Конспект логопедического занятия по профилактике артикуляционно фонематической дисграфии

№

п/п

Этапы занятия

Содержания

1.

Организационный момент

-Ребята, вы слышите звук мотора? (запись мотора)

-Отгадайте, кто летит к нам на урок?

Все девчонки и мальчишки
Полюбить его успели.
Он - герой веселой книжки,
За спиной его - пропеллер.
Над Стокгольмом он взлетает
Высоко, но не до Марса.
И малыш его узнает.
Кто же это? Хитрый ... (Карлсон)

На доске появляется изображение Карлсона.

Назовите 3 и 4 звук в слове Карлсон.

2.

Объявление темы

Сегодня на занятии мы будем различать звуки Р-Л.

3. 

Развитие мелкой моторики и кинестетического праксиса.

Ребята, Карлсон предлагает вам отправиться в лес за грибами.Раз, два, три, четыре, пять! Мы идем грибы искать. Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик все съел, оттого и потолстел.

4.

Развитие мимической моторики

Мимические упражнения «Наше настроение»

Представим, что сегодня солнечный и теплый день, настроение у нас хорошее, радостное – изобразить радость.

Сейчас представим, что погода холодная, пасмурная и дождливая, настроение у нас грустное – изобразим грусть.

На прогулке мы увидели большой и красивый мухомор и удивились «О-о-о» – показать удивление.

6.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика

Ребята, Карлсон предлагает нам отправиться с ним в путешествие по крышам, а для того, чтобы нам с вами взлететь нужно завести наши моторчики. Давайте сделаем гимнастику для наших язычков и заведем наши с вами моторчики.

7. 

Анализ артикуляции звуков.

1. -Давайте вспомним, песенку «Мотора».

Произнесём звук Р, глядя в зеркала.

- При произнесении звука [Р] кончик языка поднимается вверх и касается бугорков за верхними зубами. Форма языка напоминает ложечку. Под напором выдыхаемого воздуха кончик языка дрожит. Звук [Р] произносится голосом, значит, работают голосовые связки.

- Возьмите зеркало и произнесите звук [Р].

• Приложите тыльную сторону ладони к горлу и произнесите долго звук [Р]. Чувствуете, как голосовые связки дрожат?

2. А теперь глядя в зеркала, давайте произнесем звук Л.

 При произнесении звука [Л] кончик языка упирается в бугорки за верхними зубами. Средняя часть спинки языка опущена. Форма языка напоминает седло. Звук [Л] произносится голосом, значит, работают голосовые связки.

- Возьмите зеркало и произнесите звук [Л].

• Приложите тыльную сторону ладони к горлу, и произнесите долго звук [Л]. Чувствуете, как голосовые связки дрожат?

-Молодцы! Давайте расскажем Карлсону правило: «Будет язычок стараться, будут звуки получаться".

Характеристика звуков занятия

Дайте характеристику звуков занятия. Что мы можем сказать о звуке Р-? А о звуке Л -?

Звук [Р] – согласный, твердый, звонкий.

А как вы поняли, что звук р, согласный -? твердый -? Звонкий -?

Звук [Л] – согласный, твердый, звонкий.

А как вы поняли, что звук р, согласный -? твердый -? Звонкий -?

Соотнесение с буквами

1. Алфавит продолжит наш

Буква Л — лесной шалаш.

Л. Это печатная буква. А вот прописные буквы Л, л (Вывешиваются плакатики с прописными буквами).

Давайте пропишем пальчиками в воздухе эти буквы: сначала заглавную, потом строчную.

Ребята, у вас на парте лежат листы бумаги, на которых изображена буква Л. Вам нужно сначала обвести эту букву по пунктирной линии, а затем в строчку прописать заглавную и маленькую букву Л по образцу.

2. Как запомнить букву Р?

Каждый может, например,

Руку на бочок поставить

И друг другу Р представить.

Р. Это печатная буква. А вот прописные буквы Р, р(Вывешиваются плакатики с прописными буквами).

Давайте пропишем пальчиками в воздухе эти буквы: сначала заглавную, потом строчную.

А теперь найдите лист бумаги, на котором изображены большая и маленькая прописная буква Р и пропишите эти буквы по образцу. Молодцы.

8.

Чтение слогов с буквой Л. Р.

Ребята Карлсон очень хочет научится читать, но он в школу не ходил, буквы не знает. Какой буквой обозначим звук [л]? А какой буквой мы обозначим звук [р]?

-Давайте научим Карлсона читать.

-Посмотрите на эти красные домики.

Какие буквы тут живут. Давайте пропоём их! Правильно, в домиках живут гласные буквы.

-Давайте подружим букву Л с гласными и почитаем слоги. Вспомним правило! Какие гласные показывают твёрдость согласного?

-Какие гласные показывают мягкость согласного? Назовите их!

-Теперь почитаем слоги с буквой Р. А теперь почитаем слоги с буквой Л.

Развитие фонематического слуха и восприятия

Ребята, Карлсон принес вам карточки, которые лежат у вас на партах. Посмотрите, что на них изображено? Правильно, самолетик и машинка.

-Сейчас будут работать ваши ушки. Я буду говорить звуки, слоги, слова, если вы услышите звук «мотора» Р-Р-Р поднимите карточку с машинкой, а если песенку «самолётика» Л-Л-л поднимите карточку «самолётика»

С, РРР, Б, ЛЛЛ, ЛА, РУ, ЛАК, РАК, ЛУК, ЛОСЬ, РОТ, РОБОТ.

10.

Физкультминутка

Мы поставили пластинку и выходим на разминку. Начинаем бег на месте, финиш – метров через двести! Хватит, хватит! Прибежали! Потянулись, подышали. Вот мы руки развели, словно удивились. И друг другу до земли в пояс поклонились. Мы ладонь к глазам приставим, ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, оглядимся величаво. И налево надо тоже поглядеть из-под ладошек. И направо! И еще через левое плечо. Хватит! Выдохнуть, вдохнуть, можно здесь и отдохнуть! Поклонитесь, улыбнитесь и на место все садитесь.

11.

Работа в тетрадиДифференциация р – л

Ребята, посмотрите, на экране, изображены картинки.

Назовите что это! Как, одним словом, назвать? Правильно, это игрушки.

Ребята Карлсон хотел записать названия игрушек, но он потерял буквы Р и Л. Давайте поможем Карлсону, вставим буквы Р и Л в слова и запишем слова правильно.

Ю..а, кук_а, ба_абан, жи_аф , к_оун, ша…ы.

12.

Развитие грамматического строя речи.

 Ребята, Карлсон, нес к нам на занятие предложения, но по дороге они у него рассыпались. Давайте поможем Карлсону, соберем из слов правильные предложения.

13.

Дифференциация звуков на уровне словосочетания.

Работа по карточкам

Составьте вместе с Карлсоном словосочетания из слов первого и второго столбика, спишите, подчеркните буквы Л и Р:

Красный                       хлеб

Голосистая                  гора

Крутая                         галстук

Ржаной                свирель

14.

Игра с мячом.

Теперь, будьте внимательны, я буду называть начало слова и кидать вам мяч, а вы договаривайте и возвращайте мне мяч. Выберите слог ра или ла, чтобы слово звучало правильно.

Смо…, го…, зо…, жа…, пи…, но…, аку…, шко…, детво…, зеб….

Ро или ло (Мет…, мы…, вед…, одея…, вес…, сереб…, пе…, зерка…, де…, ут…)

Ры или лы (По…, топо…, вокза…, дво…, сто…, па…, ви…)

15.

Итог занятия. рефлексия

Беседа с детьми. С какими звуками мы работали сегодня на уроке?

Дайте характеристику данным звукам.

16. 

Оценивание работы

Посмотрите, какой довольный Карлсон (у Карлсона - улыбка), вы очень многому его научили. Я думаю, он заслужил варенья! Это варенье из черники? Значит оно какое? (черничное)

17.

Рекомендации для занятий дома

1. Произносить (читать) слова парами.

рад – лад                     раз – лаз                  рак - лак

рань – лань                 рама – лама             ров – лов

рог – лог                     рот – лот                  рожь – ложь

розы – лозы                рожки – ложки       рука – Лука

рукав – лукав             бар – бал                 стар – стал

сер – сел            

Следить за тем, чтобы звуки [Р] и [Л] не смешивались в произношении.

2.«Закончи слово слогом ЛА или РА»
пи…, си…, но…, И…, шко…, жа…, го…, аку…, зеб…, смо….