Практика наставничества по форме «Опытный педагог молодой специалист»

Практика наставничества по форме "опытный педагог - молодой специалист"

Единственно правильный способ обучения людей - это обучение собственным примером. Пример учителя-наставника очень важен не только в плане передачи академических знаний и методик, но и в применении их на практике.

В декабре 2023 года в МБОУ «Клюквинская средняя общеобразовательная школа» Курского района Курской области пришел молодой специалист, учитель иностранного языка, Дегтярёва Юлия Сергеевна, которая на тот момент являлась еще студенткой КГПУ. Администрация школы определила меня, Гвоздеву Ольгу Анатольевну, наставником, так как я являюсь руководителем МО гуманитарного цикла и имею опыт наставничества. Познакомившись с молодым педагогом, я постаралась выстроить с Юлией Сергеевной доверительные отношения, узнала, что стало основанием для выбора ею профессии учителя, о её увлечениях и интересах.

Чтобы помочь адаптироваться к новым условиям трудовой деятельности, необходимо было определить уровень профессиональной подготовки молодого педагога. Юлия Сергеевна на тот момент еще не окончила обучение в университете и нуждалась в методической помощи. Моя задача состояла в том, чтобы создать условия для развития профессиональных навыков молодого педагога, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со школьниками и их родителями, также необходимо было выявить затруднения в педагогической практике.

Мною был составлен план работы педагога-наставника. Планируемая деятельность данного документа имеет направляющий, рекомендательный характер. Совместно с молодым педагогом мы определила срок реализации программы - 3 года.

Цель первого года работы: создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста в условиях современной школы, успешное закрепление в профессии.

Задачи первого года работы: адаптация молодого педагога в учреждении; активизация практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания; повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах педагогики и психологии; обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания; умение проектировать воспитательную систему, работать с классом на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу.

Учитывая при составлении плана педагога-наставника тот фактор, что профессиональная адаптация – это процесс постепенного вхождения молодого специалиста в должность, я продумала поэтапность данного процесса.

В течение первой недели шла активная работа с молодым педагогом по оформлению рабочих программ по предмету и внеурочной деятельности, которые обеспечивают достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Молодому специалисту была оказана практическая помощь в составлении рабочей программы по внеурочной деятельности. Упор делался на соблюдение требований к данному документу, определение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения и на разработку поурочного планирования с определением основных видов учебной деятельности обучающихся. Необходимо было донести до начинающего педагога, что рабочая программа является индивидуальным инструментом учителя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для своего класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего современным требованиям.

На первом этапе деятельности необходимо было выявить трудности молодого специалиста и найти способы их нейтрализации. Я провела диагностические анкеты и посетила уроки Юлии Сергеевны. Анализ результатов диагностики, личные беседы с молодым педагогом, посещённые уроки выявли следующие профессиональные дефициты:

-затруднение в организации учебной деятельности;

-подготовка к урокам и внеурочным занятиям

Во время беседы с Юлией Сергеевной выяснилось, что на составление технологических карт к уроку у неё уходит большая часть времени. Чтобы избежать перенапряжения, усталости и, как следствие, потери интереса к профессии, было принято решение дать молодому специалисту инструментарий для самостоятельного проектирования урока, отвечающего современным требованиям. Совместно мы выстроили график посещения уроков коллег методического объединения. Параллельно были проведены консультации, позволяющие правильно спроектировать урок, и разработаны планы отдельных занятий.

Результат проведенной работы не заставил себя ждать: уже к концу 3 четверти у Юлии Сергеевны сформировался свой стиль ведения уроков, который способствовал формированию у школьников умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы. В апреле 2023 года в рамках предметной недели МО гуманитарного цикла Юлия Сергеевна дала открытый урок английского языка в 5 классе. Отличительной особенностью данного учебного занятия было следующее:

- продуманность всех этапов;

- выбором материала с учетом индивидуальных особенностей детей. Уроку была дана высокая оценка. Как никто другой молодой специалист нуждается в своевременной положительной оценке своего труда, это стимулирует его, вселяет уверенность, повышает интерес к делу.

На протяжении адаптационного периода Юлии Сергеевне оказывалась помощь администрацией, коллегами и педагогом-наставником в вопросах совершенствования теоретических знаний, повышения профессионального мастерства. В конце учебного года, проанализировав процесс профессиональной адаптации, мы вновь провели анкетирование с учетом уже имеющегося опыта педагогической деятельности, чтобы внести коррективы в план работы на новый учебный год.

Разнообразные формы работы с молодым специалистом способствуют развитию познавательного интереса к профессии, активному усвоению приемов работы с детьми и их родителями, оказывают положительное влияние на совершенствование профессиональной деятельности. Правильно подобранные формы методического сопровождения позволили Юлии Сергеевне раскрыть свои творческие способности, таланты и организаторские возможности.

Считаю, что практика наставничества по форме "опытный педагог - молодой специалист" в целом освоена. Проделана системная работа в данном направлении педагогической деятельности; осуществляется творческий подход к методикам преподавания; разработаны дидактические материалы, наглядность; родители воспитанников высоко оценивают профессиональное мастерство педагога; сам педагог выражает удовлетворенность своей профессиональной деятельностью, но считает, что способна на большее.

При заполнении итоговой анкеты был отмечен методический и теоретический рост моей подопечной. На основании результатов диагностики были намечены перспективы на будущий учебный год. Я считаю, первый год наставничества был успешным. Достигнуты положительные результаты в профессиональной сфере.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600220-praktika-nastavnichestva-po-forme-opytnyj-ped