Адаптация: знакомство, развитие, поддержка

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №2

п. Савино, Савинского района, Ивановской области,

Опыт работы на тему:

«Адаптация: знакомство, развитие, поддержка»

Выполнила:Чванова Наталья Анатольевна

Воспитатель высшей категории

Савино, январь, 2025г.

Цель: Обеспечение эмоционального комфорта и успешной адаптации детей раннего возраста.

Задачи: Формирование эмоционального контакта, доверительной атмосферы, развитие интеллектуальной. Физической и эмоциональной сферы.

«От жизнерадостности, бодрости детей

зависит их духовная жизнь, мировоззрение,

умственное развитие, прочность знаний,

вера в свои силы»

В.А. Сухомлинский

Более 30 лет я работала с детьми старшего дошкольного возраста, где, казалось, я все знаю, Но, в этом учебном году я начала свою педагогическую деятельность с детьми раннего возраста. Так получилось, что у детей и у меня началась адаптация. Было, конечно, волнение, как начать работу, чтобы дети, которые придут в детский сад, чувствовали себя комфортно, чтоб их адаптация прошла более безболезненно. Для того, чтобы, быть уверенной в своей работе, я, конечно, освежила свои знания, прослушав ряд вебинаров, просмотрев мастер-классов по раннему возрасту. Моей задачей стала - помогать детям развиваться гармонично, затрагивая интеллектуальную, физическую и эмоциональную сферы. Для этого сделала себе план:

• Знакомство с детьми, семьёй (имя, возраст, интересы),

• Создание дружелюбной обстановки (помочь детям общаться друг с другом, со взрослыми),

• Поэтапное введение новых правил и требований, которые соответствуют возрасту детей и развитию,

• Развитие у детей навыков самостоятельности,

• Развитие социальных навыков (учила общаться с другими людьми)

• Поддержка развития эмоциональной сферы (учить понимать свои чувства и чувства других людей)

• Оценка результатов адаптации (оценивала результаты адаптации, чтобы понимать насколько успешно проходит процесс и какие изменения нужно внести

И вот начался учебный год. Волнуются в первую очередь, конечно, родители, ведь, они отдают мне самое дорогое. Волнуются и дети, расставаясь с близкими, и я, как всех успокоить. Родители будут спокойны, если увидят у детей улыбку, радость, знания.

Дети раннего возраста эмоциональны, им свойственно быстро заряжаться, как положительными, так и отрицательными эмоциями взрослых, сверстников, подражать их действиям. Поэтому, чтобы расположить детей к себе использовала все свои положительные эмоции на лице, в движениях (всегда улыбка, радость, поглаживание, обнимашки, помощь детям во всем) И, конечно, игра. Игра для детей раннего возраста носит больше характер удовольствия, а потом уже познавательный. Вовлекая детей в игру, показывала им, что я готова с ними играть, я хочу с ними играть, мне нравится с ними играть. Так я стала интересным партнёром для них. И дети быстрее адаптировались, хорошо приходят в детский садик, кушают с удовольствием, идут на контакт и с радостью начали заниматься.

Чем больше ребёнок будет знать о дошкольном учреждении, чем лучше будет знаком, тем легче пройдёт его период адаптации.

С детьми каждый день мы ходим на зарядку, на физкультурные и музыкальные занятия. У нас с детьми есть утренний ритуал: ходим здороваться со всеми работниками детского сада, в зелёную комнату, с попугаем Кешой, цветами. Дети знают, где спортивный зал, комната «Умка», где они с удовольствием играют. Всегда задерживаемся в фойе «В гостях у сказки», где дети узнают сказочных героев, повторяем, кто как кричит из животных, и обязательно погладить белочку. Благодаря этому утреннему гулянию по детскому саду, дети стали более раскрепощёнными, они знают по именам, как зовут сотрудников. Обязательная в нашей прогулке есть остановка у стенда педагогов. Здесь с детьми мы всех перечисляем по именам всех педагогов (дети показывают пальчиком, а называю имена педагогов, кто на фото). В результате, дети спокойно ходят в зал на занятия, праздники, мероприятия, идут на контакт любому взрослому в детском саду и детям.

Дети раннего возраста любят быть всегда занятыми.

Поэтому занятия проводить с ними мне легко. Они всегда отзывчивы, им всё хочется делать. Я же, в свою очередь, стараюсь быть креативной, что и позволило мне вовлечь детей в образовательную деятельность, способствовать творческому развитию в учреждении, семье, социуме. Провожу обучение индивидуально и по подгруппам. Здесь уже ввожу и правила пользования кисточкой, карандашами, клеем, красками. Дети помогают мне и в подготовке к занятию и уборке после него. Также правила вводятся и в других зонах.

Для того, чтобы был всегда положительный результат, создаю главное условие в обучении всего – это успех ребёнка.

Воздействуя на эмоциональную сферу ребёнка, формирую, такие чувства, как уверенность в себе, в своих силах (необходимо помочь ребёнку, создать такое условие, так, чтоб у ребёнка было чувство удовлетворённости, что это он сделал сам). И уже перед другим занятием у него не будет страха, что что-то не получится, и он с удовольствием будет заниматься.

В своей работе я использую и метод опережения.

Так как, я закончила курсы по обучению детей чтению по методике Юлии Пчелинцевой, то пробую её ввести и детям раннего возраста. Старшие дети знают три гласные буквы, которые они могут сказать, узнать и прочитать. Благодаря стишкам. Музыки, занятиям, которые проходят регулярно, мы добились хороших результатов в адаптации детей.

С неба падает снежинка

Плечики в снегу и спинка

На дворе идет снежок

Будем мы играть дружок

Как красиво, посмотри

Варежки скорей бери

Горка во дворе готова

Со всех ног беги из дома

Выходи играть скорей

С нами будет веселей.

И вот дети адаптировались к детскому саду. Детский сад стал для них не источником стресса, а местом игры, общения, занятий, праздников. Стараюсь заряжать ребёнка положительными эмоциями, привлекая их к любой деятельности, а мамы рады тому, что ребёнок откликается на педагога. Дети стали понимать базовые эмоции: грусть, радость, удивления, злость. Для них сделала уголок «Наше настроение». Провожу настольную игру «Мама и эмоции». Цель –развитие эмоционального интеллекта у ребёнка, формировать представление о самых базовых эмоциях. Играя в эту игру, мы не просто демонстрируем, а сопровождаем стихотворениями, просим детей повторить, а потом уже закрепить на карточках.

В работе с родителями использую открытость.

У каждой мамы свои ценности, запросы. И главное понять эту ценность, которая может меняться с каждым успехом ребёнка. В чате с родителями показываю, как дети живут, занимаются, играют, кушают. Рассказываю родителям, чем занимались, и зачем это надо ребёнку, о своих планах. Вовлекаю родителей в образовательную деятельность, провожу мастер –классы, совместные мероприятия.

Считаю, что, если воспитатель заинтересован в работе и ему не безразлично развитие ребёнка, тогда и адаптация проходит успешно для всех.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/601273-adaptacija-znakomstvo-razvitie-podderzhka