Экологический проект «Вода это жизнь»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Светлячок» с.Черкассоке Вольского района Саратовской области»

Проект

«Вода-это жизнь!»

(срок реализации с 20.11.2021г. по 04.12.2022 г.)

Разработала воспитатель:

Воспитатель:

Огольцова Л.В.

1 квалификационная категория

Экологический проект «Вода – это жизнь»

Актуальность темы:

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает, формирование осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам; ознакомление детей с природой.

Дети очень любознательны. Они часто задают взрослым разнообразные вопросы: Зачем? Почему? Когда? Детей в этом возрасте интересуют явления как живой, так и неживой природы. Мир вокруг нас так удивителен и разнообразен. Ежедневно дети получают новые представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях. Задача взрослых – расширять кругозор детей, научить бережно относиться к миру природы. Педагогический процесс в детском саду в основном должен строиться на методах наглядных и практических. Дошкольники – это прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. В работе с детьми необходимо уделять большое внимание развитию поисковой деятельности, проведению наблюдений и экспериментов с объектами живой и неживой природы, что помогает стать знаниям детей осознанными.

Наблюдая за детьми, я заметила, что им интересна тема «воды». Сколько удовольствия приносят детям игры с водой! Но они практически про воду ничего не знают. Их кругозор ограничен только тем, что воду пьют, в ней моются, купаются, стирают. С целью формирования знаний детей о воде, о важности воды, был разработан проект «Вода в нашей жизни» для детей младшего дошкольного возраста.

Мой проект я назвала « Воды – это жизнь». Из природных ресурсов для малышей самым близким и доступным является вода. Воды на земле становится меньше, поэтому объектом исследования мы выбрали воду.       

Проблема:

У воспитанников недостаточно сформированы представления о воде; Потребительское отношение к воде воспитанников и родителей;

Воспитанники и родители не задумываются о бережном отношении к водным ресурсам.

Цель проекта :

Формирование у детей представление о воде ,как природном объекте, и о необходимости беречь воду.

Задачи проекта: 

1. Познакомить детей со свойствами и состоянием воды. Дать представление о влиянии воды на всё живое.

2. Развивать у детей  познавательные  способности детей в процессе совместной  исследовательской  деятельности, практических опытов с водой.

3. Воспитывать бережное отношение к воде, родникам.

Тип проекта: познавательно - исследовательский

Вид  проекта: групповой 

Продолжительность проекта - краткосрочный

Сроки реализации проекта - с 20.11.2021 – 04.12.2021 учебный год

Участники проекта-  дети разновозрастной группы «Колосок», воспитатели, родители.

Разделы программы, содержание которых включено в проект:

• познавательное развитие.

•  речевое развитие

•  художественно – эстетическое

• социально – коммуникативное

•  физическое развитие

Успешность развития детей младшего дошкольного возраста, с целью формирования культуры природопользования, в частности, воспитания бережного отношения к воде, возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, т.е. через игровую, предметную деятельность, общение, труд, обучение,  совместную и самостоятельную деятельность.

Обеспечение проектной деятельности:

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

1. подбор художественной литературы;

2. подбор наглядного материала

3. подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности;

4. дидактические игры, настольные игры;

5. настольный театр;

6. выставка книг, рисунков;

7. создание условий для проведения мероприятий;

      8.  подбор видеозаписей, аудиозаписей;

      9.  разработка  памяток, буклетов для детей  и  родителей.

  Необходимые условия реализации проекта:

• интерес детей и родителей;

• методические разработки;

• интеграция со специалистами детского сада.

Предполагаемый результат проекта:

1.Пробуждение в детях желание бережно относиться к воде дома и на природе;

2.Повышение интереса родителей  воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию;

3. Расширение знания детей о свойствах воды и её  роли для окружающего мира;

4.  Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь;

5. Ознакомление с правилами поведения возле водоёмов;

7. Оформление выставки   детского творчества «Где мы встречаем воду»;

8. Занятие «Волшебная капелька»;

9. Показ экологической сказки «Как мы помогли Родничку»;

10. Беседа «Волшебный мир воды».

Этапы проведения и реализации проекта:

I . Информационно-накопительный

1. Изучение интереса детей для определения целей проекта.

2. Подбор и анализ методической литературы.

3. Прослушивание сказок в  аудиозаписи, презентация, мультфильмы о воде, настольно – печатные , дидактические , подвижные игры, настольный театр.

4. Ознакомление родителей с целями и задачами проекта.

5. Определение направлений практической деятельности  детей и родителей.

2. Беседы с родителями о необходимости участия их в проекте, о серьезном отношении к воспитательно -образовательному процессу в ДОУ, с целью воспитания  детей не только в  детском саду, но и дома  используя положительные формы семейного воспитания.

3.  Подготовка материала в центрах активности в группе.

II. Организационно – практический

Непосредственная образовательная деятельность:

          1.НОД «Волшебная капелька »

Совместная деятельность воспитателя с детьми: 

1. Беседа «Вода вокруг нас»

 Игры:

Игры- забавы «Пускание мыльных пузырей»;

Подвижная игра «Солнышко дождик», « Ручеёк», « Пузырь»;

Дидактическая игра «Купание куклы», « Стирка белья», « Кому нужна вода?»,

« Капельки и тучка», « Кто где живёт?»;

Сюжетно – ролевая игра «Капитаны», игровая ситуация: пускание бумажных

корабликов;

Музыкальные игры в движении «Дождик на дорожке», « Дождик и солнышко»;

сование красками с элементами аппликации «Дождик».

Чтение художественной литературы: 

Конышева И.А. экологическая сказка «Родник»;

Сказка «Как люди речку обидели»; 

экологическая сказка « Как мы помогли Родничку»;

Чтение и разучивание стихотворений, потешек, закличек о воде ;

 Александрова «Капель», А. Барто «Девочка чумазая»,К. Чуковский «Мойдодыр», С. Маршак «Дождь», В. Бианки «Купание медвежат»;

Проблемно-игровые ситуации :

Дети получают  письмо из леса о том, что там появились люди, которые ломают молодые деревья, ветки, рвут цветы, засоряют родники. Задача детей: организовывать отряд помощи и предложить пути решения проблемы;

Исследовательская деятельность: «Холодная, теплая, горячая вода», «Что растворяется в воде» «Прозрачная вода», «У воды нет запаха и вкуса»;

Ситуативный разговор:

 « Как беречь воду»;

Видеоматериалы: просмотр мультфильмов: «Беги, ручеёк», «Капитошка», 

« Королева Зубная щётка», « Заяц Коська и Родничок», презентация

Рассматривание иллюстраций с изображением купания в водоемах, бассейне,   ванне, под душем;

Разучивание и пение песен: « Дождик, дождик – кап, кап, кап…, « Дождик, дождик веселей»;

Слушание: « Звуки природы» ( шум дождя, водопада, капели, моря);

Физ. минутка: « У лесного родника»;

Самостоятельная деятельность детей:

- Продуктивная деятельность.

- Настольно – печатные, подвижные игры.

Взаимодействие с семьёй и соц. партнёрами:

 1.    Проведение бесед с родителями о бережном отношении к воде.

            2. Оформление информационных уголков (папки–передвижки,   листовки, консультации, памятки, буклеты).

План работы экологического проекта «Вода-это жизнь!»

Отчет о проведении экологического проекта «Вода-это жизнь!»

Достигнутые  результаты:

1.Повысился рост познавательной активности детей, расширились знания воспитанников о воде, ее свойствах и роли для окружающего мира;

наблюдательность, любознательность, проявился интерес к экспериментальной деятельности.

2. Сформировались представления о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привились навыки экологически грамотного поведения в природе и в быту.

3.Совершенствовались личностно – волевые качества (терпение, воля, самоконтроль), появилось чувство взаимопомощи и товарищества проявилась эмоциональная отзывчивость, бережное отношение к водным ресурсам.

4.Устанавилась тесная взаимосвязь по созданию совместного проекта с родителями, что повысило качество реализации образовательного процесса и положительной оценки деятельности  ДОУ. 

Выводы:   Хочется верить, что проводимая работа будет фундаментом для воспитания будущего поколения. Действительно, использование различных видов педагогических технологий по формированию у дошкольников представление о мире, значении воды в жизни человека, об их взаимосвязи и взаимозависимости.. Форма проекта показала свою результативность: дети с удовольствием и желанием проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности. Через проект мы добились поставленных целей и выполнили все задачи.

Библиографический список использованной литературы:

1. «От рождения до школы». Общеобразовательная   программа   дошкольного   образования   / Под  ред.  Н. Е.  Вераксы,  Т. С.  Комаровой,   М. А. Васильевой.   — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 г.

2. С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение» 2005 г.

3. Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста». Санкт - Петербург Детство – Пресс 2007 г.

4. «Экологическое воспитание дошкольников» (на основе развивающих форм образования) Разработка занятий под ред. Т. В. Бабыниной – Набережные Челны,2009.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600029-jekologicheskij-proekt-voda--jeto-zhizn