Сплоченность детского коллектива как педагогическая проблема

Сплоченность детского коллектива как педагогическая проблема

Советский и российский философ Николай Петрович Аникеев утверждал, что термин коллектив подразумевает группу людей, имеющих собственные отличительные признаки. К ним можно отнести следующее: единая цель, благоприятный психологический климат, совместная деятельность и взаимосвязанные отношения.

 «Коллектив - это группа людей, объединенные на основании личного и/ или общего интереса и целей. Реализация и достижение этих интересов предполагают определенное строение, внутреннюю организацию, дисциплину, ответственность, органы управления и самоуправления» .

Личность, входящая в состав любого коллектива, выстраивает определенные с ним отношения. Характер таких отношений зависит от той социальной среды, в которой живет коллектив, и от рода и вида его деятельности. Данная теория оправдывает себя, и для того, чтобы избежать наихудшего варианта событий получается благодаря педагогическому содействию учителя, который направляет коллектив в нужное русло, не дает сбиться с пути.

Изучая сплоченность коллектива многие авторы, в своих исследованиях описывая психологические характеристики, отмечают, что коллективистская направленность является ведущей. Согласованность действий, поддержка, точность организации позволяют повысить сплоченность, благодаря чему улучшится эффективность взаимодействия коллектива.

Советский и российский психолог Артур Владимирович Петровский в своих исследованиях выделял следующие показатели сплоченности коллектива:

1. Ценностно-ориентационное единство - данный показатель информирует о степени совпадения целей членов коллектива по отношению к целям деятельности и ценностям, которые наиболее важны в целом для группы.

2. Адекватность возложения ответственности за результаты совместной деятельности - каждый член коллектива вносит вклад в совместное дело, за конечный результат независимо успешный или неудачный, ответственность распределяется равномерно.

Всемирно известный педагог ХХ века Антон Семёнович Макаренко утверждал, что «умение каждого члена коллектива предъявлять требования к самому себе» можно считать наивысшим уровнем развития коллектива.

Сплоченность является важной характеристикой коллектива, она подразумевает под собой один из процессов групповой динамики. В социальной психологии под сплоченностью понимают приверженность каждого члена к группе.

Многие деятели в области психологии, педагогики и социологии занимались изучением сплоченности коллектива. Так, советский психолог Яков Львович Коломинский утверждает, что сплоченность - это взаимная привлекательность членов группы. Также следует отметить, что сама группа привлекательна для ее членов. Данный факт можно объяснить тем, что определение сплочения в этом случае следует идентифицировать как эмоциональное.

Немецкий психолог, психотерапевт Клаус Фопель утверждал: «Психологическое состояние своей защищенности, чувство, что с группой ничего не случится, обеспечивают лидеры, пользующиеся уважением и непререкаемым авторитетом. При твердой уверенности в правильности действий лидера все усилия членов группы интегрируются и направляются на творческое выполнение отданных им распоряжений».

Новикова Людмила Ивановна утверждает, что предметом изучения сплоченности являются эмоционально-интеллектуальные взаимоотношения участников группы друг к другу. Сплоченный коллектив подразумевает под собой тесные взаимоотношения среди её членов, духовную общность и единство и со временем данная связь будет только крепнуть.

Советский и российский социальный психолог и социолог Андреева Галина Михайловна рассматривая сплоченность ссылается на зарубежных научных деятелей. По их мнению, групповая сплоченность определяется социальной перцепцией, члены коллектива, взаимодействуя, оценивают друг друга по поведению, внешнему виду и на основе анализа формируют определенное отношение, делают выводы о психологических качествах собеседника.

Следует отметить, что на формирование сплоченности влияет общение. Благодаря общению коллектива связи среди его членов укрепляются, что в свою очередь влияет на благоприятный эмоциональный фон и коллективные отношения.

Общение представляет собой сложный процесс, в котором устанавливаются и развиваются контакты между людьми. Общение включает в себя коммуникацию, подразумевающую обмен информацией, интеракцию, в ходе которой происходит обмен действиями и социальную перцепцию, являющую собой восприятие и понимание партнера по общению. Взаимодействуя, дети учатся социальным навыкам, самодисциплине.

Взаимодействие - большая часть того, как дети проводят время в школе. Участие во взаимных делах помогает ребенку не только познакомиться со своими одноклассниками.

По результатам многих исследований можно утверждать, что наибольший успех достигают те младшие школьники, кто работает в группах. Совместная деятельность способствует развитию навыка коммуникации, результаты в обучении у детей, являющихся членом группы намного выше.

Работая в коллективе, ребенок чувствует себя увереннее. Также он учится нести ответственность, что способствует формированию его личностных качеств. Педагог, организуя совместную деятельность коллектива, помогает детям выстраивать взаимодействие между его членами, обсуждать проблемы, договариваться, учитывая мнение каждого.

Необходимость движения к общей цели предполагает наличие некой определенной общности, взаимодействия между ее членами. И если общность цели и взаимодействие захватывают всех членов коллектива, если они вовлекаются в процесс движения, то за бортом остаются многие неурядицы, личные неприязни, антипатии. У сплоченного коллектива обнаруживается меньше проблем в общении, а также напряженности и недоверия.

Таким образом, можно сделать вывод, что сплочённость является одной из важнейших характеристик коллектива. Показателями данного феномена являются - ценностно-ориентационное единство и адекватность возложения ответственности за результаты совместной деятельности. Сплоченность характеризуется наличием общей цели, сотрудничеством, единством мнений, интересов, поведения. Также следует обратить внимание на то, что благоприятный моральный климат способствует формированию коллектива.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/599888-splochennost-detskogo-kollektiva-kak-pedagogi