Сенсорное развитие младших дошкольников посредством использования нетрадиционных техник рисования

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 82»

Номинация

«Формирование сенсорных навыков посредством художественно – эстетического развития»

Проект

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ посредством ИСПОЛЬЗОВАНИя НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ

Срок выполнения проекта: 2023-2024 учебный год

Автор проекта:

Шикова Мария Александровна,

воспитатель

Контактные телефоны:

236-26-60, 236-25-46

E-mail dou82@mailkrsk.ru

ТЕМА:СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ посредством ИСПОЛЬЗОВАНИя НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ

Актуальность

Во все времена сенсорное развитие было и останется актуальным и востребованным в процессе полноценного воспитания детей.

Особая важность и актуальность сенсорного развития приобретает в младшем дошкольном возрасте. Полноценное сенсорное развитие ребенка осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, направленного на целенаправленное формирование у дошкольников эталонных представлений и тем самым закладывает основу для развития умственной деятельности.

Сенсорное развитие – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т.д. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.

Сенсорное развитие является залогом успешного овладения любой практической деятельностью, формирования способностей, готовности ребенка к школьному обучению.

Анализируя все имеющиеся виды деятельности младшего дошкольника, важно отметить особую роль изобразительной деятельности.

Изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для сенсорного развития детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка.

Рисование необычными материалами позволяют детям ощутить незабываемые положительные эмоции. А по эмоциям можно судить о том, что в данный момент творится у ребёнка на душе, какое у него настроение, что его радует, а что огорчает.

Одной из целей сенсорного развития является формирование у малышей определенных эталонов:

- формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.);

- развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира;

- формирование умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Специально разработанные игры и занятия с использованием нетрадиционных техник рисования способствуют:

• мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

• пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

• внимание и усидчивости;

• изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

• кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольников формируются навыки контроля и самоконтроля.

Проблема.

В связи с тем, что группа, воспитателем которой я являюсь, сформирована из детей младшего дошкольного возраста. Дети до данного момента не посещали дошкольное учреждение и у большинства из них очень плохо развита или вовсе отсутствует пространственная ориентировка,представление о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, а такжемелкая (пальцевая, кистевая) моторика.

Сенсорное развитие на втором и третьем году жизни заключается, прежде всего, в обучении детей предметным действиям, требующим соотнесения предметов по, их внешним признакам: величине, форме, положению в пространстве. Специально организованные занятия с дидактическим материалом, дидактическими игрушками, предметами-орудиями и строительным материалом являются основной формой работы по сенсорному развитию детей второго- третьего года жизни.

Именно поэтому сенсорное развитие для детей моей группы является актуальным и выбрано мною в качестве приоритетного направления.

Цель.

Развитие сенсорных способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Задачи.

1. Подобрать и систематизировать материал поразвитию сенсорных способностей у детей младшего возраста средствами нетрадиционной технике рисования в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.

2. Формировать сенсорные представления детей младшеговозраста о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине посредством обследования предметов.

3. Побуждать воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования (рисование пальчиками и ладошкой, трубочками, каплетерапия, и т. д.) .

4. Обогатить предметно-развивающую среду разнообразными материалами, пособиями для развития сенсорных способностей и мелкой моторики пальцев рук.

5. Взаимодействовать с родителями в процессе формирования у детей сенсорных способностей.

Ожидаемые результаты проекта

1. Ребенок имеет представление о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине посредством обследования предметов.

2. Ребенок умеет самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования (рисование пальчиками и ладошкой, трубочками, каплетерапия, и т. д.).

3. Ребенок умеет самостоятельно пользоваться разнообразными материалами, пособиями для развития сенсорных способностей и мелкой моторики пальцев рук.

4. Повышен уровень компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

II. Деятельность в рамках проекта.

Деятельность проекта осуществляется в следующих этапах –подготовительный, основной и заключительный.

В период подготовительного этапа разрабатывается план работы по проекту, проводится педагогическое наблюдение за сенсорикой и художественно – эстетическим развитием детей, а также разрабатывается игровой комплект «Крупеничка», подбирается дидактический материал.

Основной этап включает непосредственно работу с разработанным игровым комплектом «Крупеничка».

Деятельность в ходе реализации проекта осуществляется в различных формах – презентации, игры (дидактические, подвижные, настольные), рефлексия. Реализуется как в групповой, так и в индивидуальной форме, а также в подгруппах и парах. Использовать комплект игр можно и на занятии, и в свободное время. Он может быть включен в любой вид деятельности ребенка младшей группы.Такие как:

Изобразительная - нетрадиционные техники рисования позволяют избежать копирования предлагаемого образца, так как педагог вместо готового образца демонстрирует лишь способ действия с нетрадиционными материалами, инструментами. Это дает толчок к проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать.

Музыкальная - в младших группах детского сада дети пока не способны «отразить на бумаге свои чувства», поэтому такое занятие пока для них рановато.

В восприятии художественной литературы у детей происходит формирование моральных качеств детей, дети учатся трактовать особенности сказочных образов в художественной литературе, ребенок выражает все свои переживания, фантазии, впечатления об окружающем мире через рисунок.

Полученный в ходе реализации проекта опыт дети применяют в совместной, игровой, самостоятельной и других видах деятельности. Заключительным этапом реализации проекта является мониторинг сенсорного и художественно –эстетического развития детей и отчет по результатам проекта.

Для реализации данного проекта не требуется особой материально-технической базы. Методический ресурс проекта включает разработанный комплект игр «Крупеничка»- (7 пластиковых контейнеров заполненные различными видами круп (манная, рисовая, гречневая, пшенная, перловая, гороховая, чечевица, большая емкость, несколько емкостей по меньше, ситечко для просеивания, мелкие игрушки, поднос, пуговицы, ракушки.), наглядный и раздаточный материал, а так же методическая литература по теме.

В помещении группы создан центр сенсорного развития. Данный центр оборудован: пальчиковая гимнастика – шнуровка, нанизывание бус, пирамидки из различного количества деталей, разной формы, величины, цвета, различные вкладыши, отличающиеся по форме и величине: рамки-вкладыши, объёмные, плоские, полые, различные виды дидактических игр: лото, домино, мозаики, складные кубики с разрезными картинками, сенсорные доски, фетровые игры на липучках, сенсорные коробки.

Для реализации проекта для педагогов МАДОУ организованы мастер-классы по использованию подобранного и разработанного оборудования (комплект игр«Крупеничка»), а так же проведены консультации («Формирование сенсорных способностей детей младшего дошкольного возраста») В реализацию проекта были включены родители (законные представители)воспитанников: консультация «Советы для родителей дошкольников: «Рисуем играя»».

III. План работ по проекту

Целевая группа:

- педагоги;

- дети младшего дошкольного возраста

- родители (законные представители) детей группы

Деятельность ведется по двум направлениям:

Сенсорное, художественно – эстетическое развитие детей:

•мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

•пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

•внимание и усидчивости;

•изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

•кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольников формируются навыки контроля и самоконтроля.

IV. Оценка результатов реализации проекта:

Оценкой эффективности реализации проекта являются следующие показатели:

- У детей повысилисьсенсорные представления о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине посредством обследования предметов;

- Дети самостоятельно применяют нетрадиционные техники рисования (рисование пальчиками и ладошкой, трубочками, каплетерапия, и т. д.);

- Дети частично стали ориентироваться на листе бумаги;

- У детей появилось внимание и усидчивости;

- У детей наблюдаются изобразительные навыки и умения, наблюдательность, эмоциональная отзывчивость.

V. Распространение результатов проекта.

Проект реализуется с июля 2023 года. С момента реализации проекта, дети

научились самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования, а так же повысились сенсорные представления о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине посредством обследования предметов.

В настоящее время планируется приобрести в группу световой планшет для рисования песком.

Также разрабатывается картотека дидактических игр по нетрадиционному рисованию для снятия эмоционального напряжения, снижения агрессии и повышения уверенности в себе у детей.

Представленный опыт, может быть, применим в любом ДОУ.

VI. Устойчивость проекта

Возможные риски (трудности) в процессе реализации проекта:

Список использованной литературы.

1. Гризик Т.И. Ловкие пальчики: пособие для воспитателей.- М: Просвещение, 2013.

2. Доронова Т.Н. «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников»: Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 2016 – 186с

3. Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста» / под редакцией Р.Г. Казаковой. – ТЦ Сфера, 2005

4. Безруких М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству / Безруких М.М. - М.: Владос, 2013.

5. Боровик О. В. Развиваем воображение / Л. И. Божович // Дошкольное образование. – 2001.

6. Поддъяков Н.Н. Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей/ под ред. Н.Н.Поддъякова, В.И.Аванесовой. 2-е. год., испр. и доп. –М.: Просвещение, 1981.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600635-sensornoe-razvitie-mladshih-doshkolnikov-posr