Поет зима, аукает «(конспект занятия по внеурочной деятельности для 4 класса)»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

I орг. начало урока

Звучит пьеса К. Дебюсси «Танцующие снежинки», затем учитель читает стихотворение З. Александровой «Снежок»

Слушают

Карточки с фамилиями авторов

Беседа

- Какой образ (или образы) возник перед вами после прослушивания музыкального и поэтического произведений?

- Эти образы разные или одинаковые?

- Что есть общего? Чем отличаются?

Дети высказывают свои впечатления, описывают образы

Карточка «Образ»

Развивается умение сравнивать

Движение под музыку

Попробуйте с импровизировать движения под музыку.

- Кто может совершать такие движения?

- Почему вы так решили? (обсудить характер музыки)

Дети изображают

Снежинки, бабочки, девушки в танце

Развитие творческих способностей.

Образы могут быть различные но главное- адекватность.

Рисование

Сейчас я снова включу музыку, а вы нарисуйте мне свои впечатления на бумаге

Дети рисуют

Развитие воображения и ассоциативного мышления

Беседа

- Как вы уже догадались, сегодня речь пойдет о зиме.

- Кто любит зиму? Почему?

- Чем зима отличается от других времен года?

- Как вы думаете, зима красивое время года?

- В чем красота зимы?

- Зима всегда одинаковая или разная?

Ответы детей

Дети фантазируют, какая может быть зима

Обращается внимание на оригинальность образа

Стихотворение

Послушайте стихотворение Ф. Тютчева и запомните слово, которым поэт называет зиму.

слушают

карточка

Беседа по содержанию

- Какое это слово?

- Что такое «Чародейка»?

- Кто еще может творить чудеса?

- Почему поэт выбрал именно это слово?

- Почему лес околдован?

- Какая у него «Чудесная жизнь»?

- Как понимаете «он стоит в волшебном сне»?

- Что за цепь, которой он окован?

- Чародейка

- ответы детей

- фея, волшебница, маг, колдунья.

Ответы детей

Устное рисование

А теперь расскажите, как вы представили себе этот лес

Давайте попробуем сравнить это стихотворение с другим (С.Есенин «Береза»)

Дети создают собственный образ, используя описание поэта, свое представление о зимнем лесе и свою фантазию.

Слушают

Развитие воображения

Карточка

Беседа

- похожи ли по описанию зимы эти стихотворения?

- Чем похожи? Чем отличаются?

- Какой вы представили себе зимнюю березку?

- Какие слова или выражения в стихотворении помогли вам?

- С чем поэт сравнивает снег?

- Как понять «принакрылась»?

- Почему тишина сонная?

- Как понимаете последнюю строку?

Ответы детей

Необходим подробный разбор ярких метафор. Цель – конкретизация художественного образа.

Художественные произведения

Я вам представлю две картины, а вы сравните их с произведениями уже музыкальными и поэтическими произведениями.

Рассматривают картины

Карточки

Возможно использование музыки( для фона)

Бесседа

- К какому жанру живописи можно отнести эти картины?

- Что объединяет эти пейзажи?

- Что можете о них сказать?

- Какая музыка соответствует настроению данных художественных произведений?

- Какие строчки из прочитанных стихотворений вы подобрали бы к этим пейзажам?

- пейзаж

- светлые краски

- пронизанность полотен солнцем

- легкость, воздушность.

Сравнение произведений разных видов искусства

Музыкальные произведения

Послушайте теперь две пьесы. Одна – В. Крутицкого, другая – Р. Шумана. Называются они одинаково «Зима»

- Подумайте, какие краски вы бы использовали для изображения такой зимы.

- А какой вообще можно нарисовать холод, стужу, мороз?

- Как вы думаете, в каком лесу мы можем встретить Бабу Ягу, Лешего, и др.? (в том, который изображен в 1-ой пьесе, или во 2-ой пьесе?) Почему?

Сейчас я вам сыграю еще одно произведение Р. Шумана, а вы подскажите, кто, по вашему, в этой пьесе идет по зимнему лесу? (звучит «Дед Мороз»1 ч.)

Разбор музыкального содержания

Слушают музыку

После прослушивания пьес дети отвечают на этот вопрос.

- ответы детей

Ответы детей

Слушают

Дед Мороз

В начале с помощью звуков низкого регистра изображаются шаги. В музыке слышно что-то грозное и сильное (басы). Затем меняется пульс, характер звучания, регистр. Появляются быстрое и легкие «длительности». Это закружились снежинки

Карточки

Развитие воображения

Развитие воображения, ассоциативного мышления

Беседа

- каким изображается Дед Мороз: добрым, сердитым, усталым?

- Почему вы так решили?

Развитие воображения

Инсценирование

Попробуем инсценировать эту пьесу.

Кто-то изображает Деда Мороза, кто-то снежинок, кто-то лес, по которому дед Мороз идет

Произведения

Сейчас я вам прочитаю стихотворение Н. Некрасова «Мороз Красный Нос», а вы подумайте, в чем близость музыкального произведения и в чем различие?

слушают

карточки

Словарные работы

Но чтобы в стихотворении все было понятно, разберем сначала трудные слова. Воевода- предводитель войска в старое время на Руси.

Палица- древнейшее оружие в виде тяжелой дубины

Дозор- обход для осмотра

Ответы детей

Чтение

А теперь прочитайте это стихотворение самостоятельно.

Найдите слова, которые изображают мороз как живое существо.

Чтение детьми

Обходит, глядит, идет, поет и т.д.

Д/З

1. Прочитать еще раз стихотворение Н.Некрасова и вспомнить пьесу Р. Шумана «Дед Мороз».

Нарисовать двух Морозов: одного- по пьесе, а другого – по стихотворению.

2. Найти дома стихи о зиме. Понравившееся стихотворение выучить наизусть.

Запись в дневниках или тетрадях

Итог

- Что было интересного на уроке?

- С какими новыми произведениями искусства мы познакомились?

- Какое из них вам больше понравилось? Почему?

- Какие понятия закрепили на уроке?