Методическая разработка образовательной программы «Автомоделирование»

ГБПОУ РС(Я) «Усть- Алданский техникум»

Утверждено:

на основании приказа №_________

от____________2020 год

Директор ГБПОУ РС(Я) «Усть- Алданский техникум»

Стрекаловский А.В. ________________

Методическая разработка

образовательной программы

«Автомоделирование»

(срок реализации - 1 год)

Составитель:

Ордахов Николай Валерьевич,

мастер производственного обучения

с.Хоногор, 2020г.

Содержание

Паспорт программы……………………………………………………………………...…2

I. Пояснительная записка……………………………………………………………….....3

Введение……………………………………………………………………………………....3

1.1.Отличительные особенности данной образовательной программы………………….5

1.2.Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной

образовательной программы………………………………………………………………...5

1.3.Сроки реализации дополнительной образовательной программы………………..….5

1.4.Основные формы организации учебных занятий……………………………………...5

1.5.Режим занятий по автомоделированию………………………………………………...6

1.6.Ожидаемые образовательные результаты……………………………………………....6

1.7.Методы обучения…………………………………………………………………….......9

1.8.Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной

программы………………………………………………………………………………….…9

II. Учебно-тематический план…………………………………………………........……11

III. Содержание программы дополнительного образования………………...……….12

IV. Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей………………………………………………………………………………………….14

V. Ресурсное обеспечение программы (материально-техническое, информационно-методическое, организационное)……………………………………………………...…15

VI. Критерии оценки результативности образовательной деятельности, методов контроля и управления образовательным процессом их эффективность......................................................................................................................16

Литература………………………………………………………………...………………..17

Паспорт программы

• Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Саха (Якутия) «Усть- Алданский техникум», Муниципальный район «Усть-Алданский улус (район)», с. Хоногор.

• Дополнительная образовательная программа утверждена (ДОП): методическим советом.

• Название ДОП: «Автомоделирование»;

• Возраст обучающихся, на которых рассчитана ДОП: 16 – 18 лет;

• Целевая аудитория: Обучающиеся 1 курса группы «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобиле»

• Срок реализации ДОП: 2020 – 2021 годы.

• Разработка:Ордахов Н.В. – мастер производственного обучения

• Направленность программы: научно-техническая.

• Уровень реализации программы: общеразвивающая образовательная программа дополнительного образования.

• Год разработки – 2020 г.

I. Пояснительная записка

Введение

Направленность дополнительной образовательной программы – ТЕХНИЧЕСКАЯ. Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой деятельности и вызывают возрастающий интерес детей к современной технике.

Разные техники с раннего возраста приковывают внимание детей, возбуждают желание постигнуть ее тайны. Преподаватель на занятиях по моделированию должен направлять и развивать технические интересы детей. Занятия по моделированию дают возможность познакомить детей с различными техническими объектами, общими принципами и действием машин и механизмов, с некоторыми законами, положенными в основу технических устройств. В процессе технического моделирования дети осваивают азбуку современной техники.

В качестве основных объектов технического моделирования следует ознакомить с более легким, знакомым видом транспорта или техники, изготовив их, дети увлекаются разработкой собственных игрушечных автомоделей. Это всегда следует учитывать и по возможности вносить элементы игры. Успешно игру можно организовать в том случае, когда дети изготавливают действующие модели. Испытание действующих моделей не только повышает интерес к моделированию, но и дает детям возможность участвовать в разных улусных соревнования и выставках технического творчества.

Элементы конструирования.Техническое моделирование при рациональной организации занятий эффективно развивает конструкторские умения и знания учащихся.Под конструированием следует понимать процесс создания учащимся технических объектов с частичным или полным выполнением посильных для них проектов и расчетов. Конструированию необходимо детей обучать. Условно процесс конструирования и обучения можно разделить на несколько этапов:

1.Демонстрация модели, детальное объяснение ее конструкции, показ частей моделей и рассказ об их назначении. Учащиеся должны убедиться в том, что в конструкции нет ничего лишнего, что каждый его элемент логически обоснован.

При этом полезно перед обучающимися поставить вопрос:

- Почему задние колеса трактора делают большими ?

- Почему стрелу крана делают длинной и. т. д. Такие вопросы помогают детям глубже освоить конструкцию машины или техники.

2.Преподаватель предлагает добучающимся конструировать модели по технологическим картам с частично пропущенными данными. В конце этого этапа можно давать детям задания по конструированию из картона - готовой марки автомобиля.

3.Учащимся можно давать задания по образцам, описаниям, схемам самостоятельно сконструировать отдельные части моделей. Так постепенно в процессе конструировании по образцу, чертежу, собственному замыслу, ученик переходит от репродуктивной (воспроизводящей) к продуктивной, творческой деятельности.

Актуальность. В связи с внедрением Федерального государственного образовательного стандарта по ТОП-50 актуальным стало переосмысление педагогами содержания и форм работы. Главное назначение мастера производственного обучения – умение вводить обучающихся в практическую деятельность.В частности, внедрение в учебный процесс практико-ориентированных методов обучения. И при этом актуальными становятся программы дополнительного образования, направленные на развитие у обучающихся технического мышления на занятиях кружка технического моделирования.

Новизна данной программы состоит в том, что обучающимся наиболее близким и доступным средством для обучения является форма автомоделирования:

1.Создание учащимися собственных автомоделей, обучение навыкам моделирования, конструирования.

2. Использование подручных, бросовых материалов, которые являются оборудованием для занятий по автомоделированию. Все бросовые материалы, имеющиеся в семье, становятся оборудованием для проведения кружка: сломанные игрушечные машинки, детали, сломанная мышка, старый магнитофон, вышедшие из употребления гирлянды, детали конструкторов, цветные пластиковые бутылочки превращаются в разнообразные детали авторских автомоделей.

Педагогическая целесообразность: Таким образом, обучающиеся изобретают автомодели, развивают воображение и мелкую моторику. Через использование бросовых материалов у обучающихся воспитываются навыки технического мышления, изобретательства.

Цель образовательной программы: подготовить обучающихся технического кружка к самостоятельному моделированию и конструированию технических устройств.

Задачи:

1. Обучение обучающихся самопланированию, проектированию своей деятельности по автомоделированию.

2. Приобретение навыков пользования инструментами и оборудованием кабинета технического конструирования.

3. Разработать новые модели машин.

4. Проведение инструктажа по технике безопасности и противопожарной безопасности во время работы.

1.1.Отличительные особенности (преимущества) данной

образовательной программы

В сравнении с ранее созданными программами этой направленности преимуществами этой программы являются:

1. Составление программы на основе использования 5-летнего опыта работы кружка по автомоделированию.

2. Использование бросовых материалов, что является одним из воспитательных моментов работы кружка.

3. Развитие творческого воображения по техническому моделированию, созданию собственных проектов автомоделей, проведение экскурсий профориентационной работы для юношей по техническому направлению.

1.2.Возраст участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: 16 – 18 лет.

1.3.Сроки реализации дополнительной образовательной программы. 1 учебный год.

1.4.Основные формы организации учебных занятий

• беседы,

• лекции,

• практические занятия,

• проектирование машин, моделей;

• самостоятельные работы,

• тестирования автомоделей,

• видео-занятия,

• экскурсии,

• сочетание различных форм учебных занятий.

Формы обучения

Фронтальн

детьми)

а

Коллективная

(работа со всеми детьми)

(работа со всеми

Групповая

(работа с группой, парой)

Индивидуальная

(работа с одним обучающимся)

1.5.Режим занятий по автомоделированию

1.6.Ожидаемые образовательные результаты

Обучающийся получит возможность научиться универсальным учебным действиям:

Метапредметные – в виде коммуникативных УУД, познавательных УУД, регулятивных УУД; личностные – в виде личностных УУД;

1.Личностные:

-организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

-Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

- умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести диалог;

-выбрать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

2.Познавательные:

•общеучебные учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;

•логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения.

•постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения

3.Коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его, различия особенности общения с различными группами людей;

- интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

-работа с информацией.

Универсальные способы деятельности, формируемые в кружковой деятельности:

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств,

4. Регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка плана работы по автомоделированию.

-умение организовать свою деятельность, определять цели и задачи, выбирать средства реализации, оценивать достигнутые результаты,

-готовности к осознанному выбору профессиональной и личностной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

- способности к самостоятельному приобретению знаний.

-гуманистических и демократических ценностей.

Учебные действия и навыки, приобретаемые в кружке по автомоделированию

• Умение делать эскизы автомоделей;

• Использование в практике токарного станка;

• Способы работы с инструментами и оборудованием;

• Знание новых терминов по автомоделированию;

• Представление о современных тенденциях автомоделирования, знание марки машины, Знание страны-изготовителя основных видов марок машин;

• Умение работать с разными источниками информации.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

1. Умение разрабатывать модели машин, в т.ч. авторские.

2. Производить ремонт сломанных, неисправных деталей автомоделей.

3. Участие в соревнованиях, выставках технического творчества;

4. Развитие универсальных учебных действий воспитанников.

Способы определения результативности ожидаемых результатов воспитанников:

Знать:

1. правила техники безопасности и противопожарной безопасности

2. виды материалов и их назначение

3. что такое проект

4. детали машин

5. назначение инструментов и оборудования

Уметь:

1. пользоваться инструментами и оборудованиями.

2. составлять эскизы автомоделей.

3. находить нужные детали машин из бросовых материалов

4. проектировать детали машин и новые автомодели

5. разрабатывать новые модели машин

6. разбирать, собирать детали машин.

7. резать пластмассовые детали машин при помощи паяльника

8. резать металлические детали

9. оснащать автомодели электромеханическими деталями

10. защищать свой проект перед аудиторией

Способы определения результативности педагогом:

• Педагогическое наблюдение.

• Участие в соревнованиях, мастер-классах, конкурсах, научно-практических конференциях.

• Защита проектов.

• Активность обучающихся на занятиях.

• Педагогический мониторинг

• Мониторинг образовательной деятельности детей

• Тестирование автомоделей

• Самооценка воспитанника

• Диагностика личностного роста и продвижения

• Анкетирование

• Отзывы родителей

• Оформление листов индивидуального образовательного маршрута

• Ведение журнала учета или педагогического дневника

• Ведение летописи

• Оформление фотоотчётов

1.7.Методы обучения

Интерактивный метод. Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – взаимодействие, режим беседы, диалога с обучающимися.

Ученик

Учитель

Ученик

Ученик

Основные виды учебной деятельности– работа в паре, групповая работа.

1.8.Формы подведения итогов реализации дополнительной

образовательной программы

Подготовка к научно-практическим конференциям, выставкам.

Подготовка проектов учащимися по моделированию и конструированию.

План участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах

II. Учебно-тематический план

Объем программы – 136 часов (4 часа в неделю).

III. Содержание программы дополнительного образования

IV. Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей

Дидактические виды образовательной деятельности

1. Программа экскурсии «Профи-тур» с целью проведения профориентационной работы для воспитанников кружка;

• Автодорожный факультет СВФУ имени М.К. Аммосова;

• Экскурсия в Автодорожный техникум;

• Экскурсия в Якутский индустриально-педагогический колледж;

• Экскурсия в Транспортный техникум;

1. Проект экспедиции в город Якутск «Технический профиль образования»;

2. Конкурс «Безопасное колесо»;

Практические работы

1. Технологическая карта занятия «Кордовые автомодели»;

2. Практические рекомендации по проведению тестовых заездов;

3. Тестирование созданных автомоделей.

Лекционные материалы

1. По темам занятий.

Проектные и исследовательские работы

1. Детские удерживающие автокресла;

2. Переоборудование автомобиля «ГАЗ-57 (водовоз)» для тушения очага возгорания;

2. Проект «Кордовые автомобили с электрическим двигателем до 12 вольт»;

3. Проект «Кордовые автомобили с электрическим двигателем свыше 12 вольт»;

4. Проект «Кордовые грузовые автомобили с электрическим двигателем до 12 вольт»;

5. Проект «Кордовые грузовые автомобили с электрическим двигателем свыше 12 вольт»;

6. Проект «Тюнинг радиоуправляемых автомоделей класса «Трагги».

V. Ресурсное обеспечение программы

Материально-техническое

- Кабинет;

- Площадка для заезда кордовых автомобилей;

- АРМ.

Кабинет технического конструирования оснащен

1. Выставками и выставочными моделями детских работ, которые выполняют роль наглядности и являются эстетическим дополнением.

2. Методическими пособиями и словарями.

3. Оборудованием, используемым для работы по конструированию автомоделей.

4. Макетами, таблицами, схемами, иллюстрациями;

Перечень оборудования

• паяльник,

• саморезы,

• клей,

• болты и гайки,

• шуруповерт,

• тиски,

• крестовая, минусовая, фигурные отвертки,

• пассатижи,

• ножовки по металлу,

• напильники,

• пинцеты для извлечения из труднодоступных мест деталей

• бросовые электрические детали

• разные виды моделей автомобилей: легковые, грузовые, спортивные, внедорожники и т.д.;

АРМ педагога

Занятия проводятся с применением ИКТ.

-Ноутбук, планшет, проектор;

-it компетентность – использование в работе возможностей программ

Word,

Pover point,

Excel,

Pablisher;

-Цифровые образовательные ресурсы – презентации, доклады, разработки учащихся.

VI. Критерии оценки результативности образовательной деятельности, методов контроля и управления образовательным процессом их эффективность

Литература

Для педагога

1. Андрианов П.М. Техническое творчество учащихся. Пособие для учителей и руководителей кружков. – М.: «Просвещение», 1998.

2. Вяткин Г.П. Машиностроительное черчение. – М.: «Просвещение», 1997.

3. Гаевский О.К. Авиамодельные двигатели - 2-е издание, ДОС САФ,1994.

4. Журавлёва А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование: Пособие для учителей нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 2002.

2. Заворотов В.А. От идеи до модели. – М.: «Просвещение», 2008.

3. Плотников В. В. Аппаратура радиоуправления моделями. - М:«Энергия», 2001.

4. Тимофеева М.С. Твори, выдумывай, пробуй. – М.: «Просвещение», 1991.

5. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Техническое творчество учащихся. — М.: Просвещение, 1988.

Для обучающихся

1. Журнал «Моделист – конструктор» М.: 1973 – 2005 гг.

2. Кравченко А.С., Шумков Б.М. Новые самоделки из бумаги. 94 современные модели. – М.: Лирус, 1995.

3. Голубев Ю. А., Камышев Н. И. Юному моделисту. – М.:Просвещение, 1999.

4. Смирнов Э. Как сконструировать и построить модель, ДОСААФ, М., 1999.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/601897-metodicheskaja-razrabotka-obrazovatelnoj-prog