- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект основной образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности для детей 6-7 лет с тяжёлыми нарушениями речи
Коррекционно-образовательные задачи:
- Продолжать учить образовывать притяжательные прилагательные.
- Совершенствовать умение образовывать сложные прилагательные путем соединения двух слов.
- Закреплять умение образовывать существительные множественного числа родительного падежа, правильно употреблять форму творительного падежа существительных в единственном и множественном числе.
- Расширять глагольный словарь за счёт слов, образованных способом звукоподражания, обогащать речь относительными прилагательными.
- Совершенствовать навыки связной речи.
Материал может быть полезен для логопедов и воспитателей ДОУ.
28
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Начальная школа – детский сад №21» г.Сальска
Конспект
основной образовательной деятельности
в группе компенсирующей направленности для детей 6-7 лет с тяжёлыми нарушениями речи
Подготовила: учитель-логопед
высшей квалификационной категории
Девицкая О.С.
Тема: «Птицы – наши друзья»
Цель: Обогащение и активизация лексико-грамматических средств речи в рамках темы «Зимующие птицы».
Коррекционно-образовательные:
- Продолжать учить образовывать притяжательные прилагательные.
- Совершенствовать умение образовывать сложные прилагательные путем соединения двух слов.
- Закреплять умение образовывать существительные множественного числа родительного падежа, правильно употреблять форму творительного падежа существительных в единственном и множественном числе.
- Расширять глагольный словарь за счёт слов, образованных способом звукоподражания, обогащать речь относительными прилагательными.
- Совершенствовать навыки связной речи.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать зрительное и слуховое восприятие, координацию движений с речью.
- Развивать логическое мышление, внимание, память, умение устанавливать причинно-следственные связи.
- Развивать познавательные способности, интерес и любовь к природе.
- Совершенствовать навык плавного речевого выдоха.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать гуманное, бережное, заботливое отношение к птицам и окружающему миру.
- Воспитывать доброжелательность, умение взаимодействовать друг с другом.
Методы и приемы: ИКТ, музыкальное сопровождение, использование голосов птиц, создание ситуации мотивации, вопросы поискового характера, приёмы активизации мышления детей; интерактивная игра “Кто зимует в городе?”; дидактические игры «Что - кому?», «Чьё перо?», «Кто как голос подает?», произнесение скороговорок о дятле, составление предложений по опорным картинкам, дыхательная гимнастика, массаж лица, упражнение на координацию движений с речью «Мы идём в зимний лес», физминутка «Птички», демонстрация слайдшоу «Помогите птицам зимой!».
Словарь:воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, дятел, клест, сорока, сойка, свиристель, тетерев, глухарь, кормушка, зимующие, каркает,стрекочет, посвистывает, токует, стучит, щебечет, бормочет и т.д., дынные, арбузные, ясеневые, кленовые, тыквенные, метель, снегопад.
Словарная работа: птичья столовая, корм, еда, пища, польза, пёстрый.
Предварительная работа:
- Наблюдение за птицами на участке, за их поведением возле кормушки.
- Беседы с детьми о птицах.
- Рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц.
- Просмотр видеороликов детской передачи «Шишкина школа» семейного телеканала "Радость моя".
- Просмотр мультфильмов о птицах, видеофрагментов о жизни птиц зимой.
- Прослушивание аудиозаписей «Времена года» П.И.Чайковский, «Голоса птиц».
- Выполнение интерактивных упражнений по теме «Зимующие птицы».
- Разгадывание загадок.
-Дидактические настольно-печатные игры: «Фотограф», «Кто чем питается?», «Чья тень?», «Зимующие или перелётные?», «Собери картинку».
- Конструирование и рисование птичек из различных материалов.
- Чтение произведений: рассказы из книги «Птицы. Какие они?» Т.Шорыгиной, рассказы из журнала №5, 2011г. «Почемучкам обо всём на свете. Зимующие птицы», «Кто к кормушке прилетел?» В.Бианки, «Синичкина кладовая» Н.Сладкова, «Маленький лесовод», «В зимнюю стужу» Г.Скребицкого; «Дятел-труженик» сказки озера Байкал; «Как сорока клеста осудила» (из пособия «Развивающие сказки» Нищевой Н.В.).
- Составление рассказов по серии сюжетных картин «Как помочь птицам зимой?» Ильяковой Н.Е.
- Заучивание стихотворений: «Покормите птиц зимой» А.Яшина; «Воробышки» С.Есенина; «Снегирь» Е.Демьянова.
- Проведение физминуток, пальчиковой гимнастики.
Оборудование: ноутбук, экран, проектор, презентация «Птицы – наши друзья», предметные картинки зимующих птиц, музыкальное сопровождение «Голоса птиц», декорации зимнего леса, макет кормушки с изображением птиц, разрезные картинки птиц, детский рюкзак, угощение для птиц (пшено, семечки, кусочек сала, ягоды рябины, крошки хлеба и т.д.).
Ход основной образовательной деятельности:
Учитель-логопед:Ребята, посмотрите, как много у нас сегодня гостей.Давайте поздороваемся с ними.
Учитель-логопед: Дети, какой сегодня хороший день. Как вы думаете, почему?
Дети (Предполагаемые ответы)
Учитель-логопед: А ещё потому, что к нам в «Жемчужинку» пришли гости. А когда в дом приходят гости – это всегда радость. Посмотрите, какие добрые улыбки они нам дарят! И мы улыбнёмся нашим гостям, пожелаем им отличного настроения.
Учитель-логопед: Ребята, вы слышите этот звук? Это нам пришло письмо на электронную почту! Посмотрим от кого? Присядьте на стулья.
Учитель-логопед: Кто это?
Дети: Это следопыты из телепередачи «Шишкина школа»!
Учитель-логопед: Они прислали нам ответ. Откройте нам, пожалуйста, письмо.
ВИДЕОПИСЬМОот героев детской телепередачи «Шишкина школа» семейного телеканала "Радость моя".
Ведущая: Здравствуйте, дети. Из вашего письма мы узнали, какую замечательную книгу о птицах вы сделали. Нам понравились ваши семейные газеты о птицах.
Лиса: Вы настоящие знатоки природы! Мы хотим, чтобы таких ребят стало больше.
Кот: Поэтомуследующий урок в Шишкиной школе будет посвящен зимующим птицам.
Волк: Как живётся им, бедняжкам, зимой. Как помочь им выжить в самое холодное время года. Ведь птицы – наши пернатые друзья!
Лиса: Поделитесь с нами своими наблюдениями и знаниями о зимующих птицах.
Ведущая:Присылайте нам свои ответы на сайт «Шишкина школа». Зубок, Шуня, Веснушка и я будем ждать их с нетерпением!
Кот: Ждём ваших писем и новых рисунков, до свидания!
Учитель-логопед: Ребята, вы согласны поделиться своими знаниями со следопытами «Шишкиной школы» для новой передачи о птицах?
Дети: Да
Учитель-логопед: Но, для этого, нам необходимо вспомнить всё, что мы знаем. Почему птиц называют зимующими?
Дети(Предполагаемые ответы): Это те птицы, которые не улетели в тёплые края, а остались зимовать в родном краю.
Учитель-логопед: Почему они не улетели в тёплые края?
Предполагаемые ответы детей: Зимующие птицы приспособлены добывать корм, и делают себе запасы на зиму.
Учитель-логопед:Правильно, ребята. И все-таки птицам тяжело зимой, особенно в снегопад, метель, сильный мороз. Поэтому многие из них нуждаются в помощи человека. Вы видели, как стайками птицы прилетают к жилищам людей в поисках пищи?
Дети:Да.
Упражнение на координацию речи с движениями "Птички"
Птички прыгают, летают. На кормушку нашу сели. |
|
Учитель-логопед: Ребята, повернитесь к экрану, и скажите, каких птиц много зимует в городе?
Интерактивная игра “Кто зимует в городе» (Последней появляется картинка ворон).
Учитель-логопед: Ребята, вы знаете, что поведение птиц может много рассказать людям. Есть такие народные приметы: « Если вороны прячут клюв под крыло, то это к холодам», а «Если синички с утра громко тинькают – значит, будет мороз».
Ребята, что для птиц страшнее – холод или голод?
Дети: голод
Учитель-логопед:Почему?
Дети(Предполагаемые ответы).
Учитель-логопед: Как можно помочь птицам спастись от голода?
Дети: Люди вешают кормушки, насыпают в них корм.
Учитель-логопед: А вот наша кормушка. Её ещё часто называют «столовой» для птиц. Как вы думаете, почему?
Дети(Предполагаемые ответы).
Учитель-логопед: Молодцы, дети. У нас в детском саду много кормушек, и мы каждую зиму подкармливаем наших пернатых друзей. Что вы видите на подносе?
Дети:Птичий корм. Каким ещё словом можно назвать « корм»?
Дети: Пища, еда, лакомство.
Учитель-логопед:
Вы знаете, что у каждой птицы есть своё любимое лакомство?Давайте угостим каждую птичку её любимым кормом.
Дидактическая игра «Что - кому?» (Дети берут горсть корма из тарелочки, кладут его в кормушку).
- Я угощу синицу салом (салом, семенами пшеницы).
- Я угощу снегиря ясеневыми семенами (ягодами рябины, калины)
- Я угощу воробья хлебными крошками (зерном, пшеном).
- Я угощу голубя семенами подсолнечника (зерном, хлебными крошками, пшеном).
- Я угощу свиристель ягодами рябины (ягодами калины, боярышника, кленовыми семенами, ясеневыми семенами).
Учитель-логопед:А кто любит дынные и арбузные семена?
Дети: сорока
- Я угощу сороку арбузными семенами (тыквенными, дынными семенами).
Учитель-логопед: Какой корм нельзя давать птицам, чтобы не навредить?
Дети(Предполагаемыеответы).
Учитель-логопед: дети, почему на нашей кормушке нет вороны, ведь она тоже живёт рядом с человеком?
Дети(Предполагаемыеответы).
Учитель-логопед: Ну, вот, городских птиц мы подкормили. А как живётся птицам в лесу? Может и им нужна наша помощь?
Дети: Да.
Учитель-логопед:Тогда одеваемся теплее (дети имитируют одевание шапки, куртки, сапог, варежек).
Возьмём на угощение немного корма, а ещё книгу о птицах, которую мы с вами сделали. Она может нам пригодиться (рюкзак с книгой одеваю ребёнку). Теперь, мы готовы, становитесь за мной.
Физминутка «Мы идём в зимний лес»
Раз-два-три!
Приготовились, пошли.
Спокойная ходьба
Извивается тропинка,
Мы идем, расправив спинку.
Ходьба «змейкой», руки на поясе.
Вот мы кочки увидали,
Через них шагать мы стали.
Мягкие шаги с выпадом.
Перейдем мы ручеек –
Через узенький мосток.
Ходьба на носках, руки в стороны.
Что виднеется вдали?
Становятся в круг.
Ты в бинокль свой посмотри.
Смотрят в «бинокль» вправо-влево.
Дивный край! Прыжки на месте.
Страна чудес! Хлопки в ладоши.
Что же это? Разводят руками.
Зимний лес!
(в конце физкультминутки открывается занавес, стоят декорации зимнего леса)
Учитель-логопед: Как красиво в зимнем лесу, сколько снега намело!
Дыхательная гимнастика: Какой чистый воздух! Вдохнём через нос и медленно выдыхаем через рот. Чувствуете, как елью пахнет? (2 раза)
Звукозапись дятла
Учитель-логопед: Тихо, дети, вы слышите, что это за звук раздаётся в лесу?
Дети: Это дятел стучит.
Учитель-логопед: Верно. А кто помнит скороговорку о дятле?
Скороговорки
Дятел выдолбил дупло
Дятлу в том дупле тепло.
Дятел на дубу сидит
И в дубу дупло долбит.
Учитель-логопед: Ребята, где же он сидит, я его не вижу?
Дети: Вот он, на берёзе (макет дерева берёзы)
Учитель-логопед: Его и не сразу заметишь! Как вы думаете, почему?
Предполагаемыеответы детей: Окраска перьев дятла чёрно-белая, пёстрая, как у берёзы.
Учитель-логопед: У него и название такое Пёстрый дятел.
Учитель-логопед:А это кто сидит, кажется, свиристель? (на сову)
Дети: Нет, это сова.
Учитель-логопед: По каким признакам вы догадались, что это сова?
Дети описывают сову.
Учитель-логопед: Вы так много рассказали, но я всё-таки сомневаюсь. Как ещё мы можем убедиться, что это сова? Где можно проверить?
Дети: Посмотреть в энциклопедии, книгах, журналах, интернете.
Учитель-логопед: А ещё можно в нашей книге о птицах посмотреть. Присядьте, пожалуйста, на брёвнышки, а я открою книгу! (перечисляет признаки: крупная птица с круглой головой, большими жёлтыми неподвижными глазами, клюв хищный крючком,когти совы острые и загнутые, хвост закругленный и короткий, оперенье пёстрое, незаметное).
Всё сходится, и, правда, сова! Какие вы, дети, молодцы! Хорошо, что мы эту книгу сделали, она нам ещё не раз пригодится. Вот бы голос совы услышать! (Звукозапись совы)
Учитель-логопед: Что сова делает, как голос подаёт?
Дети: Сова - ухает
Учитель-логопед: А других птиц вы можете отличить по голосам?
Игра «Кто как голос подает?» (звучат записи голосов лесных птиц)
Учитель-логопед: Что это за птица? Как она голос подаёт?
Глухарь – токует
Сорока – стрекочет
Ворона - каркает
Поползень – свистит
Щегол – щебечет
Свиристель – посвистывает
Синица - тинькает
Тетерев – бормочет или булюкает
Учитель-логопед: Молодцы, ребята! Даже не все взрослые смогут по голосам отличить птиц. Смотрите, ребята, я под деревом пёрышки нашла! Как вы думаете, это перья одной птицы или разных?
Дети (Предполагаемые ответы)
Какие вы внимательные! Неужели сможете отгадать, какой птице они принадлежат?
Дети: Сможем.
Учитель-логопед:Как вы думаете, кому принадлежит это перо?
Дети: Сове.
Учитель-логопед:Значит оно чьё?
Дети: Совиное
(по аналогии: щеглиное, снегириное, воронье, сорочье, синичье).
Учитель-логопед: Молодцы, дети. Мы возьмём перья с собой, и сделаем из них новые поделки (кладу их в рюкзак с книгой), а взамен оставим птичкам угощенье. Куда бы насыпать корм? Смотрите, какой то добрый человек повесил в лесу кормушку (высыпаю в неё корм). Пусть птицы знают, что у них много настоящих друзей!
Ну а нам пора возвращаться. Скажем лесу и птицам - до свидания.
Дети: До свиданья лес, до свиданья, птицы!
( дети выходят из леса)
Учитель-логопед:Холодно было в лесу, нужно согреться. Становитесь в круг.
Массаж лица: «Ой, мороз, мороз»
Ой, мороз, мороз, мороз (разводят руки в стороны)
Щиплет щёки (за щёки)
Щиплет нос (за нос)
Щиплет ушки (за уши)
Щиплет губки (за губы)
Забирается под шубки (прячут руки под мышки)
Чтоб согреться, посмотри (трут ладони друг о друга)
Всё как следует, потри:
Щёки (потереть ладонями щёки)
Носик (потереть крылья носа)
Уши (потереть уши)
Губы (потереть губы)
Пар пошёл даже от шубы (складывают губы трубочкой, выдыхают через них).
Учитель-логопед: Ох, хорошо согрелись.
Учитель-логопед(берёт картинки птиц):Ребята, вы очень много знаете о наших пернатых друзьях, смогли их отличить по голосам и оперенью. Ведь у всех птиц есть свои отличительные признаки!
Вот, например, у сороки белые бока, поэтому ее называют…белобокой.
Дидактическая игра «Подумай и скажи»
Логопед раздаёт детям картинки и предлагает составить предложения по аналогии:
У синицы желтая грудка, поэтому ее называют… желтогрудой.
У снегиря красная грудка, поэтому его называют… красногрудым.
У сороки длинный хвост, поэтому ее называют…длиннохвостой.
У вороны черные крылья, поэтому ее называют…чернокрылой.
Усовы большие глаза, поэтому его называют… большеглазой.
У поползня тонкий клюв, поэтому его называют …тонкоклювым.
У клеста клюв крестом, поэтому его называют… крестоклювый.
У щегла красные щёчки, поэтому его называют … краснощёкий.
У голубя сизые крылья, поэтому его называют ...сизокрылый.
Учитель-логопед: Повесьте картинки птиц на магнитную доску. Какие они все красивые, хоть и разные! Но все птицы приносят пользу людям и природе. Поэтому мы называем их своими друзьями. Посмотрите на экран и расскажите о пользе птиц.
Упражнение «Расскажи о пользе птиц» (Дети с помощью опорных картинок на экране рассказывают, какую пользу приносят птицы).
Дети(Предполагаемые ответы детей):
- Птицы уничтожают вредных насекомых в лесу. Они лечат деревья.
- Птицы радуют людей своим пением и красотой.
-Птицы спасают хлебные поля от грызунов – мышей.
- Вороны и сороки – санитары наших улиц. Они съедают остатки пищи, которые выбрасывают люди.
- Птицы уничтожают насекомых - вредителей растений. Они спасают урожай фруктов и овощей.
- Птицы приносят пользу, потому что поедают семена растений-сорняков.
-Птицы разносят семена и появляются новые деревья в лесу.
Учитель-логопед:Вот какие большие помощники для нас птицы! А сейчас им очень тяжело и только мы можем им помочь выжить зимой.
Вам понравилось наше путешествие в лес? Какое задание показалось трудным? А что запомнилось больше всего? (Предполагаемые ответы детей)
И мне, дети, понравилось, как вы сегодня отвечали. Вы настоящие знатоки природы! Дома вместе с родителями подготовьте рассказы и рисунки о жизни птиц зимой, и мы отправим их в нашем письме знатокам «Шишкиной школы». И тогда ваши знания обязательно помогут вам и многим другим ребятам бережно относиться к нашим пернатым друзьям.
Слайдшоу «Помогите птицам зимой!» (во время слайдшоу звучит авторская песня Л.Горцуевой «Нашим птицам не страшна зима»).
Все вместе повторим эти замечательные строки «Птицы - наши друзья, друг без друга нам нельзя!». Давайте всегда заботиться о них!
Пусть всегда будет рядом с людьми этот удивительный мир птиц!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602548-konspekt-osnovnoj-obrazovatelnoj-dejatelnosti
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «Организация процесса обучения немецкому языку в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Реализация ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание Стандартов и особенности проектирования образовательных программ»
- «Профессиональная компетентность учителя начальных классов»
- «Реализация инклюзивного образования в детской музыкальной школе (ДМШ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- «Реализация профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования»
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Педагогика и методика преподавания физики
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.