Влияние хорового пения на развитие музыкальных способностей ребёнка

Влияние хорового пения на развитие музыкальных способностей ребёнка

Смирнова Анна Александровна,
преподаватель хоровых дисциплин

Цель данной статьи - показать роль хорового пения в развитии музыкальных способностей учащихся. Хоровое пение способствует гармоничному физиологическому и психическому развитию ребенка. В условиях современного музыкального образования это является одной из актуальных проблем.

Актуальность исследования проблемы состоит в том, что в современном обществе наблюдается падение уровня музыкальной культуры современной молодежи. Причины этому могут быть различными, но самая основная — негативное влияние на ребенка современной музыкальной среды. Ее основой является примитивность ладовой организации и ритмической структуры. Также негативную роль сыграло то, что детям уделяется достаточно мало времени посещению учреждений культуры: филармонии, концертных залов, театров.

В настоящее время значение эстетического воспитания стало одним из важных направлений воспитательной работы с детьми. Существует множество разнообразных видов художественного творчества, но невозможно не оценить привлекательность и многогранное развитие ребенка во время хорового пения, которое создает благоприятные условия для всестороннего развития личности. Музыка может оказывать воспитательное и развивающее воздействие .

Поэтому важную роль здесь играют музыкальные способности, их формирование и развитие сейчас становится одной из главных задач.

Хоровое пение - основа музыкальной культуры многих народов. Ни один другой вид искусства не может обеспечить такого прямого и доступного пути к сердцу. Пение - природная способность человека, а человеческий голос - самый древний музыкальный инструмент. Через пение человек выражает свои чувства, мысли, отношение к миру.

Хор - такой вид исполнительского коллектива, которому подвластно исполнение многоголосных произведений полифонического и гармонического склада. Вот почему можно утверждать, что хор дает возможность в полной мере развивать опорную музыкальную способность - гармонический слух, выступающий средством целостного познания произведений музыкальной классики и сочинений с современным стилем музыкального письма.

Музыка, и сопутствующие ей вокальные, дыхательные, артикуляционные упражнения, применяемые на занятиях по вокалу, помогают устранить или смягчить присущую ребенку непоседливость, чрезмерную утомляемость, замкнутость, подавленность. Таким образом, сегодня развитие музыкальных способностей должно стать одним из важных направлений педагогической деятельности в воспитательной работе.

Развитие способностей необходимо начинать на ранних стадиях развития личности. Б. М. Теплов выделяет следующие три основных признака понятия «способность»: Способности — индивидуальные психологические особенности, отличающие одного человека от другого; никто не станет говорить о способностях там, где речь идет о свойствах, в отношении которых все равны.

Понятие «способность» не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека. Одним из видов способностей человека являются музыкальные способности. Музыкальные способности — индивидуально-психологические особенности личности, в структуре которых выделяют общие и специальные способности. Музыкальные способности — специальные способности, которые развиваются из общих способностей под воздействием требований музыкальной деятельности. Исследования музыкальных способностей имеют давние традиции.

Рассмотрим структуру музыкальных способностей Б. М. Теплова, он считал главным признаком музыкальности «переживание музыки как выражение некоторого содержания». Среди основных носителей содержания он выделил три основные музыкальные способности:

1. Ладовое чувство, т. е. способность эмоционально различать ладовые функции звуков мелодии или чувствовать эмоциональную выразительность звуковысотного движения.

2. Способность произвольно пользоваться слуховыми представлениями, отражающими звуковысотное движение.

3. Музыкально-ритмическое чувство, т. е. способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его.

Хоровое пение оказывает большое влияние на развитие личности. Занятия в хоровом коллективе позволяют скромным, неуверенным в себе детям почувствовать свою значимость, так как хор это большой «организм», и голос каждого его участника влияет на развитие этого «организма», за счет чего повышается самооценка ребенка. Постепенно появляется желание быть лучше, солировать. В результате формируются и лидерские качества: целеустремлённость, настойчивость, уверенность. Также пение в коллективе помогает развивать в себе навыки коммуникации, которые помогут быстрее адаптироваться в новых непредвиденных условиях.

Запоминание большого количества мелодий, текста, партий способствует развитию памяти. Во время хоровых занятий у ребенка расширяется словарный запас, улучшается внимание и меняется представление об окружающем мире. На хоровых занятиях у ребенка формируется сценическая культура: способность держаться на сцене, контакта со зрителем. Хоровое пение помогает развивать внутренний музыкальный слух, музыкальную память. Хоровое пение содержит в себе способность всесторонне воздействовать на развитие ребенка, побуждая его к нравственно-эстетическим переживаниям, к активному мышлению. Наряду с театром, изобразительным искусством, хоровое пение выполняет важную социальную функцию. Посредством хорового пения дети приобщаются к культурной жизни, знакомятся с важными общественными событиями. В процессе хоровой деятельности у них развивается познавательный интерес, эстетический вкус, расширяется кругозор, дети становятся чуткими к красоте в искусстве и в жизни.

Таким образоммы выяснили, что влияние хорового пения разносторонне влияет на развитие музыкальных способностей ребёнка,занятия хоровым пением способствуют гармоничному физиологическому и психическому развитию ребёнка. Через хоровую деятельность происходит приобщение ребенка к музыкальной культуре, а коллективное пение — это прекрасная психологическая, нравственная и эстетическая среда для формирования лучших человеческих качеств. В хоре дети приобретают и развивают навыки музыкальных способностей, позволяющие им творчески проявлять себя в искусстве.

Литература: Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка. — М.: Просвещение, 1968. — 414 с.

Картавцева М. Т. Развитие музыкальных способностей участников самодеятельного хорового коллектива: учебное пособие. — М.: МГИК, 1988. — 68 с.

Кирнарская Д. К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности. — М.: Таланты-XXI век, 2004. — 496 с.

Петрушин В. И. Музыкальная психология. — 2-е изд. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1996. — 399 с.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — Спб: Питер, 2007. — 720 с.

Стулова Г. П. Хоровой класс: Теория и практика вокальной работы в детском хоре: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по спец. № 2119 «Музыка» — М., Просвещение, 1988. — 126 с.

Тарасова К. В. Онтогенез музыкальных способностей. — М.: Педагогика, 1988. — 720 с.

Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. — М. -Л.: АПН РСФСР, 1947. — 355 с.

Черноиваненко Н. М. Формирование творческих способностей младших школьников в певческой деятельности. // В кн. Музыкальное воспитание в школе» вып. 14, М.: Музыка, 1979 г. с. 57–65.

Чесноков П. Г. Хор и управление им. — М.: МГПИ, 1952. 241 с. Шадриков В. Д. Способности человека / В. Д. Шадриков — Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 2001. — 288 с.

Вазлеев В. А. Развитие музыкальных способностей в младшем школьном возрасте // Молодой ученый. — 2016. — №24. — С. 280-282. — URL https://moluch.ru/archive/128/35584/ (дата обращения: 19.11.2018).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598965-vlijanie-horovogo-penija-na-razvitie-muzykaln