Статья на тему: «Клиповое мышление у обучающихся: бороться или приспосабливаться»

Авдиенко Виктория Владимировна,

преподаватель, специалист высшей квалификационной категории,

Харцызский технологический колледж (филиал) ДонНТУ

г. Харцызск

КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ: БОРОТЬСЯ ИЛИ ПРИСПОСАБЛИВАТЬСЯ

Аннотация.Статья посвящена изучению явления «клипового мышления» у обучающихся. Сделана попытка сравнить положительные и отрицательные стороны этого явления.

Ключевые слова: клиповое мышление; обучающиеся; положительные и отрицательные стороны.

Современное общество ориентировано на получение знаний, которые необходимы на протяжении всей жизни, особенно специалисту, заинтересованному состояться как перспективному и востребованному в экономической системе профессиональных отношений.

Студентам на современном этапе образования нужно не столько приобрести определенные знания, сколько научиться учиться и уметь находить данные знания и пользоваться ими. Причем вычленять не случайные знания, а отфильтровывать некачественную информацию и работать с современной актуальной информацией.

Слыша слово «клип», люди чаще всего соединяют его с музыкой, видео и это не случайно, поскольку в переводе с англ. «clip» - «отсечение; вырезка (из газеты); отрывок (из фильма), нарезка».

Клиповое – это мышление, которое ориентировано на сиюминутное, поверхностное восприятие информации, фрагментарно постоянно мелькающей перед глазами. Эти множественные вспышки, отрывки, кусочки называются клипами – отсюда и название[2].

Человек не рождается с клиповым мышлением, оно вырабатывается и приобретается в силу следующих обстоятельств: компьютеризация, подключение учебных заведений к Интернету, зависимость от компьютерных игр и массовая культура.

Российский журналист, известный во всем мире философ и культуролог К.Г. Фрумкин назвал предпосылки появления клипового мышления:

- увеличение информационного потока в связи с активным развитием технологического процесса;

- потребность в новой, актуальной информации и максимальной скорости ее получения;

- разнообразие поступающей информации;

- возможность заниматься несколькими делами одновременно;

- демократия, диалогичность, свобода слова и мнений, проявляющиеся на разных уровнях социальной системы[2].

Следует отметить некоторые важные факты относительно изучаемого явления. Во-первых, развитие у современной молодежи «клипового мышления» неизбежно. Во-вторых, студент слабо концентрирует свое внимание на поступающую информацию, не способен анализировать ее, вследствие чего у него понижается уровень успеваемости.

Ученые отмечают следующие особенности студентов – обладателей клипового мышления:

- отсутствие способности к анализу, логике, умению выделять ключевое, устанавливать причинно-следственные связи;

- преобладание кратковременной памяти;

- умение оперировать мыслями только малой длины. При увеличении сложности изучаемых материалов происходит абсолютное его непонимание.

- отсутствие интереса к изучаемому предмету, которое объясняется частичным или полным его непониманием;

- быстрая утомляемость при изучении обязательных дисциплин[4].

Предлагается рассматривать клиповое мышление как явление, у которого есть, как плюсы, так и минусы.

Основная проблема клипового мышления – отсутствие контекста. Контекст – это обладающая смысловой завершенностью устная или письменная речь, позволяющая выяснить смысл и значение отдельных входящих в ее состав фрагментов.

Итак, к минусам клипового мышления относят[2]:

- проблемы с большими текстами;

- неспособность к глубокому анализу;

- низкая концентрация внимания;

- снижение успеваемости;

- зависимость от чужого мнения;

- равнодушие и др.

По мнению некоторых ученых, обучающихся с клиповым мышлением трудно, а то и невозможно нормально учить. Приведем некоторые проблемы связанные с наличием клипового мышления [5]:

1. Студенты не могут осилить что-либо из классической литературы, они могут читать только иллюстрированные комиксы, специализированные газеты и журналы.

2. Обучающиеся с клиповым мышлением не умеют работать самостоятельно.

3. Резко снижается коэффициент усвоения знаний.

4. Быстрая забываемость.

5. Студент с клиповым мышлением не может успешно учиться и делать успешную карьеру.

6. Уровень критического сознания обучающихся с клиповым мышлением низкий. Эти люди программируемы. Они восприимчивы к чудесам, тайнам, мистике.

7. У студентов с клиповым мышлением формируются своеобразные морально-этические ценности, а именно: ослабление чувства ответственности; понятия совести и чести исключены; отсутствует чувство сопереживания; люди становятся циничными.

Считается, что обучающиеся теряют способность к анализу и разучиваются выстраивать длинные логические цепочки, потребляя информацию, как фаст-фуд. Бесконечное потребление «вторсырья» делает практически невозможным создание оригинального продукта. Клиповое мышление напрочь лишает способности ждать и думать.

В современной практике даже разработаны направления борьбы с клиповым мышлением. Так, Зеленцов Б.П. рассказывает [1]:

1. В ряде стран разработаны специальные тренинги, где приучают концентрировать внимание на одном предмете длительное время. Используют таблицы для чтения и для математики, отгадывают загадки, проговаривают скороговорки и применяют другие приемы для восстановления мыслительных способностей.

2. Чтение художественной литературы (не клиповой), при котором выстраивается образная система. Обсуждение прочитанного вырабатывает навыки анализа и установления логических связей.

3. Ограничение доступа к компьютеру, телевидению, фильмам и т.п.

Кроме этого, клиповое мышление обладает не только недостатками – это просто развитие одних когнитивных навыков за счет других. Его главное достоинство – значительная скорость обработки информации. Одной из его особенностей является предпочтение нетекстовой, образной информации.

Приведем примеры положительных сторон клипового мышления:

- эффективная работа с отрывками. Студенты, обладающие клиповым мышлением, умеют быстро и оперативно работать с небольшими кусочками информации. Им достаточно одного взгляда на фрагмент, чтобы уловить суть и сделать соответствующие выводы;

- сохраняет мозг от избыточной информационной нагрузки. Некоторые специалисты считают клиповое мышление механизмом адаптации в сфере информационных технологий.

- развивает многозадачность;

- способность охвата значительного объема информации;

- ускоряет реакцию.

С точки зрения психологов клиповое мышление позволяет «быстро переключаться между разрозненными смысловыми фрагментами. Сознание современного человека в значительно большей степени, нежели раньше, испытывает наплыв хаотической и разнородной информации, забивающей каналы восприятии, не нужной человеку. В этом случае, клиповое мышление выступает в роли защитного механизма от информационно-психологических перегрузок» [3].

Мы приходим к тому, что клиповое мышление – это новое направление в развитии отношения человека с информацией. Развитие современных информационных технологий потянуло за собой потребность человека усваивать за меньшее количество времени большего объема информации, с одной стороны, и качественные изменения в формате самой информации, с другой. Возникла устойчивая тенденция к фрагментарному представлению информации с доминантой на ее количестве, а не качестве.

Родители и педагоги, социологи и психологи судорожно ищут, как избавиться от клипового мышления, чтобы обучающиеся не деградировали. И чем дольше поиски, тем понятнее становится, что это особый тип сознания, удалить который невозможно. Это часть личности, сформированной под влиянием современных технологий и инноваций.

Единственно верный совет, который можно дать: не бороться с клиповым мышлением, а обернуть его на пользу. То есть ослабить его недостатки и усилить достоинства.

Способствует ли клиповое мышление эффективному усвоению информации в учебном процессе? Однозначного ответа на этот вопрос нет. Применение клипового мышления в обучении позволяет человеку запоминать большие объемы информации без восприятия ее содержательности, то есть быстрое и простое запоминание набора слов, фраз или чисел в определенной последовательности на основе некоторых образов, которые соответствуют запоминаемой информации.

Язык образов и жестов значительно более древний, чем язык символов, поэтому человеку легче воспринимать информацию в виде образов, нежели в виде букв, цифр, формул.

Поскольку в настоящее время клиповое мышление является реальностью нового информационного общества, то сделан вывод о необходимости не борьбы с клиповым мышлением, а о перестройке образовательного процесса с учетом особенностей студентов, обладающих клиповым мышлением, и потребностей бизнеса, которому нужны специалисты, обладающие, как способностями усваивать большие объемы информации, так и выстраивать логические цепи и качественно определять причинно-следственные связи. Данное преобразование предлагается вести в направлении изменения содержания лекций и семинарских занятий, добавления в них образности и эмоциональности, что позволит запустить познавательную активность студентов, обладающих клиповым мышлением, а также изменения направленности и содержания самостоятельной работы студентов, ставя ее целью самостоятельный поиск разрешения проблемных вопросов и решения ситуационных задач.

Развитие клипового мышления можно сдерживать и корректировать. Но избавиться от него в условиях современной жизни вряд ли возможно. Если только уехать на необитаемый остров, уйти жить отшельником в лес или пустыню. При этом придется отказаться от СМИ, Интернета, мобильной связи.

Список использованных источников

1.Зеленцов, Б.П. Формирование мыслительных способностей студентов [Электронный ресурс] / Б.П. Зеленцов // Контент-платформа pandia. – Режим доступа: https://pandia.ru/text/78/602/89560.php (Дата обращения 15.01.2025).

2. Клиповое мышление: когда окружающий мир и собственная жизнь состоит из пазлов и фрагментов [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://ponervam.ru/klipovoe-myshlenie.html(Дата обращения 15.01.2025).

3.Пoлевoй, В.В., Пaвлoвa, В.В. Oсoбеннoсти обучения студентов с клиповым мышлением[Электронный ресурс] / В.В.Пoлевoй, В.В. Пaвлoвa // Открытое образование – 2017. – № 2. – С. 56-67. Режим доступа: https://openedu.rea.ru/jour/article/viewFile/395/319 (Дата обращения 15.01.2025)

4.Эльбекьян, К.С., Пажитнева, Е.В., Маркарова, Е.В., Муравьева, А.Б. Особенности клипового мышления современного студента[Электронный ресурс]// Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 4-1. – С. 289-292. – Режим доступа: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=11384 (Дата обращения 15.01.2025).

5. Яшкова, С.Г. Влияние «клипового мышления» на успеваемость учащихся[Электронный ресурс] // Материалы X Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». – Режим доступа: http://scienceforum.ru/2018/article/2018007968 (Дата обращения 15.01.2025).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/599709-statja-na-temu-klipovoe-myshlenie-u-obuchajus