

Значительно возрос уровень сформированных патриотических знаний и правильного отношения к миру, стране, природе у дошкольников.

У детей появился интерес к истории, местной художественной литературе, природным богатствам родного края.

Особенности представлений о родном городе, родном крае стали более существенными. Детский интерес отразился в творчестве: сказках, рассказах, рисунках, поделках.

Выросло количество участников проводимых в детском саду конкурсов и акций краеведческой тематики, направленных на развитие творческих способностей, любознательности, воспитание любви к малой родине.

Приняли участие в акциях «Помогите синичке», «Не рубите елочку – зеленую иголочку».

У родителей возрос интерес к мероприятиям, проводимым в группе, и в детском саду

(конкурсы, спортивные соревнования, дни открытых дверей, походы по родному краю), а также количественный состав их участников.

Повысился интерес педагогического коллектива к краеведческому материалу как

образовательному и воспитательному источнику. Обогатился опыт использования краеведческого содержания в воспитательно-образовательном процессе. Педагогами приобретен новый опыт проведения занятий на основе краеведческого материала.

Мы очень надеемся, что проводимая нами работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю; испытывать гордость и уважение за свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, гордиться своим народом, его достижениями, научит любоваться природой, бережно относиться к ней.

Перспектива

В перспективе планирую расширить спектр представлений детей о родном крае, а затем и о стране через разные направления  образовательные области; показать взаимосвязь и интеграцию малой и большой Родины. Хочу отметить, что те живые представления, которые дети получают на занятиях, экскурсиях, в беседах, становятся отправной точкой для более глубокого изучения истории. Продолжать тесное сотрудничество с родителями. Расширять сотрудничество детского сада с организациями города. Пополнять групповые уголки по нравственно-патриотическому воспитанию новыми материалами. Использовать в дальнейшем проектный метод работы. Создать мини-музеи «Семейные коллекции», «Русская изба».В работе с родителями продолжить организацию совместных праздников, досугов, развлечений. Подготовить новые беседы, консультации, внедрить новые формы  работы.

Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если взрослые сами будут знать и любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости.

Но никакие знания не дадут положительного результата, если воспитатель сам не будет восторгаться своей страной, своим народом, своим городом.

Литература:

1. Программа «От рождения до школы» под редакцией: Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

2. Программа воспитания и развития детей дошкольного возраста «Наш дом – южный Урал» .

3. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста 17. Матова В.Н. «Краеведение в детском саду» СПб: ООО «Издательство» Детство-Пресс», 2014. - 176с.

4. «Миасс в легендах и сказаниях» составители: Л. Буторина, В. С. Усольцева, Н. А. Федорова

5. А. Е. Ферсман «Занимательная минералогия» 1952 гг.

6. «Ильменский заповедник» Челябинск. Южно- Уральское книжное издательство. 7.Интернет - ресурсы.

Приложение№1

Перспективный план в старшей группе по теме:

«Формирование нравственно-патриотического начала у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с родным краем»

Сентябрь

Тема: Знакомство с ближайшим окружением.

1 неделя

Прогулки и экскурсии по улицам родного города.

Содержание работы: Формирование представлений о ближайшем окружении, о празднике «День знаний», развитие познавательной мотивации, интереса к школе.

Формы работы: Экскурсия в школу №44 на «День знаний», прогулки по улице Уральская., беседа об улицах нашего города.

Работа с родителями: Консультация «Вот и стали мы на год взрослее».

2 неделя

Создание макета «Улица, на которой стоит наш детский сад».

Содержание работы: Учить детей ориентироваться в ближайшем окружении.

Формы работы: Рисование «Наш детский сад», «Транспорт», «Улицы города».

Работа с родителями: Папка-передвижка «Улицы моего города».

3 неделя

Осень в родном городе.

Содержание работы: Формирование представлений об окружающей природной среде, наблюдение за осенними изменениями в природе.

Формы работы: Рисование «Осень в родном городе», чтение стихов, аппликация «Падает лист золотой».

Работа с родителями:. Ярмарка «Дары осени», фотоконкурс «Осень идёт – добро нам несёт».

4 неделя

Экологическая тропа.

Содержание работы: Закрепление норм поведения в природе, сохранение окружающей среды родного города.

Формы работы: Экскурсия в лес.

Работа с родителями: Папка – передвижка «Учите детей беречь природу».

Октябрь

Тема: Моя маленькая Родина.

1 неделя

Мой город Миасс.

Содержание работы: Познакомить с расположением города на карте, глобусе, упражнять в ориентировке на карте.

Формы работы: Альбом «Мой город любимый Миасс».

Работа с родителями: Консультация «Правила поведения на дороге».

2 неделя

Улицы города, достопримечательности.

Содержание работы: Упорядочить знания детей о названиях улиц города, достопримечательностях.

Формы работы: Викторина «Я знаю свой город», лото «Путешествие по городу»,НОД «Мой город Миасс».

Работа с родителями: Составление альбома «Достопримечательностей Миасса».

3 неделя

Дом, в котором я живу.

Содержание работы: Закрепить знания домашних адресов.

Формы работы: Аппликация «Дома в моём городе».

Работа с родителями: Фотовыставка «Полюбуйтесь – ка, друзья, это улица моя!»

4 неделя

Герб моего города.

Содержание работы: Познакомить с символами Челябинской области, гербом города Миасса.

Формы работы: Дид. игра «Составь герб».

Работа с родителями: Конкурс «Герб моей семьи».

Ноябрь

Тема: Я живу на Урале.

1 неделя

Знакомство с природой Южного Урала.

Содержание работы: Расширить у детей элементарные экологические представления о природе родного края.

Формы работы: Панно «Природа родного края».

Работа с родителями: Папка - передвижка «Учите замечать красоту в природе».

2 неделя

Животный мир Южного Урала.

Содержание работы: Познакомить детей с животным миром природной зоны, с сезонными изменениями в жизни зверей.

Формы работы: Макет «Лесные жители Урала», арт – проект «Братья наши меньшие».

Работа с родителями: Мастерская добрых дел «Кормушки своими руками».

3 неделя

Растительный мир Южного Урала.

Содержание работы: Познакомить детей с растительным миром Южного Урала, с растениями, занесёнными в Красную книгу.

Формы работы: Составление альбома загадок о флоре и фауне Южного Урала, практикум «Рисуем с помощью растений».

Работа с родителями: Папка – передвижка «Лекарственные растения Красной книги».

4 неделя

Голубые глаза Урала. Водные ресурсы.

Содержание работы: Расширить представления детей о водоёмах нашего края.

Формы работы: Мультимедийная презентация «Озёра и реки Урала».

Работа с родителями: Папка – передвижка «Природа в поэзии», стихи уральских поэтов.

Декабрь

Тема: Уральский кудесник П. П. Бажов.

1 неделя

Знакомство с творчеством П. П. Бажова.

Содержание работы: Познакомить детей с творчеством П. П. Бажова.

Формы работы: Чтение сказов П. П. Бажова.

Работа с родителями: Пополнение книжного уголка книгами и иллюстрациями П. П. Бажова.

2 неделя

Герои Уральских сказов.

Содержание работы: Систематизировать знания о волшебных героях сказов.

Формы работы: Викторина «Путешествие по сказам Бажова».

3 неделя

Инсценировка сказа «Серебряное копытце».

Содержание работы: Развивать речевую активность, коммуникативные навыки, иллюстрации по сказке.

Формы работы: Иллюстрации по сказке.

Работа с родителями: Изготовление костюмов, атрибутов к сказке.

4 неделя

Легенды и сказания Южного Урала.

Содержание работы: Познакомить детей с книгой «Миасс в легендах и сказаниях»,вызвать интерес к истории земли Уральской.

Формы работы: Чтение книги «Миасс в легендах и сказаниях».

Работа с родителями: Посиделки «Сядем рядком, поговорим ладком».

Январь

Тема: Богатства земли Уральской.

1 неделя

Полезные ископаемые Урала.

Содержание работы: Обобщить и систематизировать знания детей об Уральских драгоценных камнях.

Формы работы: Чтение «Сказки о полезных ископаемых» Ф. Кривин, дид. игра «Определи на ощупь».

Работа с родителями: Папка-передвижка «Полезные ископаемые Южного Урала».

2 неделя

Лечебные свойства камней.

Содержание работы: Дать детям представление о свойствах камней, их применении.

Формы работы: Экспериментирование.

Работа с родителями: Выставка «Уральский сувенир».

3 неделя

Где и как используются природные ископаемые.

Содержание работы: Закрепить знания детей о свойствах полезных ископаемых, их использовании в промышленности, развивать стремление к поисково - познавательной деятельности.

Формы работы: Экспериментирование.

4 неделя

Создание коллекции минералов.

Содержание работы: Расширить представление детей о многообразии минералов Ильменского заповедника, вызвать интерес к созданию коллекции камней.

Формы работы: Экскурсия в Минералогический музей Ильменского заповедника. Работа с родителями: Выставка минералов Уральского региона.

Февраль

Тема: Уважения достойны.

1неделя

Наш край Урал - знаменитые земляки.

Содержание работы: Обогатить представления детей о почётных людях нашего города.

Формы работы: Фотовыставка «Почётные люди нашего города».

2 неделя

Встреча с интересными людьми.

Содержание работы: Формировать знания детей об увлечениях взрослых людей, их профессиях.

Формы работы: Беседа «Военные профессии».

Работа с родителями: Приглашение родителей разных профессий.

3 неделя

Защитники Отечества.

Содержание работы: Познакомить с боевыми достопримечательностями города, дать представление о защитниках Отечества. Формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.

Формы работы: Вставка ко дню «Защитника Отечества», выставка детских поделок и рисунков.

Работа с родителями: Консультация «Зарядка для крепкого солдата», фотовыставка «Наша Армия».

4 неделя

Семейные реликвии.

Содержание работы: Дать понятие «семейные реликвии», «семейные традиции», воспитывать у детей чувство уважения, любви к родным и близким людям.

Формы работы: Беседа «Моя семья».

Работа с родителями: Семейный клуб, круглый стол «Семья – убежище души».

Март

Тема: Бабушкин сундук.

1 неделя

При солнышке тепло, а при матери – добро.

Содержание работы: Воспитание чувства уважения и любви к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них.

Формы работы: Аппликация «Букет для мамы», сюжетно – ролевая игра «Дочки – матери».

Работа с родителями: Фотовыставка «Вот какие наши мамы», семейный клуб «Нет милее дружка, чем родная матушка».

2 неделя

Быт народов Южного Урала.

Содержание работы: Познакомить с историей, культурой, народными традициями, бытом Уральского региона.

Формы работы: Экскурсия в музей «Русская изба».

Работа с родителями: Папка-передвижка «Блюда русской кухни для детей».

3 неделя

Фольклор Южного Урала.

Содержание работы: Развивать интерес к народному фольклору, использовать элементы народного творчества в развитии речи детей.

Формы работы: Чтение потешек, пестушек, прибауток.

Работа с родителями: Наглядно – информационный материал «Малые жанры фольклора в детском чтении».

4 неделя

Знакомство с национальными костюмами народов Южного Урала.

Содержание работы: Познакомить с отличительными особенностями костюмов башкирского, татарского, русского народа.

Формы работы: Дид. игра «Продолжи орнамент», «Одень куклу».

Работа с родителями: Помощь в изготовлении элементов национальной одежды в уголок ряженья.

Апрель

Тема: Зелёные ладошки Земли.

1 неделя

Зелёный патруль. Экологическая тропа.

Содержание работы: Закрепление норм поведения в природе, сохранение окружающей среды родного города.

Формы работы: Изготовление плакатов «Запрещающие и разрешающие знаки».

Работа с родителями: Выставка плакатов «Спасём и сохраним живой мир».

2 неделя

Космос. Вселенная. Звёзды.

Содержание работы: Подчеркнуть уникальность планеты Земля, вызвать познавательный интерес к Космосу.

Формы работы: Макет «Солнечной системы», сюжетно – ролевая игра «Космонавты».

Работа с родителями: Фотообзор «Это надо видеть».

3 неделя

День Земли.

Содержание работы: Воспитывать любовь к родной Земле, учить видеть прекрасное вокруг себя, формировать бережное отношение к природе.

Формы работы: Презентация «Наша зелёная планета».

Работа с родителями: Семейный час «Береги природу».

4 неделя

Пусть цветы радуют глаз.

Содержание работы: Привлечь родителей и детей к озеленению участка и территории детского сада.

Формы работы: Коллективная работа «Весенние цветы».

Работа с родителями: Акция «Зелёный город».

Май

Тема: Они защищали Родину.

1 неделя

Этот славный День Победы.

Содержание работы: Воспитание патриотизма у детей, чувства гордости за подвиг нашего народа в ВОВ.

Формы работы: Выставка рисунков «Война глазами детей», Чтение книг о ВОВ.

Работа с родителями: Предоставление родителями экспонатов для выставки «День Победы».

2 неделя

Подарок ветерану.

Содержание работы: Воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов, ветеранам ВОВ, вызвать желание выразить чувства благодарности за их подвиг.

Формы работы: Мультимедийная презентация «Спасибо деду за Победу».

Работа с родителями: Фотовыставка для стенда «День Победы».

3 неделя

С чего начинается Родина?

Содержание работы: Обобщить и систематизировать знания детей о своей малой Родине, о стране.

Формы работы: КВН.

Работа с родителями: Консультация «Родители - гиды на пути познания».

Приложение№2

Картотека дидактических игр по формированию представлений о малой Родине у дошкольников.

« Мой адрес…»

Цель: формировать умение и знание детей называть свой домашний адрес, улицу города, номер дома, квартиры, телефона, этаж закрепить знание права на жильё, неприкосновенность жилища.

Материал: мяч.

Ход игры: все встают в круг, воспитатель передаёт мяч ребёнку и говорит: Я живу на … этаже», ребёнок продолжает, называя свой этаж, и передаёт мяч соседу и т.д.

«Наш детский сад ».

Цель: закрепить знаний детей о детсаде, о работниках детсада. Какие обязанности они выполняют. Где находятся группа, музыкальный зал, и т.д. Закрепить умение ориентироваться по плану в пространстве.

Материал: фотографии и иллюстрации детского сада, работников детсада. Планы детсада, 1, 2 этажа, группы.

Ход игры: По фотографиям и иллюстрациям дети узнают и рассказывают о работниках детсада. По плану дети ориентируются в пространстве.

«Поиски добрых слов».

Цель: раскрыть на примерах значение слов «простите, извините», воспитывать дружеские отношения, объяснить необходимость извинения, признания вины или доказательства правоты и справедливости, связь слова и поступка, слово и отношение.

Ход игры: Воспитатель начинает рассказ о том ,как следует извиняться , где и когда, как применяются эти вежливые слов.

«Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений».

Цель: обратить внимание детей на то, что добрые чувства, поступки и дела вызывают чувство уважения, дружбу и любовь. Формировать дружеские отношения, закреплять правила этикета, правила поведения.

Материал: картинки с разными сюжетами добрых поступков, хорошего и плохого поведения.

Ход игры: Воспитатель начинает рассказ о том, как следует себя вести в том или ином месте, какие поступки хорошие..

«Наша страна».

Цель: Выявить знания детей о нашей Родине, ее столице.

Материал: иллюстраций, фотографий.

Ход игры: воспитатель показывает иллюстрации и картины, задает вопросы. Дети отвечают.

«Малая Родина ».

Цель: Выявить знания детей о своей Малой Родине, об истории нашего города, памятниках и достопримечательностях.

Материал: иллюстрации, фотографий города и нашей области.

Ход игры: воспитатель показывает иллюстрации и картины, задает вопросы. Дети отвечают.

«Расскажи о своей семье»

Цель: Сформировать представление о себе как о члене семьи. Показать значение семьи в жизни человека. Формировать желание рассказывать о членах своей семьи, гордиться ими, любить их.

Материал: Фотоальбом, составленный совместно с родителями с семейными фотографиями с генеалогическим древом семьи.

«Как я дома помогаю?»

Цель: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.

Материал: Картинки с изображением людей, которые исполняют разную работу по дому.

Ход игры: Воспитатель показывает карточку, предлагает составить рассказ по ней и рассказать, кто и какие обязанности выполняет дома.

«Вежливые слова»

Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу.

Материал: сюжетные картинки, на которых изображены разные ситуации: ребенок толкнул другого, ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет другого ребенка, и т.д.

Ход игры. Воспитатель показывает карточку и предлагает составить рассказ по картине

 «Наш микрорайон».

Цель: Закрепить знания детей о своем микрорайоне, об административных зданиях, построенных в ближайшем окружении детсада.

Материал: фотографии и иллюстрации, макет микрорайона.

Ход работы : По фотографиям и иллюстрациям дети узнают и рассказывают о своем микрорайоне, об административных зданиях, построенных в ближайшем окружении детсада.

«Кто в какой стране живет?»

Цель: расширить знания детей о мире, людях которые населяют его. Материал: картины и иллюстрации с разными странами мира и народами. Развитие речи, логического мышления, формирование умения употреблять суффикс – «ец».

Ход: Воспитатель показывает изображения и просит определить из какой страны этот человек и как его назовут (Китай-китаец, Африка-африканец…)

«У кого какой домик »

Цель: закрепить, зная детей о животном мире родного края. Пояснить, что животные тоже имеют право на жильё и неприкосновенность жилища. Материал: картинки и иллюстрации с изображением жилища животных.

Ход игры: Медведю – берлога. Белке – дупло.

«Зеленая аптека»

Цель: закрепить знания детей о лекарственных растениях родного края; о правильном использовании их в лечебных целях.

Материал: гербарий, картотека лечебных трав.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку с изображением лечебной травы, дети отгадывают. Воспитатель рассказывает о ее целебных свойствах.

«Страны и народы»

Цель: Расширять представление детей о странах Земли и их народах. Прививать интерес к жизни людей с различным бытом, культурой и традициями. Прививать уважение к культуре и традициям разных народов мира.

Материал: глобус, карта Мира, куклы в национальных костюмах, записи мелодии песен разных народов, картинки и иллюстрации с изображением разных стран и народов мира.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку с изображением разных стран и народов мира. Рассказывает о них.

«Как найти дорожку в детский сад?»

Цель: Закрепить умение детей ориентироваться по плану местности, уметь объяснять расположение объектов по отношению друг к другу. Закреплять умение определять направление движения. Развивать абстрактное мышление. Материал: план местности (микрорайона) макет местности микрорайона.

Ход игры : дети ориентируются по плану и на макете.

«Птицы нашего города (края)»

Цель: знакомить детей с птицами родного города(края).Прививать любовь к родине, родному краю, к животному миру , желание помочь и ухаживать . Материал: карточки с изображениями птиц, альбом «Птицы нашего города, края», составленный совместно с родителями.

Ход игры: Воспитатель демонстрирует детям карточки с изображениями птиц, просит назвать и определить, живет птица в нашем городе или нет.

«На суше, в небе, по воде, под водой (животный мир )»

Цель: Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов.

Материал; таблица, на которой изображены небо, море, картинки: животного мира.

Ход игры: Воспитатель просит детей назвать маленькие картинки, а потом найти место для каждой из них на большой картине и составить предложение.

«Отгадывание и толкование загадок».

( об армии, солдатах, Родине, растительном и животном мире)

Цель: знакомить с устным народным творчеством, способствовать самовыражению детей, умению загадывать и отгадывать загадки на нравственно - патриотическую тему.

Материал: загадки и картинки с отгадками.

Ход игры: воспитатель загадывает, дети отгадывают загадку.

«Скажи какая»

Цель: развивать логическое мышление, память , речь, формировать навыки подбора определений к слову.

Материал: карточки с изображением, Родины, флага, герба и т.д.

Ход игры: Воспитатель показывает карточку и предлагает назвать то что изображено на ней, подобрать определения к изображению.( Родина – огромная, могучая, красивая, бескрайняя) и т.д.

«Составь семейку»

Цель: развивать логическое мышление, память, речь, формировать навыки подбора однокоренных, родственных слов.

Материал: карточки с изображением Родины, флага, герба и т.д.

Ход игры: Воспитатель показывает карточку и предлагает назвать, что нарисовано на ней и подобрать родственные однокоренные слова к нему: родина, родной, родители, родственник, родинка; герой - геройский, героический, героизм; защита - защитник, защищать.

«Особенности жизни в современном городе»

Цель: познакомить с предметами обихода, их функциями и назначением, воспитывать бережное отношение к предметам созданными человеком.

Материал: картины и изображения различных предметов, созданных людьми. Ход игры: Дети поочередно выбирают картинку и объясняют, для чего нужен этот предмет.

« Природа и человек»

Цель: закрепить знания детей о том что создано человеком и что дает человеку природа. Формировать навыки бережного отношения к природе Материал: картинки и иллюстрации по теме.

Ход игры: Воспитатель проводит беседу , и предлагает рассказать что сделано человеком,, а что природой и как человек использует природу для того чтобы людям лучше жилось.

 «Какие праздники ты знаешь?»

Цель: Развивать у детей сообразительность, память, закрепить знания о праздниках, (народные, государственные, религиозные) закреплять правила поведения в общественных местах.

Материал: картинки и иллюстрации с изображением праздников, открытки к разным праздникам.

Ход игры: Воспитатель начинает рассказ о том, что праздники бывают разные, показывает карточки и открытки. Предлагает подобрать карточку с праздником, а к ней тематическую открытку.

Дидактическая игра «Покормим птенчиков»

Цель: Развивать речевой аппарат детей.
Ход: (Я – мама-птица, а вы мои детки-птенчики. Птенчики веселые, они пищат: «пи-пи», - и машут крыльями. Полетела мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики весело летают и пищат. Прилетела мама и начала кормить своих деток (дети приседают, поднимают головы вверх), птенчики широко открывают клювики, им хочется вкусных крошек. (Воспитатель добивается, что бы дети пошире открывали рот). Игра повторяется 2-3 раза.

Дидактическая игра «Городские силуэты»

Цель: Закреплять представления о внешнем облике скульптурного убранства города, развитие восприятия внимания памяти, речи.

Игровой материал: Иллюстрации с цветными изображениями достопримечательностей. Карточки с изображением силуэтов скульптурного убранства города, каждая из которых включает в себя включает только один правильный силуэт.

Ход игры: Предлагается рассмотреть и назвать все цветные изображения.

Выбрать из прилагаемых вариантов карточек с силуэтами соответствующий цветному изображению.

Усложнение игры:

1. выбрать силуэт по памяти.

2. составить небольшой рассказ о памятнике или скульптуре.

Дидактическая игра «Узнай, обведи, назови»

Цель: Закреплять знания о символах города, развитие восприятия, внимания и речи, подготовка руки к письму.

Игровой материал: Рабочие листы с контурными изображениями символами, скульптурами и памятниками.

Правила игры: Узнать по контурному изображению символ, памятник или скульптуру. Обвести контур цветным карандашом.

Дидактическая игра «Какой дом»

Цель игры: развивать внимание, сообразительность, мышление, речевую активность.

Правило игры: поймав мяч быстро назвать слово.

Игровое действие: воспитатель бросает мяч ребенку, который ловит его, называя:

- Дом из 2 этажей (какой) - …. (двухэтажный) .

- Дом из 3 этажей (какой) - (трехэтажный)

- Дом из 5 этажей (какой) - (пятиэтажный)

- Дом из 9 этажей (какой) - ….

- Дом из 12 этажей (какой) - ….

Дидактическая игра «Какой дом»

Цель игры: развивать внимание, сообразительность, мышление, речевую активность.

Правило игры: поймав мяч быстро назвать слово.

Игровое действие: воспитатель бросает мяч ребенку, который ловит его, называя:

- Дом из дерева (какой) - …. (деревянный) .

- Дом из кирпича (какой) - (кирпичный)

- Дом из глины (какой) - …

- Дом из камня (какой) - ….

- Дом из стекла (какой) - ….

- Дом изо льда (какой) - … .

- Дом из снега (какой) - …

- Дом из бумаги (какой) - … .

- Дом из картона (какой) - … .

Дидактическая игра «Собери герб нашего города».

Цель: закреплять представление детей о гербе родного города, развивать умение выделять его характерные и отличительные признаки.

Материалы: образец герба города, шаблоны разных форм и разных цветов

Ход игры: 1. Дети собирают герб по образцу.

2. Дети собирают герб по памяти.

Приложение №3

Методики диагностики уровня патриотического воспитания дошкольников

(М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова,

Н. В. Микляева)

Задание 1. «Родной город»

Цель: Определить уровень знаний о родном городе (знать название своего города, района, домашнего адреса. Называть достопримечательности города, площадей, скверов)

Оборудование: Развивающая игра «Где находится памятник?» Карта-схема города, фотографии с достопримечательностями города.

Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на фотографию, назвать памятник, достопримечательность.

Оценка результатов.

Высокий уровень (3 балла)

Ребенок без особого труда называет название города, района, домашний адрес. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Знает достопримечательности города, где они расположены. Называет 4 — 5 улицы, площадь.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок иногда допускает незначительные ошибки. Знает название достопримечательностей, но не может объяснить их местонахождение. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими.

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать домашний адрес, достопримечательности города. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно.

Задание 2 «Символика родной страны, города»

Цель: Определить уровень сформированности характерных знаний о государственной символике страны, родного города (герб и флаг).

Ход проведения: Беседы и рассматривание герба и флага России, города

Оценка результатов.

Высокий уровень (3 балла)

Ребенок правильно называет цвета флага и знает порядок их расположения. Без труда называет значение изображения на гербе страны и своего города. Может объяснить символику страны и города. Проявляет интерес.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок допускает незначительные ошибки. С помощью взрослого рассказывает о символах гербов, флагов и их значении.

Низкий уровень (1 балл)

Затрудняется рассказать о символике страны и родного города. Постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интереса к теме.

Задание 3 «История народной культуры и традиций»

Цель: Определить уровень сформированности знаний о культуре и традициях русского народа.

Ход проведения: Педагог предлагает рассмотреть предметы русского быта и народные игрушки, назвать их, рассказать для чего их использовали.

Оценка результатов:

Высокий уровень: (3 балла)

Рассматривая предметы быта и народные игрушки, ребенок безошибочно называет их, рассказывает об их использовании в быту, знает название народных праздников, их значение.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок в основном правильно называет предметы быта и народные игрушки. После дополнительных вопросов взрослого, объясняет, как люди использовали эти предметы. В отдельных случаях затрудняется ответить.

Низкий уровень: (1 балл)

Ребенок допускает значительные ошибки. Не всегда правильно называет предметы быта. Затрудняется при ответе на вопрос, для чего они использовались. Часто обращается за помощью взрослого.

Задание 4. «Патриотические чувства к стране»

Цель: Определить чувство и эмоциональное отношение к стране.

Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы:

- Как ты думаешь, любишь ли ты свою страну? Почему ты так думаешь?

- Если бы у тебя была волшебная палочка, и ты мог бы выполнять только «большие» желания – для всей страны, для всего города, какие бы три желания ты загадал?

- Сейчас или когда станешь взрослым, ты бы хотел переехать в другую страну? Почему?

- Ты гордишься своей страной? Почему ты гордишься/не гордишься?

- Назови, кого из людей в нашей стране ты уважаешь? Почему?

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла)

Дошкольник проявляет положительное эмоционально-окрашенное отношение к своей стране, может объяснить, что ему нравится в стране, с удовольствием рассуждает, что бы он хотел изменить в своем городе (стране), чтобы сделать в ней жизнь лучше, интереснее, испытывает чувство гордости за свою страну

Средний уровень (2 балла)

Дошкольник проявляет положительное отношение к родной стране, может, рассказать, что ему нравится в стране, но его отношение не достаточно осознанно, ребенок не стремится предлагать свои идеи по улучшению жизни в стране, чувство гордости ситуативно, неустойчиво.

Низкий уровень (1 балл)

На вопросы педагога отвечает односложно, не эмоционально. Дети этого уровня в целом проявляют положительное отношение к родной стране, но оно носит неустойчивый характер.

Задание 5 «Личностное отношение к родному городу»

Цель: Определить отношения к родному городу. Умение детей связно, последовательно высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос. Умение свободно мыслить.

Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы:

- Как ты думаешь, любишь ли ты свой город? Почему ты так думаешь?

- Сейчас или когда станешь взрослым, ты бы хотел переехать в другой город? Почему?

- Какие достопримечательности ты любишь посещать вместе с родителями в городе?

- Что тебе нравится в нашем городе?

- Как ты помогаешь в семье, о ком заботишься?

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла)

Показывает положительное отношение к окружающей среде, проявление заботы о близких, проявление дружелюбия

Средний уровень (2 балла)

Ребенок не всегда связно отвечает на поставленные вопросы. Ему требуется помощь, подсказка педагога, вспомогательные вопросы. Ответы дают без рассуждений и объяснений.

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Отсутствуют любимые достопримечательности в городе, отсутствие заботы о близких, отсутствие дружелюбия.

Представленный комплекс методик позволяет выявить уровень патриотического воспитания дошкольника по следующим критериям:

Высокий уровень (13-15 баллов)

Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; знает о географическом расположении города, о растительности, животном мире родного края и города; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие; имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень (8-12 баллов)

Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет растительность и животный мир родного края и города, не знает географическое расположение родного края и города; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но затрудняется в объяснении своих чувств и личностного отношения к окружающей действительности.

Низкий уровень (5-7 баллов)

Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц; не может назвать народные праздники, игрушки; не знает о

географическом расположении города, о растительности, животном мире родного края и города; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не оказывает помощи.

Приложение №4

к 4" /

к 4" /

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598183-pedagogicheskij-opyt-tema-formirovanie-nravst