Организация работы по сплочению детского коллектива

Организация работы по сплочению детского коллектива.

Доклад на ШМО воспитателей МБОУ «Бейская школа-интернат»
Воспитатель:

Моргачёва С. В.

Проблема сплочения детского коллектива и поиск эффективных путей её решения является особенно актуальными в условиях сегодняшней действительности. Необходимо воспитать не только всесторонне развитую личность, но и личность, способную социализироваться в современном обществе, что становится возможным лишь при формировании навыков коллективного взаимодействия. По мнению В.А. Сластенина, детский коллектив - «основная база накопления детьми позитивного социального опыта». Опыт социального взаимодействия ребенок получает в семье, в кругу сверстников, через средства массовой информации, чтение литературы. Освоение ребенка в коллективе специально запланировано и направлено педагогами в школе.

Целью является создание условий для формирования и сплочения коллектива обучающихся.

Основные задачи работы по сплочению детского коллектива:
1. Организация совместной деятельности обучающихся.
2. Постановка общественно значимой и привлекательной для обучающихся цели.
3. Поддержание, стимулирование и незаметная корректировка отношений в классе(группе).
5. Применение системы поручений обучающихся.
6. Создание традиций класса.
7. Поощрение сотрудничества обучающихся при выполнении общих дел, стимулирование добровольной взаимопомощи.
8. Предупреждение и пресечение конфликтных ситуаций.

Важно развивать у детей потребность в общении, организовывать это общение в разных формах и видах деятельности (трудовая, речевая, игровая). Организатором жизни и деятельности класса (группы) является педагог. Он внимательно изучает каждого ребёнка (характер, особенности личности). Учитывая индивидуальные особенности, возможности каждого, необходимо постепенно привлекать детей к выполнению общественно- трудовых поручений, приучать к коллективной деятельности по организации жизни класса.

В группе обучаются дети с умственной отсталостью, разные по развитию, социальному статусу (в основном дети, находящиеся под опекой); есть дети неспокойные, некоторые не умеют проигрывать, уступать, возникают конфликтные ситуации. Основным направлением в сплочении детского коллектива является создание условий, которые препятствуют возникновению и развитию конфликтов в группе. Формы и методы работы: беседа, обсуждение ситуаций, соревнование, групповая работа, поиск положительных и негативных примеров в литературных произведениях.

Основной формой работы с детьми - являются внеклассные занятия, которые в основном проводятся в игровой форме, а также кружковая деятельность, прогулки, подготовка к праздникам, различным конкурсам. На занятиях уделяю внимание развитию дружеских отношений в детском коллективе, взаимовыручке, сплочению детского коллектива. Много занятий было посвящено вопросам дружбы и вежливости: «Дружба – это…», «Расскажи мне обо мне», «Расскажи мне о себе», «Я и мои одноклассники», «Тайна мирного дома», «Учимся жить среди людей». Также, в своей работе использую упражнения, направленные на сплочение детского коллектива (игры на взаимодействие); групповую и парную работу. Работа на занятиях в парах сменного состава дает шанс детям больше узнать друг о друге. Улучшить взаимоотношения в группе помогают игры, предполагающие работу в команде: "Встаньте в круг", "Постройтесь по росту", "Счет до десяти", "Печатная машинка" и др. Наиболее сложными являются игры, предполагающие коллективное решение задач.

Психологическое состояние каждого ребёнка в группе зависит от того, насколько дружен классный коллектив (группа). В создании дружного коллектива главная роль, конечно, принадлежит педагогу. Детский коллектив формируется ежедневно, это очень кропотливая и важная работа.

Цель педагога: оказать помощь ребёнку в выстраивании и поддержке приемлемых отношений с учителями и одноклассниками. Этому способствует создание таких ситуаций, когда дети могут высказать свою точку зрения, не боясь осуждения, поддержать товарища, почувствовать себя полезным в общем деле, раскрыть свои способности.

Школьные традиции тоже важны в сплочении детского коллектива. К ним относятся привычные формы коллективной жизни, включающие нормы, обычаи, желания воспитанников. Традиции способствуют выработке общих для всех норм поведения, способствуют коллективным переживаниям, украшают жизнь класса.

Можно выделить традиции большие и малые. К большим традициям относятся яркие массовые события, требующие подготовки, и, проведение которых способствует воспитанию чувства гордости за свой класс, веру в его силы, уважение к общественному мнению. Малые – это будничные, повседневные традиции, играющие не менее важную роль в воспитании. Они помогают придерживаться установленного порядка, вырабатывают устойчивые привычки поведения.

Педагогу очень важно в повседневной суете не упустить, заметить, приласкать, поддержать, дать правильный совет, помирить, не дать разгореться конфликту. Каждому педагогу необходимо прежде всего развивать в себе качества, помогающие в сплочении детского коллектива.

Важно создать благоприятный эмоциональный климат в коллективе для эмоционального комфорта, благоприятных условий для развития личности. Индивидуальный подход и основанная на нём индивидуальная работа играют огромную роль в формировании детского коллектива. Впоследствии практически у каждого ребёнка, формируется опыт и привычка совместных действий, опыт коллективных отношений и переживаний, навыки поведения в коллективе. Не каждый коллектив достигает высшего уровня развития. Учитывая, психологические особенности детей с умственной отсталостью можно сказать, что этого уровня достигнуть невозможно, но нужно стремиться к этому в своей работе. Тогда каждому ребёнку будет более комфортно в школьной среде, он с удовольствием будет общаться со своими одноклассниками.

Игры на сплочение коллектива.

Упражнение «Снежки».

Материалы: Старые газеты или что-то подобное; клейкая лента, которая будет обозначать разделительную линию. Ход упражнения: все берут по большому листу газеты, как следует комкают его и делают хорошие, достаточно плотные мячики. Участники делятся на две команды, и каждая выстраивается в линию. Расстояние между командами должно составлять примерно 4 метра. За разделительную линию перебегать нельзя. По команде ведущего игроки бросают свои мячи на сторону противника. Смысл в том, чтобы как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на своей стороне, на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», игра прекращается. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше мячей.

Игра «Рисунок на спине».
Участники становятся в цепочку, друг за другом. (Если людей много, то их стоит разбить на несколько групп и выстроить в цепочки) Последнему в цепочке необходимо показать картинку. Рисовать будем пальчиком. Он рисует эту картинку на спине у участника, который стоит впереди него. Последний пытается в это время понять, что же было нарисовано у него на спине и нарисовать это же на спине у человека, стоящего впереди него. И так до конца цепочки. После окончания сверяются первый и последний рисунок. Данная игра – хороший повод посмеяться и уловить особенности окружающих людей.

Упражнение «Я хочу пригласить человека, который не похож на меня тем, что….» 

«Слепой и поводырь»
Описание игры: участники игры делятся на пары. Один человек закрывает (или ему завязывают) глаза: он – «слепой», второй – его «поводырь». Задача «слепого» – бродить по классу, куда ему вздумается; задача «поводыря» – обеспечить его безопасность, голосом или прикосновениями руководя действиями «слепого», но не отбирая у него инициативы.
Комментарий: задание можно усложнить, предложив «поводырям» не просто следить за «слепыми», но и самим активно участвовать в игре: описать окружающую обстановку; познакомить своих «слепых» друг с другом или с другими «поводырями»; поиграть со «слепыми» в какую-нибудь игру и т.д. Через 5–7 минут «слепые» и «поводыри» меняются ролями.

Обсуждая игру, можно поговорить с детьми о том, как чувствовали себя «слепые» и «поводыри», кому из ребят какая роль была легче. Легко ли было доверять «поводырю»? Что способствовало, а что мешало доверию?

«Путаница»
Описание игры: играющие становятся в круг и вытягивают вперед правые руки. По сигналу ведущего они соединяют руки попарно. Второй сигнал – теперь нужно соединить левые руки, но уже с каким-то другим человеком (не с тем, с кем соединены правые руки). Задача играющих – не отпуская рук, постараться распутаться и оказаться стоящими в кругу.
Комментарий: если играющие оказались в неразрешимой ситуации, стоит предложить одному из игроков взять на себя ответственность за всю группу и указать одну из пар рук, которую можно разъединить, чтобы распутать «мертвый узел». Игру можно повторять несколько раз, засекая время, которое потребовалось участникам для выполнения задания. Чтобы усложнить задание, можно запретить ребятам разговаривать.

«Печатная машинка»
Описание игры: каждому участнику игры назначается одна из букв алфавита. Ведущий предлагает всем представить, что они – клавиши печатной машинки. На этой удивительной машинке можно печатать слова. Для этого «клавиши» должны по очереди хлопать в ладоши. Возьмем слово «дом». Чтобы его напечатать, должен вначале хлопнуть человек, у которого буква «Д», затем тот, у кого буква «О», и, наконец, тот, у кого буква «М». Чем быстрее они справятся с заданием, тем лучше. Ведущий предлагает ребятам все более длинные и сложные слова и фразы.
Комментарий: если играет меньше тридцати трех человек, можно не использовать редко встречающиеся буквы или подобрать слова, где они не используются.

«Уменьшить время».
Описание игры: играющие встают в круг. Задача – перекидывать друг другу мячик. Мячик должен побывать у каждого игрока только один раз, он не должен касаться пола, одновременно к нему может прикасаться только один человек. Нужно выполнить задание как можно быстрее. Ведущий засекает время. Каждый раз, когда игроки предложат новый способ обмена мячиком, он говорит им: «Вы молодцы, но это можно сделать еще быстрее».
Комментарий: если игроки сложат ладони в форме наклонного желоба (большие пальцы образуют стенки), а последний подхватит мячик внизу, то на выполнение задания уйдут доли секунды.

«Несколько мячей».
Описание игры: играющие достаточно свободно встают в круг. Задача – перекидывать мячик или игрушку от одного человека к другому так, чтобы он побывал в руках у каждого игрока только один раз. Как только играющие запомнили порядок перебрасывания, ведущий вводит в игру второй мячик. Теперь по кругу идут два мяча. Если ребятам удается поддерживать ритм и не сбиваться, в игру вводится третий мяч.
Комментарий: для этой игры понадобятся несколько небольших мячиков или мягких игрушек. Со сколькими мячами удастся играть вашему классу?

Упражнение «Построимся».
Описание упражнения
Ведущий предлагает поиграть в игру, где основное условие состоит в том, что задание выполняется молча. Разговаривать и переписываться при этом нельзя, можно общаться только с помощью мимики и жестов. «Посмотрим, сможете ли вы понять друг друга без слов?» В первой части упражнения дается задание участникам построиться по росту, во второй части задание усложняется — нужно построиться по дате рождения. Во втором варианте по окончании построения участники поочередно озвучивают свои дни рождения, при этом происходит проверка правильности выполнения упражнения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603005-organizacija-raboty-po-splocheniju-detskogo-k