Откуда в семье берутся деньги?

Тема

«Откуда берутся деньги в семье»

Класс

2 класс

Форма занятия

Внеурочное мероприятие

Цель урока

Формирование у учащихся представления о доходах семьи

Планируемые результаты

Предметные результаты:

• правильно использовать изученные термины;

• называть и приводить примеры основных источников дохода семьи;

• считать доходы семьи.

Метапредметные результаты:

• использовать различные способы поиска, сбора и представления информации о доходах в семейном бюджете;

• работать в парах (согласовывать общую цель, распределять обязанности, составлять план действий, оформлять и представлять результаты работы);

• учить строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Личностные результаты:

• понимать, что деньги зарабатываются трудом человека;

развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Оборудование

ноутбук/компьютер, проектор

Расстановка парт и стульев

рассадка по парам

Расходные материалы

распечатки заданий, карточки для кластера

Дидактический материал

презентация к мероприятию

№ слайда

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Образовательный эффект

1. Постановка цели урока (5 минут)

1

Слайд

1,2

Слайд 3

Показ двух фрагментов из мультфильмов («Приключения Буратино» и «Трое из Простоквашино»)

- Кто узнал героев этих мультфильмов?

-Что общего у этих героев?

-Вспомните, какая мечта была у Буратино?

-О чем мечтали герои из Простоквашино?

- В чем была у них потребность?

-Смогли ли они реализовать свои мечты и как?

- Кто из героев правильно распорядился деньгами?

Сделаем вывод.

-С помощью чего герои реализовали свои мечты и потребности?

Но это истории сказочные. А давайте вернемся в нашу реальную жизнь.

-А есть ли у вас мечта? С помощью чего можно ее осуществить?

-Скажите, а вашим родителям или вам тоже кто-то дарит деньги, или вы часто находите клады?

-Кто догадался, какая тема нашего занятия? И что мы должны узнать?

«Откуда берутся деньги в семье»

Отвечают на вопросы (Буратино хотел купить папе Карло куртку и кукольный театр. Д. Федор и кот Матроскин – корову, чтобы она давала молоко и у них была еда),

высказывают свое мнение (проблема отсутствия денег)

(одному герою деньги подарили, но деньги у него отобрали обманом. а другие нашли клад, купили корову, решили проблему еды)

С помощью денег, найденных в кладе.

Ответы детей (родители зарабатывают деньги)

Составление темы на доске из слов на карточках

Интерес к теме, актуализация знаний, анализ ситуаций, вывод

2. Формирование новых знаний (7 минут)

2

Слайд

4

- Ребята, давайте начнем рассуждение со слова «семья».

-Кто входит в состав вашей семьи?

-Кто из членов семьи работает? Как называются деньги, которые получают родители за свой труд?

- Бабушки и дедушки уже не работают, но они тоже получают деньги от государства. Как называется эта выплата?

-Если мама сидит с маленьким ребенком дома, ей тоже выплачивают деньги. Это называется пособие.

- Если старшие братья или сестры учатся хорошо в институте, то им платятстипендию.

-Как назвать все деньги, которые поступают в семью?

Это называется доход или бюджетсемьи.

-А что можно сказать о размере зарплаты у людей разных профессий? Одинаковы ли они?

Тоже самое можно сказать и о пенсиях. У одних людей они выше, у других меньше.

Дети составляют кластер «Семья»

Дети предлагают:

-зарплата;

-пенсия бабушки и дедушки (если они тоже живут в этой семье);

-стипендия;

-детские пособия;

- наследство;

- вклад в банке;

- лотерея;

- деньги от аренды помещения и т.д.

Знакомство с понятиями «доход», «бюджет»

Получение новых знаний, основных понятий. Установление связи теории и практики.

3. Закрепление нового материала (3 мин)

3

- Составьте, пожалуйста, схему дохода вашей семьи с помощью карточек.

Составление кластера «Доходы семьи»

Учитель предлагает список (на карточках) доходов.

- Итак, это источники дохода вашей семьи.

Ученики выбирают карточки доходов (прикрепляют к кластеру «Семья»)

Первичное закрепление новой темы

4. Формирование новых знаний (8 минут)

4

Слайд

-Давайте обсудим некоторые источники дополнительного дохода.

- Как вы думаете, можно ли увеличить доход семьи? За счет чего? Обсудите в парах и предложите свой вариант.

-Действительно, это могут быть и выигрыш в лотерею, продажа вещей, которыми перестали пользоваться, проценты по вкладам в банке и т.д.

- Конечно, вы пока не можете зарабатывать деньги. Но это не значит, что вам нечем помогать своей семье. Если вы, например, будете присматривать за младшими братьями и сёстрами, родителям не придётся тратить деньги на няню. Если вы будете бережно относиться к своим вещам, они будут служить вам дольше, то у семьи останутся деньги на другие важные расходы.

Итог: получается, что вы все вместе приносите в свою семью доходы.

Интересно: сколько?

Ученики работают в парах, готовят сообщение

Выступления учеников.

Шаг 5. Практическая часть (5 минут)

Слайд

• Учитель дает задание: решите задачу

– Попробуйте посчитать доход семьи за март, решив следующею задачу.

«В марте мама получила заработную плату в размере 30 тысяч рублей и премию 5 тысяч рублей. Папа заработал 50 тысяч рублей. Пенсия бабушки 17 тысяч рублей. Стипендия старшего сына 3 тысячи рублей. Какой будет общий доход семьи в марте?».

Проверим.

- Ребята, я предлагаюобсудить с взрослыми, на что тратятся деньги в семье.

Ученики в парах решают задачу.

30+5+50+17+3=105 (тыс.рублей)

Работают в парах

Идет обсуждение

Закрепление полученных знаний.

Перенесение теоретических знаний на практическую ситуацию по теме.

Перенесение теоретических знаний на практическую ситуацию по теме.

6. Рефлексия (5 минут)

6

Слайд

Учитель подводит итог.

- Вспомните тему нашего занятия. Какую учебную задачу с перед собой? Выполнили ли мы её на уроке?

- Продолжите фразу.

* «Сегодня я узнал …»

* «Мне было интересно …»

* «Мне захотелось…»

Учитель благодарит за работу.

Учащиеся выбирают фразу и заканчивают её (в устной форме).

Реализация самопознания и самоанализа в результате изучения темы.