Методическая разработка «Речевое развитие детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет»

Оглавление

1. Введение3

2. Основнаячасть6

3. Заключение9

4. Списокиспользованнойлитературы11

5. Приложение

Буклет-Рекомендацииродителям«Речевоеразвитиедетей3-4лет»12

Буклет-Рекомендацииродителям«Речевоеразвитиедетей4-5лет»14

Буклет-Рекомендацииродителям«Речевоеразвитиедетей5-6лет»16

Буклет-Рекомендацииродителям«Речевоеразвитиедетей6-7лет»18

Введение

Речь – это особый вид деятельности, тесно связанный с сенсорными процессами, памятью, мышлением, воображением, эмоциями. Все эти процессы, как и сама речь, активно развиваются в раннем и дошкольном возрасте, поэтому в ФГОС дошкольного образования выявлена отдельная образовательная область «Речевое развитие».

В соответствии с ФОП дошкольного образования, сегодня на первом месте стоит задача развития ребенка, в том числе и его речевое развитие.

В области речевого развития основными задачами образовательной деятельности являются:

- Формирование словаря. Обогащение словаря. Закреплять у детей умение различать и называть части предметов, качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова. - Активизация словаря. Активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения. Звуковая культура речи. Продолжать закреплять у детей умение внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; отчетливо произносить слова и короткие фразы. - Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умения согласовывать слова в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами, использовать в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей; существительных в форме множественного числа в родительном падеже; составлять предложения с однородными членами. Закреплять у детей умения образовывать повелительную форму глаголов, использовать приставочный способ для образования глаголов, знакомить детей с образованием звукоподражательных глаголов. Совершенствовать у детей умение пользоваться в речи разными способами словообразования. - Связная речь. Продолжать закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога при рассматривании предметов, картин, иллюстраций; свободно вступать в общение со взрослыми и детьми, пользоваться простыми формулами речевого этикета. Воспитывать умение повторять за педагогом рассказ из 3-4 предложений об игрушке или по содержанию картины, побуждать участвовать в драматизации отрывков из знакомых сказок. Подводить детей к пересказыванию литературных произведений, формировать умение воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по вопросам педагога, а затем совместно с ним. Целевые ориентиры предполагают, что на этапе завершения дошкольного образования «ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности»Такимобразомсвоевременноеиправильноеречевое развитие – необходимое условие формирования личности ребенка. Благодаря речи малыш познает окружающий мир, накапливает знания, расширяет круг представлений о предметах и явлениях, овладевает нормами общественного поведения.

От уровня овладения связной речью зависит обучение детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.

Нередко дети, не имеющие проблем в умственном и психическом развитии, испытывают трудности в овладении речью. Научиться этому самостоятельно достаточно трудно, в этом нелегком деле – развитии речи детей дошкольного возраста им должны помочь взрослые.

Главную роль в развитии речи, пополнении словарного запаса ребенка дошкольного возраста играет педагог и его речь, поскольку большее время в этот период своей жизни дошкольник проводит именно с

ним. В детском саду очень важна образовательная деятельность воспитателей и других специалистов не только с воспитанниками, но также и с их родителями (законными представителями). Поэтому и в ДОУ, и в семье для ребенка необходимо создавать такие условия, чтобы он испытывал удовлетворение от общения со сверстниками, взрослыми и всеми членами семьи. Дети должны получатьне только новые знания, но и обогащатьсвойсловарныйзапас,учитьсяправильностроить предложения, четко произносить звуки и слова, интересно рассказывать.

Эта тема особенно актуальна в наше время. Совместная деятельность ребенка и взрослого способствует созданию благоприятного климата в семье, предоставляет широкие возможности для речевого развития ребенка, развития его индивидуальных качеств.Развитие речи, несомненно, тесно связано с общим развитием мышления ребенка, с уровнем его знаний об окружающем мире. И многие игры, предназначенные для развития речи детей, так или иначе, помогают в развитии внимания, логики, мышления, знакомят с окружающим миром,со свойствами предметов и многим другим, а также помогают улучшить звукопроизношение.

Основнаячасть

Педагогическое (образовательное) сопровождение родителей в реализации воспитательной функции понимается как особый способ деятельности по оказанию педагогической помощи родителям в решении проблем воспитания детей в семье, в преодолении социокультурных и психолого-педагогическихпроблем, связанныхс воспитанием и развитием детей.

В современном мире буклеты приобрели достаточно важное значение. Они являются действенным инструментом, при помощикоторого педагоги могут помочь родителям правильно выстроить свои взаимоотношения с детьми, найти ответ на интересующий вопрос воспитания и развития ребёнка.

Дошкольный период – это время усвоения ребенком разговорного языка, развития грамотной фонетической речи, которая необходима для выражения желаний, общения, познания окружающего мира. В настоящее время у детей дошкольного возраста часто встречаются проблемы в речевом развитии. Год от года родители и педагоги все больше жалуются на то, что дети позже начинают говорить или плохо и мало разговаривают, поэтому мною разработаны пять буклетов по данному вопросу.

Цель:повышение компетентности педагогов и родителей (законных представителей)обучающихся, ввопросахформирования правильнойречи детей дошкольного возраста.

Задачи:

• систематизироватьзнанияродителейобособенностяхречевого развития детей данного возрастного периода;

• датьрекомендациипоразвитиюречидетейвсемье;

• познакомить родителей с играми и упражнениями, способствующими речевому развитию и познавательной деятельности детей.

Буклет-Рекомендацииродителям«Речевоеразвитиедетей3-4

Буклет-Рекомендацииродителям«Речевоеразвитиедетей5-6

• • приобретаются теоретические знания и развиваются практические навыки по использованию словесных и дидактических игр для развития речи детей;

удетей

• • повышаетсяинтерескпознавательнойдеятельности;

  • совершенствуетсяустнаяречь;

  • улучшаетсяпроизношение;

  • расширяетсясловарныйзапас;

  • развиваетсясвязнаяречь;

  • развиваетсяобразноеилогическоемышление,память,внимание.

Результаты работы можно наблюдать из бесед с родителями и анкетирования по вопросам речевого развития дошкольников, а также по результатам педагогической диагностики обучающихся вобласти речевого развития.

Собранный в буклете практический материал позволит родителям получить информацию по развитию речи ребенка-дошкольника от 3 до 7 лет, а предложенные в буклете речевые игры помогут взрослому увлекательно провести время с дошкольником, способствуя тем самым развитию речевой и познавательной активности детей.

Данные буклеты могут использовать воспитатели групп общеразвивающей направленности, и воспитатели групп компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами не только для педагогического просвещения и образования родителей, но и непосредственно для образовательной деятельности с детьми на занятиях и в режимных моментах.

Заключение

Таким образом, использование родителями (законными представителями) обучающихся, и воспитателями дошкольной образовательной организации методической разработки по речевому развитию детей, оформленной в виде буклетов, оказывает положительное

воздействие на речевое развитие детей дошкольного возраста и является удачным способом подачи информации в удобной компактной форме.

Речевые игры и упражнения в буклетах, помогут ребёнку подружиться со словом, научат рассказывать, отыскивать интересные слова, авитогесделать егоречьбогачеи разнообразнее. Акаждуюминуту общения с ребенком можно превратить в увлекательную игру, которая будет способствовать не только развитию речи детей, но формированию личности ребенка, его морально-волевых качеств, а также станет своеобразным мостиком от мира детей к миру взрослых.

Списокиспользованныхисточниковилитература

1. БородичА.М.Методикаразвитияречидетей.—М.,1981.

2. ГербоваВ.В.,МаксаковА.И.Занятияпоразвитиюречив средней группе детского сада. — М., Просвещение, 1983.

3. ГербоваВ.В.,МаксаковА.И.Занятияпоразвитиюречив старшей группе детского сада. — М., Просвещение, 1984.

4. ДавидовичЛ.Р.,Т.С.Резниченко.Ребенокплохоговорит? Почему? Что делать? — Москва Гном и Д, 2001.

5. Максаков А. И. Развитие правильной речи ребенка в семье. — М., Мозаика-Синтез, 2005.

6. МихайловаЛ.С.Какподготовитьребенкакшколе.Пособие для родителей и воспитателей детскихсадов. — Волгоград, 2002.

словарный запас на основе углубления представлений ребенка об окружающей действительности. Много рассказывать и показывать ребенку, водить его на экскурсии, проводить наблюдения, рассматривать отдельные объекты и предметы.

Активизировать в речи слова, обозначающие качества и свойствапредметов. Рассказывать и показывать ребенку различные качества и свойства предметов рукотворного и природного мира. Доказать (показать) свойства в практическом плане (например, пластмассовая лодочка плавает, так как она легкая, а металлический ключ тонет, так как он тяжелый).

Закладывать семейную традицию ежедневного обмена впечатлениями о прожитом дне, о семейных и детсадовских мероприятиях и др., где вопросы задает не только взрослый ребенку, но и ребенок взрослому.

Большое значение в развитии речи детей 4- 5 лет играет общение родителей с ребенком. Интерес родителей к рассказу ребёнка помогает ему раскрепоститься и «начать» говорить, а совместныеигры и специальные упражнения будут способствовать этому.

Речевыеигрыиупражнения

«Один-много»

- Я говорю, что у меня один предмет, а ты отвечаешь, что у тебя много такихпредметов».

Взрослый: «У меня один апельсин». Ребёнок: «А у меня много апельсинов». Взрослый:«Уменятолькооднаконфета». Ребёнок: «А у меня много конфет».

Желательно в эту игру включать слова, в которых ребёнок допускает ошибки. Например, карандаш, ухо, стул, ведро, дом, пень, сумка и др.

«Доскажи словечко»

• Воронакаркает,аворобей?–(чирикает).

• Петухкукарекает,акурица?

• Коровамычит,асвинья?

• Кошкамяукает, асобака?

• Пчелалетает,акузнечик?

• Змеяползает, арыба?

• Машинаедет,асамолет?

• Лягушкаквакает, аутка?

«Назови,однимсловом»

Взрослый: "Я буду описывать что-то, а ты назови, то, о чем я рассказываю одним словом:

• часы,которыепомогаютпроснуться?

• большая ложка, с помощью которой наливают суп?

• утренняяеда?

• человек, который направляется в дальние страны? И т.д." Ребенок называет слово, потом взрослый и ребенок меняются ролями. Этарольбудетсовсемнепростойдляребенка, помогайте ему составить нужное описание, если у него не получается.Потомпредложите малышу загадать эту загадку бабушке или папе.