Совместная работа специалистов с детьми с ОВЗ

Совместная работа специалистов с детьми с ОВЗ

Чтобы повысить эффективность коррекционно-развивающей работы в условиях дошкольного образовательного учреждения, была разработана модель сотрудничества между педагогами-специалистами и инструктором по физической культуре.

После определения эффективной стратегии сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья начинается образовательная деятельность в тесном взаимодействии.

Продолжительность совместной работы специалистов и детей в рамках образовательной деятельности по физкультуре зависит от того, насколько быстро вновь прибывшие дети адаптируются к условиям детского сада.

По мере формирования алгоритма поведения в зале присутствие специалистов в образовательной деятельности становится минимальным, а затем и вовсе исключается. В результате воспитатель группы становится вторым помощником инструктора по физической культуре. От его вовлечённости зависит качество обучения и коррекции, а также безопасность образовательной деятельности.

Индивидуальная коррекционная работа инструктора с детьми направлена на восстановление, замещение и компенсацию нарушенных функций, развитие самостоятельного и качественного выполнения двигательных действий и подготовку к социальной интеграции.

В индивидуальной работе с детьми с ОВЗ особое внимание уделяется дыхательным упражнениям, которые выносятся в индивидуальную работу, поскольку дети с ОВЗ часто имеют поверхностное и неритмичное дыхание и не умеют произвольно управлять актом дыхания и правильно согласовывать его с движениями.

Без специальных подготовительных упражнений, направленных на обучение дыханию, воспитанники с ОВЗ не смогут научиться правильно дышать. Их дыхание будет неглубоким и неустойчивым, и даже незначительная мышечная нагрузка будет его изменять.

Детей необходимо научить правильному дыханию в покое и в процессе выполнения элементарных упражнений. Инструктор по физкультуре может помочь логопеду в постановке звуков, обучая правильному дыханию в покое и в процессе выполнения элементарных упражнений.

В индивидуальной работе хорошо прорабатываются упражнения для укрепления ослабленных мышц рук, выработки дифференцировки и точности движений конечностей и особенно пальцев рук.

Дошкольнику с ОВЗ недостаточно скорректировать элементарное движение. Необходимо помочь ему включить это движение в сложные действия и выработать соответствующие навыки.

Общеразвивающие и корригирующие упражнения имеют большое значение не только для укрепления мышц тела и разностороннего физического развития. Они также воздействуют на сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную системы.

Выполняя упражнения для рук, ног и туловища, дети учатся управлять своими движениями, делать их ловкими, координированными, с заданной амплитудой в определённом направлении, темпе и ритме.

В индивидуальной работе особое внимание уделяется формированию осанки, поскольку правильная осанка имеет большое оздоровительное значение. Это создаёт оптимальные условия для деятельности внутренних органов и улучшает их работу.

Литература:

1. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов / И. А. Фурманов. — М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2008. — 351 с.: ил. — (Библиотека психолога).

2. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы / под ред.И. М. Бгажноковой. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012. — 181 с. — (Коррекционная педагогика).
   
   

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602278-sovmestnaja-rabota-specialistov-s-detmi-s-ovz