План занятия хореографии на ориентировку в пространстве

План занятия по хореографии для детей 7-10 лет

Тема: Ориентировка в пространстве

Продолжительность: 1 час 20 минут

Цель: развить у детей навыки ориентировки в пространстве, координацию движений и чувство ритма.

Задачи:

Научить детей определять свое положение в пространстве относительно других объектов и сторон света.

Развить координацию движений и чувство ритма.

Способствовать развитию творческого воображения и музыкальности.

Оборудование:

Музыкальный центр

Музыкальные композиции

Маркеры или конусы для обозначения направлений

Ход занятия:

1. Разминка (15 минут)

Ходьба по кругу с различными движениями рук (вверх, в стороны, за спину).

Бег с изменением направления по сигналу.

Прыжки на месте с поворотами вокруг своей оси.

Упражнения на растяжку.

2. Основная часть (60 минут)

Упражнения на ориентировку в пространстве:

"Где я нахожусь?" Дети стоят в кругу. Педагог называет направление (вперед, назад, вправо, влево) и дети должны повернуться в соответствующую сторону.

Варианты усложнения:

Добавить движение рук или ног при повороте (например, поднять руки вверх при повороте вперед, присесть при повороте назад).

Уменьшить время на реакцию.

Использовать различные команды, например: "Повернись направо и сделай два шага вперед", "Повернись влево и подпрыгни".

Педагогические рекомендации:

При проведении упражнения следить за правильностью выполнения поворотов.

Хвалить детей за успехи и поддерживать их в случае ошибок.

Создавать доброжелательную и игровую атмосферу.

Постепенно усложнять упражнение, добавляя новые элементы и увеличивая темп.

"Следуй за мной." Дети стоят в колонне. Педагог идет впереди и делает различные повороты и движения. Дети должны следовать за педагогом, сохраняя правильное направление.

Ход упражнения:

1. Педагог начинает движение, выполняя повороты направо, налево, кругом. Дети следуют за педагогом, сохраняя дистанцию и правильное направление.

2. Педагог усложняет задание, добавляя в последовательность движений перестроения, такие как смена направления движения, изменение колонны на шеренгу и обратно.

3. Дети выполняют упражнение, стараясь не сбиваться с ритма и правильно ориентироваться в пространстве.

Методические рекомендации:

На начальном этапе упражнения педагог должен двигаться медленно и четко, чтобы дети могли успеть за ним.

Постепенно можно увеличивать скорость и сложность движений.

Важно следить за правильностью выполнения движений детьми, корректировать их ошибки.

Для поддержания интереса можно использовать музыкальное сопровождение.

Варианты упражнения:

Дети могут следовать за двумя или несколькими педагогами, которые двигаются в разных направлениях.

Педагог может давать детям команды голосом, например: "Поворот направо!", "Шаг назад!".

Можно использовать различные ориентиры в пространстве, такие как конусы, фишки, линии на полу.

"Зеркало." Дети делятся на пары. Один ребенок в паре выполняет движения, а другой повторяет их как в зеркальном отражении.

Варианты усложнения упражнения:

Увеличить количество и сложность движений.

Изменить направление движений (например, вперед-назад, вправо-влево).

Добавить музыкальное сопровождение.

Использовать различные предметы (например, мячи, ленты).

Методические рекомендации:

Убедитесь, что дети понимают, что значит "зеркальное отражение". Начинайте с простых движений и постепенно усложняйте их.

Поощряйте детей к тому, чтобы они точно повторяли движения ведущего.

Следите за тем, чтобы дети не сталкивались друг с другом.

Создайте игровую атмосферу, чтобы дети получали удовольствие от упражнения.

"Ориентирование по сторонам света." Дети стоят в кругу. Педагог называет сторону света (север, юг, восток, запад) и дети должны указать на нее.

Усложнение:

Педагог может называть стороны света вразнобой, а дети должны быстро перестраиваться и указывать на них.

Педагог может называть стороны света относительно разных точек отсчета, например, относительно себя, относительно центра круга, относительно другого ребенка.

Педагог может использовать музыкальное сопровождение и просить детей указывать на стороны света в такт музыке.

Методические рекомендации:

Упражнение следует выполнять в просторном помещении, чтобы у детей было достаточно места для движения.

Необходимо следить за тем, чтобы дети выполняли упражнение правильно и точно указывали на стороны света.

Если дети допускают ошибки, педагог должен терпеливо объяснять им правильное выполнение упражнения.

Постепенно можно увеличивать скорость называния сторон света и усложнять условия выполнения упражнения.

Варианты использования упражнения:

В начале занятия для разминки и подготовки к дальнейшим упражнениям на ориентировку в пространстве.

В качестве самостоятельного упражнения для развития пространственной ориентировки.

В подвижных играх и эстафетах, связанных с ориентировкой в пространстве.

Упражнения на координацию движений и чувство ритма:

"Шаги в ритме." Дети идут по кругу и выполняют шаги в соответствии с ритмом музыки.

"Повороты и прыжки." Дети стоят в кругу. Педагог включает музыку и называет различные комбинации поворотов и прыжков. Дети должны выполнять их в соответствии с ритмом и направлением.

"Танцевальная импровизация." Дети свободно танцуют под музыку, используя различные движения и направления.

3. Заключительная часть (15 минут)

Упражнение на расслабление. Дети лежат на полу и выполняют дыхательные упражнения.

Подведение итогов занятия. Педагог обсуждает с детьми, что они узнали и чему научились на занятии.

Рефлексия. Дети делятся своими впечатлениями от занятия и рассказывают, что им понравилось больше всего.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/599243-plan-zanjatija-horeografii-na-orientirovku-v-