Использование различных форм урока иностранного языка для развития творческого потенциала подростков

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ

УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ

ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПОДРОСТКОВ.

К главным задачам образования и воспитания личности относят воспитание базовой культуры, всемерное развитие личностных потенциалов обучающихся. Одной из составляющих личностного потенциала является творческий потенциал, который представляет собой сложное интегральное понятие , которое включает в себя природно-генетический , социально-личностный и логический компоненты, в совокупности, представляющие собой умения, способности и стремления личности преобразовать ( улучшить) окружающий мир. Способность к творчеству присуща каждому человеку. Важно вовремя увидеть эти способности в ребенке, вооружить его способом деятельности, дать ему в руки ключ, создать условия для выявления и расцвета его одаренности.

Средний школьный возраст ( от 11—12 до 15-ти лет)- переходный от детства к юности. Одной из психологической особенности данного возраста является избирательность внимания. Это значит, что подростки откликаются на необычные, захватывающие уроки и классные дела, а переключаемость внимания не дает им возможности сосредотачиваться долго на одном и том же деле.

Особое значение для подростка в этом возрасте имеет возможность самовыражения самореализации.

Уроки иностранного языка и творчества немыслимы без создания особой эмоциональной атмосферы увлеченности, которая способствует созидательной , творческой деятельности. Она достигается с помощью живого слова учителя, его бесчисленных диалогов с учениками, музыки, зрительных образов, оригинального текста, игровых ситуаций.

Для привлечения к творчеству учитель иностранного языка должен учитывать многие факторы, которые развивают ребенка. Это: интересы ученика, его личные качества, навыки, склонности, которые являются субъектом творчества. Нужно учитывать то, что никто кроме самого ученика не даст « верного» решения стоящей перед ним творческой задачи. При выборе форм уроков, нужно учитывать те знания, глее можно пофантазировать, и настолько возможно окружить ребенка такой средой и такой системой отношений, которая бы стимулировала бы самую разнообразную его творческую деятельность. Нельзя слишком сильно навязывать свое видение, а только подсказать, намекнуть, направить на правильный путь, поощрить нестандартный подход.

Весьма интересный и плодотворный формой проведения уроков является урок-праздник. Эта форма урока расширяет знания учащихся о традициях и обычаях, существующих в англо-говорящих странах и развивает у школьников способности к иноязычному общению, позволяющих участвовать в различных ситуациях межкультурной коммуникации.

Урок-мюзикл способствует развитию социокультурной компетенции и ознакомлению с культурами англоязычных стран.

Также интересным является урок-экскурсия. Ученик должен уметь провести по городу, рассказать иностранным гостям о самобытности русской культуры и т.д. принцип диалога культур предполагает использование культуроведческого материала о родной стране, который позволяет развивать культуру предоставления родной страны, а также формировать представления о культуре стран изучаемого языка.

Эффективной и продуктивной формой обучения является урок-спектакль. Использование художественных произведений зарубежной литературы на уроках иностранного языка совершенствует произносительные навыки учащихся, обеспечивает создание коммуникативной, познавательной и эстетической мотивации. Подготовка спектакля- творческая работа, которая способствует выработке языкового общения детей и раскрытию их индивидуальных творческих способностей.

Такой вид работы активизирует мыслительную и речевую деятельность учащихся, развивает их интерес к литературе, служит лучшему усвоению культуры страны изучаемого языка, а также углубляет знание языка. И, немаловажно, что учащиеся получают удовлетворение от такого вида работы.

Одной из важных целей воспитания ребенка- развитие творчески активного,, инициативного, раскрепощенного, с высоким уровнем развития познавательных способностей.

Литература:

Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.- м. Просвещение, 1988;

Рындак В.Г. Москвина А.В. Личность, творчество, развитие -М., 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/60325-ispolzovanie-razlichnyh-form-uroka-inostranno