Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Танцевальные ритмы»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа художественной направленности

«Танцевальные ритмы»

Возраст обучающихся:8-10лет

11-14лет

15-17 лет

Срок реализации: 5 лет обучения

Автор-составитель

Педагог дополнительного образования

Хрипкова Ирина Александровна

2025г.г.

Гаврилов-Ям

Содержание

1. Комплекс основных характеристик дополнительнойобщеобразовательной общеразвивающей программы

«Танцевальные ритмы»

1. 1. Пояснительная записка

   2. Цель и задачи 5

   3. Содержание программы 5

   4. Планируемые результаты 7,9

2. Комплекс организационно-педагогических условий10

   1. Календарный учебный график 10

   2. Условия реализации программы 15

   3. Формы аттестации 15

   4. Оценочные материалы 15

   5. Методические материалы 15

   6. Оценка результатов освоения программы 16

   7. Рабочие программы 18 3 Список литературы 20

1. 1. Для педагога 20

   2. Для родителей 21

4 Приложения 28

Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1.Пояснительная записка

Настоящая дополнительная образовательная программа танцевального кружка «Танцевальные ритмы» предназначена для работы с детьми младшего, среднего и старшего возраста разработана с учетом

- «Федерального закона» № 273-ФЗ – Федеральный закон от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказа 1008 от 29.08.2013 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Письма Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

- СанПин 2.4.4.3172-14"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Положение о дополнительном образовании учащихся МОБУ СШ №2.

Танцы – один из любимых и популярных видов искусства - дают широкие возможности в деле физического, эстетического и этического воспитания учеников. Танцы развивают естественную грацию, музыкальную ритмичность. Занятия в танцевальном коллективе приучают учащихся к самодисциплине, ответственности, раскрывают индивидуальные возможности. Приобщение к искусству хореографии включают ознакомление учащихся с источниками танцевальной культуры, самобытностью национальных танцев, связанных с укладом жизни народов, с их красочными костюмами, музыкально – ритмическим складом мелодий. Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал учащихся. Занятие эстрадным танцем позволяют развить не только чувство ритма, но и раскрыть индивидуальность каждого танцора, его уникальность.

Модифицированная программа составлена на основе авторской программы «Солнечный мир танца».        

Направленность дополнительной образовательной программы. Дополнительная образовательная программа танцевального кружка имеет художественную направленность.

Новизна программы: Новизна программы коллектива заключается в том, что в ней учтены и адаптированы к возможностям детей разных возрастов основные направления танца и пластики, включающие: гимнастику, ритмику, элементы классического, народно-сценический и современный танцев. В программе суммированы особенности программ по перечисленным видам танца, что позволяет ознакомить детей со многими танцевальными стилями и направлениями. Такой подход направлен на раскрытие творческого потенциала и темперамента детей, а также на развитие их сценической культуры.

Актуальность программы связана с необходимостью развития танцевального потенциала учащихся и расширение знаний в области современного эстрадного танца.

Отличительные особенности программы использование игровых упражнений, которые придают занятиям увлекательную форму, дают простор творческой фантазии для детей

Доступность программы содержание учебного материала построено с учетом интеллектуальных, моральных и физических перегрузок. Процесс обучения построен по принципу «от простого к сложному»

Вариативность программы позволяет в зависимости от контингента и запроса родителей менять последовательность изучаемых тем, количество запланированных на них часов.

Педагогическая целесообразность (мера педагогического вмешательства, разумная достаточность; предоставление самостоятельности и возможностей для самовыражения самому учащемуся). Педагогическая целесообразность образовательной программы “Танцевальные ритмы” определена тем, что ориентирует воспитанника на приобщение каждого ребенка к танцевально-музыкальной культуре, применение полученных знаний, умений и навыков танцевального искусства в повседневной деятельности, улучшение своего образовательного результата, на создание индивидуального творческого продукт.

Адресат программы: модифицированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа танцевального кружка направлена на удовлетворение эстетических потребностей личности, способствует формированию ее сознания, расширяет жизненный опыт, способствует   духовному, социальному и профессиональному становлению личности ребенка.. Программа предназначена для работы с детьми и подростками 8-17 лет.

Модифицированная программа составлена на основе авторской программы «Солнечный мир танца»       

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной программы8-10лет; 11-14лет;15-17 лет.

Условия набора учащихся в коллективосуществляется без предварительного отбора и прослкшивания, но основании добровольного желания ребенка и его законного представителя. Зачисление в коллектив осуществляется при отсутствии врачебных противопоказаний, при наличии медицинской справки, заявления от родителей.

Наполняемость в группах по нормативам составляет:

1 год обучения-15 человек

2год обучения- 13 челове

3год обучения-12 челове

4-5 год обучения-10 человек

Уменьшение числа обучающихся в группах объясняются увеличением объема и сложности изучаемого материала

Объем программы .

1 год обучения-180 часов

2год обучения- 144 ча

3год обучения-144 часа

4год обучения-180 часов

5 год обучения-180 часов

Срок освоения программы – …..недели (5 лет).

Форма обучения:очная.

Виды занятий: Групповые занятия – это занятия, в которых участвует вся группа. Руководитель и педагог непосредственно воздействует на всех детей, предоставляя возможность для творческого развития личности в коллективе. На групповых занятиях изучаются новые движения, массовые танцы.

Мелкогрупповые занятия – это занятия, в которых участвует от 3 до 12 детей. Применяются для отработки конкретных движений, комбинаций, танцевальных номеров.

Индивидуальные занятия – это занятия, в которых участвует от 1 до 3 детей. Применяется для развития и совершенствования танцевальных умений и навыков, а так же для устранения пробелов в знаниях, если таковые имеются. Может применяться как воспитательная беседа с учеником.

Формы занятий:

Урок– необходимая форма работы в хореографическом коллективе, на котором осваивается новый танцевальный материал, совершенствуется методика исполнения движений, вырабатывается техника исполнения движений, поддерживается общая физическая форма, выявляются творческие способности и творческая активность, Урок может проходить в форме

-Игровых занятий (задания по развитию воображения, фантазии, артистизма);

-Тренировочных учебных занятий (на середине зала);

Постановочных (этюдных) занятий;

Просмотра видео материалов

Репетиция – служит для отработки и повторения танцевальных номеров к концерту

Концерт– наивысшая форма организации показа танцевальных номеров хореографического коллектива, где дети демонстрируют достигнутые успехи, творческий рост, свои способности. 

Режим занятий

Группа 1 год обучения 8-10 лет 3 раза в неделю (5ч. в неделю; в год-180 часов)

Группа 2 год обучения 8-10 лет 2 раза в неделю (4ч. в неделю; в год-144 часов)

Группа 3 год обучения 11-14 лет 2 раза в неделю (4ч. в неделю; в год-144 часа)

Группа 4 год обучения 11-14 лет3 раза в неделю (5ч. в неделю; в год-180 часов)

Группа 5 год обучения 15-17 лет3 раза в неделю (5ч. в неделю; в год-180 часов)

Работа с родителями заключается в проведении родительского собрания в начале учебного года, периодическом информировании родителей об успехах обучающихся, их участии в массовых мероприятиях и конкурсах, проводимых в рамках освоения программы «Танцевальные ритмы», совместном участии в мероприятиях, а так же в возможности для родителей посещать открытые занятия, проводимые в рамках программы.

Формы контроля:

Контрольные занятия (выборочно в течение года

Открытое занятие ( для родителей в форме праздника);

Тестирование (срез знаний в форме беседы). (Приложение );

Итоговое занятие.

Диагностика результатов освоения данной подпрограммы происходит на основе наблюдения педагога за успехами и трудностями обучающихся во время занятий, контрольных занятий, концертных выступлениях.

1.2. Цели и задачи программы

Цель программы: формирование активной жизненной позиции посредством приобщения к танцевальному искусству

Задачи программы:

Обучающие:

-формирование у детей музыкально - ритмических навыков;

-создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в танцевальной деятельности;

-обучить и совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения;

-ознакомить детей всех возрастных групп с различными видами танцев;

Развивающие:

-развить у детей интерес к танцевально-игровой деятельности.

- развить потребность детей к танцевальной культуре, обогатить их танцевальный опыт (знания детей о танце, его истории, устрой танцевальных профессиях, костюмах, атрибутах, танцевальной технологии

Воспитывающие:

-воспитать у детей умение слушать, воспринимать, оценивать музыку;

-воспитать чувство коллективизма, товарищества;

- воспитать чувство уверенного выступления на сцене.

Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

« Танцевальные ритмы»

Цель1-го года обучения

Задачи:

Обучающие:

обучить навыкам музыкального движения;

обучить основам эстрадного танца;

обучить основным принципам построения танцевальных комбинаций;

познакомить с основными стилями хореографии.

Развивающие:

развить музыкально-ритмическую координацию;

развить мышечное чувство, осанку, стопу;

развить музыкально-двигательную память.

Воспитывающие:

воспитать у детей умение слушать, воспринимать, оценивать музыку;

воспитать чувство коллективизма, товарищества;

воспитать чувство уверенного выступления на сцене.

1 год обучения

Этапы педагогического контроля.

1. 1. 1. 1. год обучения

Содержание программы 1-го обучения:

1. Организационное занятие. Знакомство. 2 часа.

Теория: Цели и задачи обучения, инструктаж по охране труда. Ознакомление обучающихся с режимом занятий. Внешний вид. Беседа с родителями.

Практика: Разучивание танцевального приветствия (поклон), построение.

Игра «На знакомство».

1. Музыкальное движение. 6 часов.

Теория: Мелодия и движение. Темп. Музыкальные размеры. Контраст в музыке. Такт и затакт.

Практика: Упражнения на выявление такта и затакта. Тренировка вступления. Музыкально-пространственные упражнения. Танцевальные шаги.

1. Музыкальное движение и игровое творчество. 8 часов.

Теория: Игры под музыку и стихи – особенности ритма, чувство такта.

Отличительные особенности от обычной детской игры.

Практика: Игровая программа «По дороге с облаками», «Морское царство», игра «Ручеек», «Море волнуется», «Кто такой я».

1. Основы хореографии. 10 часов.

Теория: Основные позиции ног, рук, постановка корпуса. Эстетика выполнения движений.

Практика: Приседания, прыжковые движения, виды ходьбы, бега, наклоны, повороты.

1. Основы хореографии. Танцевальные комбинации.12 часов.Теория: Понятие танцевальных комбинаций. Удобное сочетание отдельных элементов для цельного исполнения.

Практика: Сочетание отдельных уже изученных движений (элементов) в простые комбинации, отработка их под музыку.

1. Танцевальные комбинации. Постановка детского эстрадного танца.

32 часов.

Теория: История развития детских эстрадных танцев и их роль в жизни начинающего танцора.

Практика: Разучивание танцевальных этюдов на основе образов, знакомых и понятных детям: «Птичий двор», «Веселые матрешки», «Танец кукол», «Котята и утята», «Муравьишки-работяшки», «Веселые строители», «Цветочная поляна».

1. Партерная гимнастика. Интерактивный детский танец.

Повторение материала первого полугодия. 22 часа.

Теория: Польза упражнений, выполняемых на полу.

Практика: Упражнения на развитие гибкости суставов и тела в целом, для улучшения эластичности мышц и связок. Танцевальные элементы под веселую музыку.

1. Знакомство со стилями хореографии. Постановка эстрадного номера. Репетиции. 64часа.

Теория: Танцевальные стили хореографии. Их истоки и основатели. С какими стилями нам предстоит ознакомиться на практике.

Практика: Знакомство со стилями: «Джаз», «Рок-н-ролл», «Диско», «Хипхоп». Постановка номера в выбранном стиле. Репетиционная работа.

1. Игровая импровизация. Постановка современного эстрадного номера. Репетиции. 15 час.

Теория: Знакомство с понятием «импровизация». Основы импровизации.

Практика: Упражнения на воображение группой и индивидуально. Использовать наглядные и известные образы. Изобразить кого-то или что-то в танце «Зоопарк», «Сказочный паровозик», «Танец для эмоции».

Репетиционная работа.

1. Итоговое занятие. 4 часа.

Теория: Подведение итогов учебного года.

Практика: Проверка умений и навыков, приобретенных за год на открытом занятии. Праздничное закрытие учебного года.

1. Концертная деятельность. 5 часов

Теория: Моральная подготовка; правила поведения; порядок выступления.

Практика: Выступление на школьном концерте.

Учащиеся должны знать:

музыкальные размеры;

средства музыкальной выразительности;

правила постановки корпуса;

положение стопы и подъёма;

все позиции ног и рук;

название танцевальных движений;

краткую историю хореографии.

Учащиеся должны уметь:

точно реагировать на изменения темпа;

воспроизводить ритмические рисунки;

выражать свои собственные ощущения, используя язык танца.

Оценивание умений и навыков:

Анализ деятельности участников в виде исполнения танца в ходе концертов, конкурсов.

Аттестация обучающихся проводится в форме зачетов с фиксацией результатов в диагностической карте.

Планируемые результаты 1-го года обучения

Элементы танцевальной компетентности

- понимать роль хореографии в жизни человека

-владеть средствами музыкальной выразительности

Метапредметные результаты:

изучения хореографии являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:

-сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства

-умение учавствовать в танцевальной жизни класса, школы, города и др. и продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных задач

Предметные результаты:

-устойчивый интерес к хореографии, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности; понимание значения танца в жизни человека

- освоение танцевальных направлений как духовного опыта поколений

Личностные результаты

- развитие творческих способностей;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) исполнения танцевальных образов;

Способы организации занятий:

-словесные

-наглядные

-практические.

Педагогические принципы и идеи.

Соответственно были выбраны следующие педагогические принципы и идеи:

-гуманизации образования;

- личностно-ориентированного подхода;

-научности;

-интеграции;

-осуществление, как целостного, так и индивидуального подхода к воспитанию личности ребёнка;

-соответствие содержания возрастным особенностям учащихся.

Методы обучения:

Организация и сам процесс осуществления учебно-познавательной деятельности

предполагают передачу, восприятие, осмысливание, запоминание учебной информации и практическое применение получаемых при этом знаний и умений. Исходя из этого, основными методами обучения являются:

-метод словесной передачи учебной информации (рассказ, объяснение, беседа и др.);

-методы наглядной передачи и зрительного восприятия учебной информации (иллюстрация, демонстрация, показ и др.);методы передачи учебной информации посредством практических

действий.

Практические методы применяются в тесном сочетании со словесными и наглядными методами обучения, так как практической работе выполнению упражнения должно предшествовать инструктивное пояснение педагога. Словесные пояснения и показ иллюстраций обычно сопровождают и сам процесс выполнения упражнений, а также завершают анализ его результатов;

Проблемно-поисковые методы обучения. Педагог создает проблемную ситуацию, организует коллективное обсуждение возможных подходов к ее разрешению. Ученики, основываясь на прежнем опыте и знаниях, выбирают наиболее рациональный вариант разрешения проблемной

ситуации.

Поисковые методы в большей степени способствуют самостоятельному и осмысленному овладению информацией; методы эмоционального восприятия. Подбор ассоциаций, образов,

Создание художественных впечатлений. Опора на собственный фонд эмоциональных переживаний каждого учащегося;

Методы контроля обучения (опросы, контрольные уроки, зачеты и т.д.).

Способы обучения:

- занятия должны быть разнообразными как по содержанию (ритмические упражнения, задания на ориентировку, разучивание упражнений тренировочного характера, разучивание и повторение танцев), так и по набору применяемых методов;

- при повторении необходимо избегать однообразия, скуки, вносить в знакомое движение, танец элемент новизны, предъявлять новые требования, ставить новые задачи;

- любое задание, которое предлагается выполнить учащимися, должно соответствовать степени подготовленности к нему;

-весь процесс обучения необходимо строить на сознательном усвоении знаний и навыков;

-занятия должны идти в хорошем темпе, не следует долго отрабатывать одно и тоже движение, танец, долго объяснять, пытаясь научить всему сразу;

-на занятии следует закрепить все навыки, которые вырабатывались раннее, повторить пройденные движения и фигуры.

Основные дидактические правила:

от лёгкого – к трудному;

• от простого - к сложному;

• от известного – к неизвестному;

• учитывать физическую подготовленность обучающихся;

• не допускать чрезмерной нагрузки;

использовать элементы тренажа в соответствии с возможностями своего коллектива.

4.Характеристика программы

Тип - дополнительная общеразвивающая программа

Направленность- художественная

Вид - модифицированная

По возрастному принципу - разновозрастная

По масштабу действия - учрежденческая

По срокам реализации – 5 лет обучения

Организационно- педагогические основы обучения

Наполняемость группы -15 человек

Периодичность занятий –

Группа 1 год обучения 8-10 лет 3 раза в неделю (5ч. в неделю; в год-180 часов)

Группа 2 год обучения 8-10 лет 2 раза в неделю (4ч. в неделю; в год-144 часов)

Группа 3 год обучения 11-14 лет 2 раза в неделю (4ч. в неделю; в год-144 часа)

Группа 4 год обучения 11-14 лет3 раза в неделю (5ч. в неделю; в год-180 часов)

Группа 5 год обучения 15-17 лет3 раза в неделю (5ч. в неделю; в год-180 часов)

Возраст учащихся- 8-17 лет

Продолжительность занятий - 45 минут

Условия набора в объединение «Танцевальные ритмы»:

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

В результате занятий эстрадными танцами у детей развиваются эстетический вкус и танцевальная культура, музыкально – двигательные и художественно – творческие способности, гармоничность тела, гибкость, пластичность, координация, выразительность движений. Обучающиеся активно участвуют в концертных программах школьного уровня, конкурсах районного и областного уровня.

К концу реализации программы учащиеся 2-3-го года

Задачи:

Обучающие:

научить основным движениям современного эстрадного танца;

научить основным приемам партерной гимнастики

Развивающие:

развитие навыка шага в такт музыке, сохраняя красивую осанку;

развитие навыков исполнения прыжков;

Воспитывающие:

воспитание интереса обучающихся к совместной деятельности;  воспитание ответственности, трудолюбия, активности.

Учащиеся должны знать:

приемы в партерной гимнастике;

виды эстрадного танца;

элементы народно – сценического и характерного танца;

приемы развития координации движения.

Учащиеся должны уметь:

передавать хореографические образы;

прямо и стройно держаться, свободно двигаться;

исполнять легкие современные игровые танцы;

развивать в себе организованность и самостоятельность.

Оценивание умений и навыков:

Анализ деятельности участников в виде исполнения танца в ходе концертов, конкурсов.

Аттестация обучающихся проводится в форме зачетов с фиксацией результатов в диагностической карте.

К концу реализации программы, учащиеся 4-5-го года.

Задачи:

Обучающие:

формирование у детей музыкально - ритмических навыков;

формирование знаний о темповых обозначениях;

Развивающие:

развитие гибкости, координации движений, выворотности

Воспитывающие:

Формирование позитивного отношения к окружающим, стремление к успеху и достижению поставленных целей

Учащиеся должны знать:

приемы и типологию эстрадного, народно – сценического, характерного танца.

изученные приемы при исполнении эстрадного танца или отдельных его элементов;

основные композиционные принципы постановочной деятельности. - специальную терминологию джаз-модерн танца в рамках

предложенной программы,

-принципы освоения танцевального движения,

- особенности постановки корпуса, рук, ног и головы,

-основные элементы и движения джаз-модерн танца

Учащиеся должны уметь:

контролировать в процессе танца правильность и чистоту исполнения;

применять в танце изученные технически сложные элементы сценического движения;

развивать координацию движения; использовать свои элементы при исполнении танца или отдельных его движений.

двигаться в технике джаз-модерн танца,

исполнять основные элементы и движения джаз-танца,

ориентироваться на сценической площадке,

работать самостоятельно и в коллективе

У учащихся сформированы:

хорошая хореографическая форма,

развитая мускулатура (мышечная сила и выносливость),

навыки сценических выступлений,

готовность дальнейшему саморазвитию,

чувство ответственности,

самостоятельность,

целеустремленность, инициативность, сила воли для достижения результатов,

художественный вкус, эмоционально-ценностное отношение к искусству.

Оценивание умений и навыков:

Анализ деятельности участников в виде исполнения танца в ходе концертов, конкурсов.

Аттестация учащихся проводится в форме зачетов с фиксацией результатов в диагностической карте.

УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2-3 год обучения

Содержание программы 2-3го года обучения:

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. 2 часа.Теория: цели и задачи обучения, инструктаж по охране труда. Ознакомление обучающихся с режимом занятий. Внешний вид. Беседа с родителями. Практика: действия при эвакуации во время пожара или других стихийных действий.

2. Партерная гимнастика. 28 часов.

Теория: разъяснение правил исполнения упражнений, показ педагогом упражнений.

Практика: комплекс упражнений направленный на улучшение эластичности мышц и связок, повышение гибкости суставов.

1. Азбука музыкального движения. 14 часов.

Теория: беседа над основными понятиями музыка, темп, такт.

Практика: комплекс музыкально-пространственных упражнений ( хлопки в ладоши, постановка корпуса, музыкальные темпы и т.д.).

1. Элементы народно-сценического танца. 6 часов.

Теория: Просмотр видеороликов народно- сценических танцев.

Практика: Изучение основных движений и ходы белорусского, русского и украинского танца.

1. Элементы эстрадного танца. 14 часов.

Теория: особенности эстрадного танца.

Практика: Позиции рук (показ учителя). Простейшие композиции. Работа рук, тела, головы, корпуса, в разных направлениях эстрадного танца.

1. Постановка эстрадного танца. 33 часа.

Теория:Видеопаказ эстрадных танцев.

Практика: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.

1. Репетиционно- постановочная работа.14 часов.

Теория: Техника безопасности. Правила поведения репетиции. Ознакомление с сюжетом изучаемого танца, постановки и т.п.

Практика: прослушивание музыкального сопровождения. Изучение танцевальных движений и комбинаций танца постановки и т.п. Отработка сюжетных комбинаций. Изучение и отработка танцевальных постановок. Отработка движений и комбинаций до правильного исполнения танца, эстрадного номера. Отработка характера исполнения танца, эстрадного номера. Репетиция сольных и коллективных номеров. Подготовка танца, эстрадного номера к показу зрителям.

1. Изучение характерного танца. 12 часов.

Теория: разнообразие видов народных танцев, их особенности. Изучение различных национальных характеров в танце.

Практика:повторение и отработка позиций рук и ног в народном танце: положение корпуса, положение головы, положение кисти. Повторение танцевальной ходьбы и бега различного характера: хороводный, шаркающий, переменный, с притопом, галоп, подскоки. Отработка движения по кругу, в двух концентрических кругах, двух-трех рядах: «змейка», «воротца», «ручеек», «дощечка», «ключи», «хлопушки».

1. Музыкально – танцевальные игры. 12 часов.

Теория:беседа « Что такое музыкально – танцевальные игры».

Практика:танцевально-ритмические упражнения – «Нарисуй себя», «Стирка». Музыкальные игры – переноска мяча, воротца, змейка, запомни мелодию.

1. Итоговое занятие. 4 часа.

Теория: Подведение итогов учебного года.

Практика: Проверка умений и навыков, приобретенных за год на открытом занятии. Праздничное закрытие учебного года.

1. Концертная деятельность. 4 часа.

Теория: Моральная подготовка; правила поведения; порядок выступления.

Практика: Выступление на школьном концерте.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4-5 год обучения

Содержание программы 4-5-го года обучения:

1. 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. 2 часа.Теория: цели и задачи обучения, инструктаж по охране труда. Ознакомление обучающихся с режимом занятий. Внешний вид. Беседа с родителями.

Повтор пройденного материала.

Практика: действия при эвакуации во время пожара или других стихийных действий.

1. 1. Партерная гимнастика. 30 часов

Теория: Разъяснение правил исполнения упражнений.

Практика: Упражнения: для развития силы и подвижности суставов; для гибкости позвоночника; на укрепление мышц брюшного пресса; на развитие выворотности паховых мышц и стопы. Упражнения, развивающие эластичность мышц. Упражнения на координацию. Физическая подготовка тела:

- упражнения для развития стопы;

- основные положения корпуса;

- упражнения для развития силы ног

3.Азбука музыкального движения. 15 часов Теория: значение аккордов в упражнениях.

Практика: Чередование сильной и слабой долей такта. Танцевальная музыка: марши (спортивные, военные), вальсы (быстрые, медленные).

5.Элементы народно-сценического танца. 7 часов

Теория: Повторение положения рук в сольном, групповом танце, в хороводах, рисунки хороводов.

Практика: Изучение элементов современного танца фольк-модерн. Развитие танцевальности, индивидуальности:

- разучивание композиций, включающих разученные положения;

- развитие ориентации в пространстве, движение по диагонали;

- импровизация: простейшие навыки контактной импровизации.

1. Элементы эстрадного танца. 16 часов

Теория: ознакомление обучающихся с особенностями танца джаз-модерн, «хип-хоп». Практика: особенности танцев. Музыка, стиль, модерн, костюмы. Танцевальные комбинации в стиле «Хип-хоп». Работа корпуса, ног головы в современном танце. Простейшие поддержки. Композиция из пройденных элементов эстрадного танца. Ритмические построения комбинаций. Основные положения:

- разучивание всех основных положений корпуса на полу, соединенных в

комбинацию;

- соединение основных положений с руками;

- упражнения на баланс (упражнения из йоги, пилатес);

- баланс на руках и первые простейшие перевороты через плечо, голову.

1. Постановка эстрадного танца. 70 часов Теория: Видеопаказ эстрадных танцев.

Практика: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.

8.Репетиционно - постановочная работа.19 часов

Теория: техника безопасности. Правила поведения репетиции. Просмотр и анализ видеозаписей репетиций. Ознакомление с сюжетом изучаемого танца, театрализованной постановки и т.п.

Практика: изучение танцевальных движений и комбинаций танца, театрализованной постановки и т.п. Отработка сюжетных комбинаций.

9.Изучение характерного танца. 6 часов

Теория: разнообразие видов народных танцев, их особенности. Изучение различных национальных характеров в танце.

Практика:повторение и отработка позиций рук и ног в народном танце: положение корпуса, положение головы, положение кисти. Повторение танцевальной ходьбы и бега различного характера: хороводный, шаркающий, переменный, с притопом, галоп, подскоки. Отработка движения по кругу, в двух концентрических.

10.Музыкально – танцевальные игры. 7 часов Теория:танцевальные игры.

Практика:танцевально-ритмические упражнения – «Ручеѐк», « Хоровод».

11.Итоговое занятие. 4 часа

Теория: анализ работы детского объединения за год.

Практика: проверка умений и навыков, приобретенных за год на открытом занятии. Праздничное закрытие учебного года.

12.Концертная деятельность. 5 часов

Теория: Моральная подготовка; правила поведения; порядок выступления.

Практика: Выступление на школьном концерте.

Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы

Программа предусматривает следующие формы работы:

Фронтальная форма предусматривает подачу учебного материала всему коллективу учеников.

Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу обучающихся.

Формы и методы подачи материала:

Словесные методы обучения:

• Объяснения (как педагога, так и детей)

• Проблемные вопросы

Методы практической работы

• Упражнения

• Репетиции

• Наглядный метод обучения

Методы, применяемые при изучении танцев:

• Метод разучивания по частям сводится к делению движений на простые части и разучиванию каждой части отдельно с последующей группировкой частей в нужной последовательности.

• Целостный метод разучивания заключается в разучивании движений целиком в замедленном темпе. Этим методом удобно разучивать простые движения, а также сложные движения, которые нельзя разложить на отдельные самостоятельные части.

В процессе занятий отрабатываются концертные номера. Проводятся сводные репетиции. Обучающиеся знакомятся с правилами поведения перед, во время и после концерта.

В ходе обучения предполагаются коллективные походы: на концерты, в музей.

В программе предлагается следующая структура занятий:

1 этап: Подготовительный

• Приветствие  Разминка

  1. Этап: Овладение специальными умениями и навыками, изучение танца.

  2. Этап: Релаксация

  3. Этап: Рефлексия

1. 1. год обучения

4-5год обучения

Основные критерии оценивания умений и навыков:

О достижении результатов можно судить:

• по оценке творческой продукции ребенка - исполнению им танца,

• по повышению уровня общей и физической культуры,

•  по уровню отношений в детскомколлективе.

Результаты педагогического контроля фиксируются в диагностической карте. Уровни развития умений и навыков:

Низкий уровень: умение проявляется периодически

Средний уровень: умение проявляется часто

Высокий уровень: умение проявляется регулярно.

Список литературы:

1.Г.В. Бурмецева « Принципы композиции современного танцевального жанра» Москва 2006г.

2.М.Боттомер « Учимся танцевать» Эксмо-пресс 2005 г.

3.Е.В. Дмищин, Д.А. Ермаков « Азбука танцев» 2006 г.

4.Интернет ресурсы.

5.И.Э.Кох « Основы сценического движения» СПБ: Планета музыки 2013 г. 6.М.В.Климова « Построение и методика физической подготовки детей занимающихся эстрадно-сценическим танцем» 2009г.

7.Т.В. Пуртова, А.Н. Белекова, О.В.Кветная « Учите детей танцевать» 2004г.

8.Н.И. Шарова « Детский танец» СПБ: Лань 2011 г.

Календарно-тематический план 1-го обучения:

Календарно-тематический план 2-3-го обучения:

Календарно-тематический план 4-5 года обучения:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса:

Личностными результатами изучения хореографии являются:

- развитое хореографическо-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоциональноценностном отношении к искусству (Л-1)

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или

индивидуального) исполнения танцевальных образов (Л-2)

-позитивная самооценка своих танцевальных и творческих способностей (Л-3)

- развитие творческих способностей (Л-4)

-развитие интеллектуальных способностей, приобретение интеллектуальных знаний

(Л-5)

Учащиеся научатся:

- высказывать личностно-оценочные суждения о роли хореографии в жизни

- решать творческие задачи, учавствовать в художественных событиях школы

- проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой

деятельности,в танцевально-эстетической жизни класса ,школы( музыкальные вечера,

концерты).

Метапредметными результатами изучения хореографии являются освоенные

способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных

ситуациях:

-сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между

произведениями разных видов искусства (М-1)

-работа с разными источниками информации; стремление самостоятельному

общению с искусством и художественному самообразованию (М-2)

-умение учавствовать в танцевальной жизни класса, школы, города и др. и

продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных задач (М-3)

Учащиеся научатся:

-наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства и оценивать их;

выявлять особенности взаимодействия хореографии с другими видами искусства

(литература, изобразительное искусство, театр и др.); находить ассоциативные связи

между художественными образами в танце и других видов искусства;

-передавать свои впечатления в устной и письменной форме.

Предметными результатами занятий являются:

-устойчивый интерес к хореографии, к художественным традициям своего народа, к

различным видам музыкально-творческой деятельности; понимание значения танца в

жизни человека (П-1)

-освоение танцевальных направлений как духовного опыта поколений (П-2)

-знание основных закономерностей хореографического искусства, умения и навыки

в различных видах учебно-творческой деятельности.

Учащиеся научатся:

- понимать роль хореографии в жизни человека (П-3); различать лирические ,

эпические, драматические образы в танце (П-4); определять по характерным признакам

хореографических композиций к соответствующему танцевальному направлению и

стилю- танец классический, народный, эстрадный, современный (П-5)

- эмоционально воспринимать и оценивать танец (П-6); размышлять о знакомых

танцевальных поставочных работах; высказывать суждение об основной идее, о средствах

и формах ее воплощения (П-7)

- понимать специфику хореографического языка (П-8), получать представление о

средствах танцевальной выразительности ;

- исполнять народный танец, изученные классические танцевальные комбинации,

участвовать в концертном исполнении танцевального репертуара класса (П-9)

3

Формирование универсальных учебных действий:

1.Формирование личностных УУД.

Предмет «Хореография» прежде всего способствует личностному развитию

ученика, поскольку обеспечивает понимание хореографии как средство общения между

людьми. В нем раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств

ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть,

материнство. защита отечества и другие, запечатленные в художественных образах. На

основе освоения обучающимися мира хореографического искусства в сфере личностных

действий будут сформированы эстетические и ценностно-смысловые ориентации

учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения,

жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Виды заданий:

1) высказывание своего отношения к музыкальному сопровождению танца с

аргументацией;

2) анализ характеров героев танца на основе личного восприятия.

2.Формирование регулятивных УУД.

Задания и вопросы по хореографии, ориентированные на формирование действий

контроля и самоконтроля, оценки и самооценки процесса и результатов учебных

действий, направленные на развитие регулятивных УУД.

Виды заданий:

1) выполнять учебные действия в качестве слушателя

2) выполнять учебные действия в качестве постановщика

3) ставить новые учебные задачи вместе с педагогом.

3.Формирование познавательных УУД.

В области развития общепознавательных действий изучение хореографии будет

способствовать формированию замещения и моделирования.

Виды заданий:

1) поиск и выделение необходимой информации;

2) формулировать учебную задачу;

3) ориентация в способах решения задачи.

4.Формирование коммуникативных УУД.

Виды заданий:

1) подготовка танцевальной импровизации в паре или группе;

2) инсценирование на заданную тему;

3) рисуем музыку;

4) уметь участвовать в танцевальных композициях (работа в г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602542-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera