- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Памятка для решения задач
Любому ученику приятно получать хорошие отметки. Важно чтобы помощь от учителя пришла вовремя.
Памятка поможет ученику начальной школы (1-2 класс) решать задачи самостоятельно.
426
1
Задача | |
Задача - математическое высказывание, состоящее из двух частей. Первая часть - условие. Оно содержит известные числа задачи, связанные между собой сюжетом. С условием связан вопрос задачи. Вторая часть - вопрос. Он содержит неизвестное число задачи. Возможно использование вопросительных слов. После решения задачи на вопрос можно дать ответ. | Задача – это сформулированный словами вопрос, ответ на который может быть получен с помощью арифметических действий. |
Составные части задачи | |
|
|
Памятка работы с задачей
Прочитай задачу и представь себе то, о чем говорится в ней.
Выдели условие и вопрос.
Запиши условие кратко или выполни чертёж (схему).
Поясни, что показывает каждое число, повтори вопрос задачи.
Подумай можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему. Что надо узнать сначала, что потом?
Составь план решения.
Выполни решение.
Проверь решение и запиши ответ задачи.
Задачи на нахождение суммы (решаются сложением).
Для данного вида задач характерны слова: пришли, приехали, добавили и т.д. В вопросе зачастую спрашивается: Сколько всего? Сколько стало? Вместе и т.д. Этих слов может и не быть, но они подразумеваются по смыслу.
Задача:
У Кати было 3 шарика, а у Пети 4. Сколько всего шариков было у Кати и Пети?
Рассуждение:
Условие (данные, числа): У Кати 3, у Пети 4
Вопрос (сколько всего)
Оформление условия ( 3 варианта)
1.Условие | ||
схема | чертёж | краткая запись |
? ш. |
|
Катя- 3 ш.? ш. Петя- 4 ш. |
| ||
3+4=7(ш.) | 3+4=7(ш.) | 3+4=7(ш.) |
3.Ответ | ||
Ответ: 7 шариков всего. | Ответ:7 шариков всего. | Ответ: 7 шариков всего. |
2.Задачи на нахождение разности (решаются вычитанием).
В задаче даётся какое-то число, которое уменьшается и надо найти остаток. Для задач такого вида характерны слова: ушли, забрали, уехали и тому подобное. В вопросе зачастую спрашивается, сколько осталось или подразумевается это слово.
Задача
В магазине было 8 мячей. За день продали 3 мяча. Сколько мячей осталось в магазине?
Рассуждение:
Условие (данные, числа): было 8 , продали 3
Вопрос (сколько) сколько осталось
Оформление условия (3 варианта)
1.Условие
| ||
схема |
| краткая запись |
? м. |
8 м. | Было- 8 м. Продали -3м. Осталось -? м. |
| ||
8-3=5(м.) | 8-3=5(м.) | 8-3=5(м.) |
3.Ответ | ||
Ответ:5 мячей осталось. | Ответ:5 мячей осталось. | Ответ:5 мячей осталось. |
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (решается сложением)
В условии задачи даётся какое-либо число, второе число неизвестно, но оно увеличивается на несколько единиц. Это второе число и надо найти.
Например:
В группе было 7 мальчиков, а девочек -на 3 больше. Сколько девочек было в группе? Оформление условия (3 варианта)
1.Условие
| ||||
схема | чертёж | краткая запись | ||
? чел. |
|
Д.- ? чел., на 3 ˃, чем | ||
| ||||
7+3=10(дев.) | 7+3=10 (дев.) | 7+3=10(дев..) | ||
3.Ответ | ||||
Ответ: 10 девочек было. | Ответ:10 девочек было. | Ответ: 10 девочек было. | ||
4.Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (решается вычитанием)
В условии задачи даётся какое-либо число, второе число неизвестно, но оно уменьшается на несколько единиц. Это второе число и надо найти.
Например:
На подносе было 10 бутербродов с сыром, а бутербродов с колбасой – на 3 меньше. Сколько бутербродов с колбасой было на подносе?
? Оформление условия ( 3 варианта)
1.Условие
| ||||
схема | чертёж | краткая запись | ||
? б. |
|
К.- ? б., на 3 ˂, чем | ||
| ||||
10-3=7 (б.) | 10-3=7 (б.) | 10-3=7 (б.) | ||
3.Ответ | ||||
Ответ:7 бутербродов с колбасой. | Ответ:7 бутербродов с колбасой. | Ответ: 7 бутербродов с колбасой. | ||
6. Задачи на разностное сравнение. (решается вычитанием)
В условии задачи даны два числа, которые надо сравнить, узнать на сколько одно число больше или меньше другого. Вопрос данного вида задач всегда начинается со слов: На сколько…
Например:
В клетке было 4 белых кролика и 9 черных.На сколько черных кроликов меньше, чем белых?
Оформление условия ( 3 варианта)
1.Условие | ||||
схема | чертёж | краткая запись | ||
на ? к. |
|
Ч.- 9 к. на ? к. | ||
| ||||
9-4=5(к.) | 9-4=5(к.) | 9-4=5(к.) | ||
3.Ответ | ||||
Ответ:на 5 чёрных кролика больше. | Ответ:на 5 чёрных кролика больше. | Ответ: на 5 чёрных кролика больше. | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602684-pamjatka-dlja-reshenija-zadach
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная компетентность педагога основной и средней школы в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта»
- «Методы, технологии и формы обучения географии по ФГОС»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя информатики»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Физическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста»
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Педагогика и методика начального образования
- Педагогика и методика преподавания физики
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.