Открытый урок

Автономная некоммерческая

профессиональная образовательная организация

«Владимирский техникум экономики и права Владкоопсоюза»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого урока

Тема:Оценка эффективности использования основных производственных фондов.

Профессиональный модуль: ПМ.03 МДК 03.02 «Анализ финансово-хозяйственной деятельности»

Разработала:

Преподаватель Рачкова Любовь Михайловна

2024 г.

Проводит преподаватель: Рачкова Любовь Михайловна

Профессиональный модуль: ПМ.03МДК 03.02 «Анализ финансово-хозяйственной деятельности»

Группа:3Ф(9)22 и 3Ф(11)23

Специальность: 38.02.06 Финансы

Тема урока:Оценка эффективности использования основных производственных фондов

Количество часов: 2 часа

Цели урока:

Обучающая:

Научить проводить оценку и анализ эффективности использования основных фондов предприятия, формулировать выводы и перспективы улучшения работы основных фондов;

Развивающая:

способствовать развитию самостоятельности при выполнении практического задания;

Воспитательная:

достижение сознательного усвоения учебного материала обучающимися, формирование умения работать в коллективе, работа над повышением грамотности устной речи, правильного использования компьютерных терминов;

Тип урока: практическое занятие - урок совершенствования знаний и умений.

Вид урока: применения и закрепление знаний на практике.

Методы обучения:словесный, наглядный, практический

Уровень усвоения учебного материала: репродуктивный

Межпредметные связи: дисциплины «Экономика организации» тема «Основные фонды»,«ИТВПД тема «Табличный процессор MS EXCEL».

Учебно-методическое оснащение урока:компьютеры, мультимедиа проектор, экран, калькуляторы. Программное обеспечение: WindowsXP, текстовый процессор MS WORD, табличный процессор MS EXCEL

Ход урока

САМОАНАЛИЗА УРОКА

Группа 3Ф(9)22 и 2Ф(11)23 кол-во присутствующих 14 кол-во по списку 15

Тема урока: Оценка эффективности использования основных производственных фондов.

По программе обучения данная тема входит в профессиональный модуль: ПМ.03МДК 03.02 «Анализ финансово-хозяйственной деятельности»

С точки зрения реализации компетентностного подхода на уроке удалось:

• совместно со студентами поставить цель и организовывать её достижение;

• совместно спланировать работу, осуществить анализ проблемных задач;

• были созданы  условия для устного выступления и письменного предъявления результатов своей деятельности.  

В ходе урока была организована индивидуальная, фронтальная, групповая, работа студентов.

Воспитательный потенциал урока был направлен на формирование личностных качеств, таких как коммуникативность и ответственность за результаты своей работы.  Развитие коммуникативной  компетентности  осуществлялось  на всех этапах урока.

Работа над ПЗ состоит из трёх основных этапов:

I Подготовительный этап - определяются цели и задачи, обосновывается необходимостью интеграции с другими дисциплинами и производством, составляется план - конспект практического занятия. Обучающиеся подбирают основную и дополнительную литературу, иллюстрации, готовят презентацию по конкретному вопросу данной темы, получают индивидуальные задания.

II Основной этап - организация и проведение практического занятияв рамках предложенного типа занятий - практического занятия - урок совершенствования знаний и умений.

III Заключительный этап – преподавательсовместно с обучающимися подводит итоги практического занятия. Намечает вопросы для дальнейшей самостоятельной работы по изученной теме. Организует обмен мнениями участников о возможности проведения таких уроков в дальнейшем.

При проведении открытого занятия используются различные методы в обучении, что даёт возможность охватить большой объём изучаемой темы: презентация, сообщения обучающихся, проведение анализа использования ОПФ.

Для создания на уроке ситуации успеха и формирование положительной мотивации, применяю различные методы стимулирования обучающихся. При выполнении заданий, осуществляют взаимоконтроль, выставляют оценки в соответствии с критериями на основании полученных правильных результатов в инструкционных картах.

Проведение открытого практического занятия осуществляется в виде беседы, что вызывает у обучающихся интерес к знаниям бухгалтерского учета.

Перед проведением открытого урока составляется план проведения, в план включаются все этапы практического занятия, их характеристика и какие результаты ожидает получить преподаватель.

Проведение открытого занятия строится по плану, который разработан и согласован с обучающимися.

Ход открытого практического занятия с вопросами и ответами:

вступительное слово преподавателя;

вопрос преподавателя – ответ обучающегося;

подведение итогов занятия.

Основной задачей воспитания обучающихся является формирование уважения к выбранной профессии, укрепление знаний, полученных в учебном процессе.

Проведение открытого занятия по данной тематике предшествовала подготовительная работа, которая протекала по следующим направлениям:

- был проведен опрос обучающихся;

- были составлены вопросы, интересующие обучающихся по данной теме;

- был составлен план открытого занятия;

- было оформлено объявление о проведении открытого ПЗ.

Для обучающихся такие занятия как переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущения себя в новом качестве (это распределение видов деятельности, обязанности и ответственность).

Обязательным элементом каждого занятия является рефлексия – самоанализ деятельности и ее результатов. Именно рефлексия лежит в основе таких мыслительных процессов, как понимание, сравнение, сопоставление, целеполагание, планирование, контроль, самооценка.

Цели рефлексии – вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности: ее смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты. Без понимания способов своего учения, механизмов познания обучающиеся не могут качественно усвоить полученные знания. Рефлексия помогает обучающимся сформулировать полученные результаты, определить цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь. Результатом рефлексивной деятельности является формирование и развитие ключевых компетенций обучающихся, в первую очередь компетенций самоорганизации – умения ставить цели, задачи, планировать и организовывать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Подготовка заданий профессионального обучения включает систему организационно-педагогических мероприятий:

- совершенствование учебно-материальной базы теоретического обучения;

- рациональный подбор учебно-производственных ситуаций;

- разработка и обеспечение обучающихся необходимой учебно-технической документацией;

- применение методических приемов, направленных на обучение обучающихся высокопроизводительному и высококачественному труду;

- организация самоконтроля и взаимоконтроля обучающихся;

- применение различных форм морального стимулирования, массовой работы по повышению качества учебно-производственных работ.

Учитывая вышесказанное, организация и проведение открытого практического занятия в лицее проходит в несколько этапов:

1. Разрабатывается программа ПМ.

2. Создается оргкомитет, в функции которой входит:

- разработка содержания практических и теоретических конкурсных заданий, согласно требований к заданиям практического занятия;

- проведение организационной работы по подготовке рабочих мест для выполнения практических и теоретических заданий (в соответствии с требованиями охраны труда) для проверки умений и навыков обучающихся на ПЗ;

- определение системы оценки профессиональных заданий.

1. Создается оргкомитет по самопроверке, в функции которого входит:

- оценка практических работ, выполненных участниками практического занятия и уровня их теоретической подготовки в пределах, установленных практическими заданиями;

- контроль над правильностью трудовых приемов, технологической грамотностью ведения работ, временем выполнения заданий, соблюдением требований охраны труда и техники безопасности;

- оформление ведомости выполнения поэтапных заданий;

- выявление интеллектуалов практического занятия;

Преподаватель: Л.М. Рачкова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603686-otkrytyj-urok